八年级语文上册《阿里山纪行》教学设计
第1篇：苏教版八年级语文上册《阿里山纪行》教学设计
苏教版八年级语文上册《阿里山纪行》教学设计
教学目标：领略阿里山如画的风光
学习移步换景、融情于景的写法
欣赏富于音乐美和情韵美的语言。
教材分析：这是一篇优美的游记，作者通过移步换景，把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者面前，一步步把读者带进迷人的阿里山的灵魂——神木。作者寄情于景，抒发了对阿里山如画风光的赞美，赞扬台湾人们的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄表达两岸人民的.心会融合起来的共同愿望。阿里山的风景美，文章的语言也富有音乐美和情韵美。
教学设想：《阿里山纪行》一文通过移步换景、融情于景的手法，描述了阿里山美丽如画的风景，遣词造句上也尤见功力。学习课文可引导学生跟随作者的脚步去感受行程的进展，景物的变换，感受不同景物所表现出的各自别样的美，感悟本文写景语言的音乐美和情韵美，感受语言的魅力。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
二、检查预习：作者简介、字词学习
三、整体感知课文内容：
1、这篇游记中表示作者游踪的句子有哪些？。
2、作者沿途（进山时和在小火车站、在深山深处和下山路上）分别欣赏到了哪些景物？
3、作者是按照什么顺序，通过什么写作手法将阿里山的美景呈现在我们眼前的？
：作者按照时间顺序记叙了游览过程。通过移步换景的手法展现美景。
不断变换立足点和观察点，边走边看，把看到的不同景物依次描写下来的写法叫移步换景。
四、深入研读课文
由学生任选以下一个问题谈谈自己的发现和理解。
1、你以为在众多的景物中颇具风情、风味的是什么？何以见得？
2、最能体现原始森林之美的景物有哪些？作者是如何描写出这些美的？
这些未经人工雕琢的美给你怎样的启示？历经都市的喧嚣，置身其中，会有怎样的心境？
4、最能体现阿里山的精神、阿里山的灵魂的景物是什么？作者是如何描写的？从作者的描写中你能感悟到一种什么样的精神？
5、古人云：一切景语皆情语也，作者对阿里山风光的喜爱与赞美之情洋溢于字里行间。文章开头和结尾互相呼应，都写到了台湾歌曲《高山青》，有何用意？
五、欣赏、朗读本文优美的语言。（比喻句、排比句、整散结合的句子）
六、活动体验
如果你跟随作者去了阿里山，回来后向亲戚朋友介绍你的旅程，你将如何讲解？
（旅游的行程、沿途的美景、自己的心情等）
七、小结
八、板书设计
移步换景融情于景
进山小火车独特云雾浓稠
深山潭水清澈曲径幽路陶冶性情
林区宁静森林无边
下山神木神奇振奋精神
民族精神的融合
第2篇：苏教版八年级语文上册 《阿里山纪行 》教学设计反思
苏教版八年级语文上册 《阿里山纪行 》教学设计反思
今天上了《阿里山纪行》一课，不甚满意。现列举十大败笔：
1、导语不熟练，不能做到目视前方。
2、第一个问题应该齐答。顺势引出的课文结构和开头、结尾的特点应该有更明晰的思路。
3、第三个问题处理仓促又费时，需要找合理引导学生的方法。还有，对于学生回答的内容缺乏必要的点拨，原因在于备课不够充分，对学生可能说出的'答案没有准确的预测，如“青苔”“林区”，教师没有架好桥梁而包办代替，把自己的意志强加给学生。另外，这是板书的内容，可以不必展示幻灯片。
4、第四个问题神木的涵义理解很表面，忘了挖掘到其深层的意义。
5、第五个问题赏析语言时，
缺乏一个规范的回答模式，如“我欣赏______________（句子），因为它用_____________（方法）_______________（好处）表现了_____________________（内容或感情）”。
缺乏一个朗读的提示或指导，以第五段为例，如“如蝉、如蝇、如蚊的声音”要轻柔，“静谧的世界、净洁的世界、禅的世界”形容词要读出重音，语速要慢，如“仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。”要读出喜爱之情。
缺乏一个恰当丰富的激励性的评价。
当然，语言的特点音乐美和情韵美也有硬塞之嫌。
6、导学归纳在“我欣赏了……”一部分关于五“美”教师有不必要的重复，“我学会了……”一部分除了移步换景、融情于景之外，描写景物一定要抓住特征也是非常必要的。
7、反馈训练时间不够，没有起到练习的作用。
8、临近下课，心理素质太差而语无伦次。
9、不停地为完成任务赶时间，凝固了思维，漠然了表情。
10、没有真正融情于课堂，这是最大的失败。
第3篇：《阿里山纪行》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
教学目标：
1．反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2．学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3．理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4．学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
教学重点与难点：
1．教学重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
2．教学难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
教学时数：2课时
教学设想：学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导。
教学过程：
第一课时
第一块：整体感知课文（教学步骤教师活动学生活动）
１、织学生交流预习情况，学生交流、思考与运用。
２、播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出问题：阿里山给人的最初印象是什么？（要求用原文的词语回答），学生欣赏、思考、发言。
３、织学生配乐朗读课文，让学生通过声情并茂的朗读进一步感受阿里山的如画风光。学生朗读、感受。
第二块：理解课文内容（教学步骤教师活动学生活动）
１、在文中划出作者游览的线路，说说课文描写了阿里山的哪些景物，并说说这些景物的特点。（让学生了解
第4篇：《阿里山纪行》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
教学目标：
知识与能力：
1.了解阿里山美丽如画的风光
2.学习移步换景、融情于景的写法
3.品味文章富有音乐美和情韵美的语言
过程与方法：
1.自主、合作、探究，体现开放式的课堂教学方式
2.整体感知--学习移步换景的写作方法
3.反复诵读--体会文章文字音乐美和情韵美
情感、态度和价值观：
体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
教学重难点
1.重点：采用移步换景法
2.难点：富于音乐美和情韵美的语言
教学时数：二教时
教学准备：准备音像《高山青》和《大海啊，故乡》，制作课件
一、导入
课前播放歌曲《高山青》。创设轻松愉快的气氛，引发学生对阿里山的向往。
近来，我特别喜欢一句话：“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。”随着《高山青》的旋律，让我们一起跟随吴功正，走进美丽的阿里山。
二、赏美景
1、自由朗读课文，划出有关本次旅行线路的语句。
--“从台北机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山”
“经过
