曹刿论战(北师大八年级必修) 教案教学设计

2023-05-28 07:15:23 精品范文下载本文

第1篇：曹刿论战(北师大八年级必修) 教案教学设计

曹刿论战

教学目标：

知识目标：

1、积累文言文常见的实词、虚词，特殊句式。

2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

能力目标：

1、把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。

2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理解课文主旨。

德育目标：

学习曹刿铁肩担道义，衷心献祖国的爱国精神。

教学重点：

1、理清行文思路

2、体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点：

理解曹刿关于战争问题的论述

教学过程：

一、导入新课

中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐鲁长勺之战就是其中的典型战例。今天我们学习的《曹刿论战》就是谈谈长勺之战的。通过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？

二、解题：

1、《左传》

2、课文谈论的是古代战争故事。

3、课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时奴隶主贵族，为了鲁国的利益，……。

三、朗读课文，整体感知

1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音，多媒体显示重点字音：

刿（guì）又何间焉（jiàn）鄙（bì）弗敢专也（fú）

玉帛（bó）小信未孚（fú）公与之乘（chéng）辙（zhé）轼（shì）

旗靡（mǐ）

2、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。

3、选几位同学概述课文大意。

明确：依两条线索概括：

一条是事件发展的线索（迎战--奋战--胜战--评战）

一条是人物活动的线索（请见--请问--参战--释疑）

四、合作交流，研讨探究。

阅读课文，小组合作，研讨探究下列问题：

1、曹刿请战的原因是什么？

明确：肉食者鄙，未能远谋

2、鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？

明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人--小惠未遍，民弗从也。

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信--小信未孚，神弗福也。

大小之狱，虽不能察，必以情--忠之属也，可以一战。

3、为什么说“大小之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，揭小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现曹刿重视人民力量的政治远见。

4、曹刿是如何帮助庄供选择战机的呢？

明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追求曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化做出正确的判断。

5、曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？

明确：分两层意思，以江供给的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全，行动谨慎。

五、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色

提问：请同学们谈谈对人物塑造，情节安排两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。

学生自由发言：

1、关于人物塑造

①关于曹刿

课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现他过人的谋略。

②关于鲁庄公

课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”，鲁庄公把战争的希望寄托在施行小惠和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，给予攻击，说明他军事上无知。

但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公与曹刿的三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参加大战，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。

综合以上，可见鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。

2、关于对照映衬

作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抵抗侵略保卫国家的政治热情。从曹刿与庄公的对比中，与庄公的急躁冒进，反衬曹刿的从容谨慎，一个出身卑微而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。

3、关于详略

课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙，交锋则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。

六、课堂小结

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。

七、作业

背诵课文

第2篇：《曹刿论战》教案教学设计(北师大八年级下册)

教学目标：

１、知识与能力：

了解《左传》；积累识记重点文言词语的意义和古今异义词；并理解文章大意。

２、过程和方法：

在反复诵读、合作探究的基础上，学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点；分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受古代文学作品的艺术魅力。

３、情感态度价值观：

了解战争中民心向背的重要性，教育学生树立爱国意识，引导同学们在生活中要善于沉着、镇静的运用智慧解决问题。

教学重难点

１、重点：

积累重点文言词语的意义；理解文意；把握人物形象。

２、难点：

曹刿关于战争的见解。

教学方法为：

1、在自主反复诵读的基础上，结合看课下注释、疏通文意；

2、在教师的指导下，明确并识记“牺牲”、“鄙”、“狱”几处古今异义词的意义和重点句子翻译；

3、在合作、探究、交流的基础上，体会学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点；

4、在教师引导点拨的基础上分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受古代文学作品的艺术魅力。

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

教学重点：

1、熟读课文，掌握重点字词义。

2、初步理解文章内容。

一、导入新课

导语：同学们在学习中国历史课上，知道有很多以少胜多，以弱胜强的光辉战例，像长平之战、巨鹿之战。今天我们学习的《曹刿论战》就是谈历史上著名的以弱胜强的长勺之战。通过本文的学习，我们要理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？

二、了解背景和助读资料：（多媒体展示）　

背景：春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。

助读资料：

1、当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就是指这种征集工作来说的。

2、当时的作战方式是车战，所以文中又有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语，这种战争一般持续的时间不长。

3、关于《左传》

传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的一部编年体史书。

三、自读感知，整体把握文意：

要求：读准字音：

1、小组齐读，合作订正。

2、各小组赛读，注意读准字音，语句停顿。

四、学生结合注释，疏通文意。

五、教师指导，几处古今异义词义、重点句子翻译。（总结后多媒体展示）

六、作业布置：熟读背诵。

第二课时：

教学重点：

1、围绕中心，详略得当的安排

2、把握人物形象　

一、抽查课文背诵情况。

二、复习上节课的内容要点，明确本课时学习目标。

三、新课学习指导：

关于写作手法----详略得当：

1、让学生概括各段段意。

2、结合题目，体会围绕中心详略得当的特点。

关于人物形象---映衬对比：

1、结合文中曹刿的所作所为，你认为曹刿是怎样的一个人？

2、结合鲁庄公的言行，你对他留下了怎样的印象？

比较、点拨、引导：

比干和商纣王、屈原和楚成王、曹刿和鲁庄公相比，鲁庄公有没有可取之处？

（引导学生从辩证的角度认识历史人物）

关于难点突破：

1、曹刿是如何帮助庄供选择战机的呢？

2、曹刿论述战胜齐国的原因，解释分哪几层意思？

四、再读课文，进一步体会中心和人物形象。

五、作业布置：

正确默写课文。

樊春爱

第3篇：曹刿论战(语文版八年级必修) 教案教学设计

曹刿论战

教学目的:

1,分析文章内容,学习详略得当的写法,

2.分析人物对比的方法,

3.认识要想取得战争的胜利,战前必须作好政治准备-----取信于民的道理,

4.培养学生的爱国精神.

教学重点:

1,分析人物对比的方法,

2.认识要想取得战争的胜利,战前必须作好政治准备-----取信于民的道理,

3.培养学生的爱国精神.

教学难点:

1,分析文章内容,学习详略得当的写法,

2.分析人物对比的方法,

3.认识要想取得战争的胜利,战前必须作好政治准备-----取信于民的道理,

教学时数;二课时

教学过程:

第一课时

一,导入:

简介齐鲁长勺之战的背景.

同学们听说过“长勺之战”吧,今天我们要学习的<曹刿论战>就是论述这次战争的.

齐与鲁是春秋时期的邻国,都在今山东省,齐在乐北部,鲁在西南部,公元前697年,齐襄公即位,政令无常,他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难.次年齐襄公为公孙无知所杀,第三年春天,齐人杀死公孙无知,公子小白抢先回到齐国夺得君位(这就是后来的齐桓公),稍后,鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国夺君位,八

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第4篇：曹刿论战(语文版八年级必修) 教案教学设计

21、曹刿论战

[备课时间]：[授课时间]：

[教材分析]：

《曹刿论战》选自《左传庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。

教学本文，首先应引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力；其次应引导学生把握本文以“论战”为中心选材，组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

课堂教学应以诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，以读代讲，以品促读，让琅琅书声伴随课堂每一角落，让学生思考在课堂的每一分钟里，全面提高文言文教学效率。

[教学目标]：

知识目标

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺

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第5篇：《曹刿论战》教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计

《曹刿论战》教学设计

（一）教学目标

一、知识目标

　1.懂得文中实词“师、将、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虚词“之、以”等的用法，积累文言词语。

2、布置学生熟读课文，对照课文注释，弄懂课文大意；

二、能力目标

1、了解曹刿取信于民的思想和关于战争取胜的论述及其指挥作战的本领。

2、学习本文通过对话描写人物的方法。

3、学习本文详略恰当的特点。

三、情感目标

培养学生敢于负责的态度和爱国主义的思想感情

（二）教学重点

1.懂得文中实词“师、将、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虚词“之、以”等的用法。

2、了解曹刿取信于民的思想和关于战争取胜的论述。

（三）教学难点

1、曹刿取信于民的思想

2、通过对话描写人物的方法。

（四）教学设想

1、指导学生通过预习、自学，理解生字、难词。

2、在预习的基础上了解课文内容。

3、结合课文向学生进行在学习上也要有正确的学习目的（战略）和正确的方法（战术）等思想教育。

（四）教学时数：

三课时。

（五）辅助教具

多媒体

（六）教学过程

第一课时

一、导入新课

本文选自《左传》，题目是编者加的。《左传》是根据我

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第6篇：《曹刿论战》学案 (北师大八年级)

学习目标：

1、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备--取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。

2、了解作者及《左传》的有关常识

3、掌握文中重点实虚词的含义及用法

4、了解本文以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法

5、分析文中的两个主要人物的形象

第一课时

学习目标：

1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。（重点）

2、熟读课文并背诵。

一、创设情境，导入新课

二、自读感知，整体把握

1、了解背景

春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。

相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。

2、关于《左传》

《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年

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第7篇：《曹刿论战》学案(语文版八年级必修) 教案教学设计

《曹刿论战》复习学案

一、复习目标

1、能熟记文学常识；

2、能正确解释重点词语并能准确翻译句子；

3、能分析人物的性格。

二、学法：自主与合作学习

1、对照以上目标自主复习；