《识字七》教学设计
第1篇：识字七教学设计
识字七
一、创设情境，导入新课
1、导语：小朋友们，比比看今天谁最精神。老师想对你们说两句话，你同意老师说的话，就鼓鼓掌。好吗？
师：第一句。我想做你们的好朋友！（掌声）第二句。你们都是我的好朋友。
2、师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友。今天我还邀请了一群动物朋友来这里，让我们一起去叫出他们的名字吧！（CAI 课件展示各种熟悉的动物的照片。孩子们伴随着动物世界主题曲一起欣赏动物图片）
师：这些小动物都是我们的好朋友，我们共同生活在这个地球上，都是地球妈妈的孩子。（板书：动物）
3、今天就让我们走进动物世界，一起来学习《识字7》（师板书课题，生伸出手来一起写）生齐读课题
4、想不想知道课文里介绍了小动物的什么？那我们就来读读课文吧！第一遍读课文，要读准字音，读通句子。把生字圈出来多读几遍。（课件出示全文）
5、小朋友们读的可真认真！想和这些小动物做好朋友吗？认识了这些生字他们就是你们的好朋友啦！
二、认读生字，交流记忆方法
1、（课件出示带拼音的生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉）师：同学们，这些生字宝宝就是咱们今天要认的，和你画的一样吗？请你借助拼音，自由的拼一拼，读一读，等会儿请读的认真的小朋友当小老师带同学们读。
师：读的真标准！你觉得读时要注意些什么？小老师当得可真称职！请你当小老师带同学们读读吧！（重点指导以下词语）
（1）、锦：前鼻音
（2）鹰：后鼻音
（3）鹂：边音
2、同学们读的可真棒！现在我要让他变了。你发现什么没有了？你还能读出他们的读音吗？（课件出示去拼音的生字）开火车读读吧！
3、小朋友们记字的本领可真大啊！（课件出示生字）
4、师：有俩个字等不及就跳出来要和小朋友们交朋友了？仔细看，它们有什么共同点？
生：都有一个鸟字旁。
师：行啊！火眼金睛。为什么他们都有“鸟”字旁啊？说得真好，因为雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。本课中还有哪些字是鸟字旁的？（课件出示锦鸡、雄鹰、黄鹂图片及汉字）锦鸡、雄鹰、黄鹂可都是鸟类哦！
师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，还有一个部件也表示鸟类。今天老师要把它送给你。（课件出示）他读zhui,。和老师一起读一读。咱们的祖先想象力可丰富了，根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。你们看“隹”的这四笔像不像鸟的羽毛。后来为了书写方便，“隹”字就演变成现在的样子了。找找看，本课中还有哪些字带“隹“？
生：雀 雁 鹰（课件出示孔雀、雄鹰、雁群图片及汉字）
师：小朋友们的眼力可真好！孔雀、雄鹰、大雁也都是鸟类。找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？
生交流记字方法，结合学生回答指导：
（1）“锦”（课件出示锦鸡图）师：你能用一个词来夸夸锦鸡吗？你看，锦鸡羽毛的颜色多么鲜艳，多么美丽啊，还有金属的光泽呢，就像很美丽很珍贵的锦缎一样，所以人们给它起了一个好听的名字----锦鸡。
（2）“嬉”：（熊猫嬉戏图）师：它们在干什么呀？（它们在玩耍）课文中有一个词就是说的这个意思，是哪个词？（嬉戏）玩耍、游戏就是嬉戏。（3）牢：你是怎么记住他的？（宝盖头加个牛）对，老师这儿还有一个小故事呢。（课件出示“牛”的演变过程）大家看，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。保护动物是大事，现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。瞧，这种方法也能帮我们牢牢地记住生字。咱们中国的汉字就是这么有趣，随着我们识字数量的增加，同学们会发现更多汉字的奥秘。
（4）“丛”：师：瞧，中国的汉字多神奇啊。说它神奇他还真神奇，他还有一位好兄弟呢。（课件出示：从）它们有什么不同？为什么会多一横？（多的这一横会代表什么？）通过俩个长得比较像的字也可以帮我们识字，还可以帮我们理解他呢！
5、今天我们用了好多好办法认识了好多生字，小动物们觉得同学们聪明极了，表现棒极了，它们决定把森林里最甜的大苹果送给大家，想要吗？如果你认出了躺在苹果身上的生字朋友，你就可以把大苹果带回家啦！（课件出示苹果树）
6、今天我们得到了这么多的识字方法，开心吗？那咱们来做个游戏：我说你猜，怎么样？（课件出示字谜）
三、写字教学
1、师：生字宝宝玩累了，想回家了，我们把她们送回家吧。
请同学们看屏幕，咱们来写“丛、护”两个字
师：请同学们看屏幕仔细观察，你觉得这俩个字怎样写才好看呢？
（1）丛：仔细观察 “丛林”的“丛”字怎么才能写好？所以这一横可重要了，写的时候不但不能丢掉，还要写长一些，这样才能托住地上那些聚集的花草树木呢。我们再来看这个“丛”字上面有两个小人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？对，第一个人的“捺”要改成“点”。一起来观察“丛”在田字格中的位置，交流上下结构的字应该怎么写。
（2）学过了上下结构的字，咱们再来看看左右结构的字应该怎么写。左右结构的字要写的“左窄右宽”，提手旁要写的瘦一些，让一些地方给“户”，“户”字那一撇要写的舒展些才好看。
师范写后学生书空：记住老师和同学的提醒，来写一写“丛、护”
实物投影展示，评价：你能夸夸他吗？还有什么提议让他把字写得更好？ 师：现在请同学们把刚才老师、同学提出的意见记在心里，再来写写“丛”和“护”，争取一次比一次有进步！
再评。总结：同学们在自己的努力下把这俩个不同结构的字写得越来越好了。下一节课我们再写一个上下结构和5个左右结构的字，相信小朋友们一定能写好。
四、再读课文
1、师：小朋友们认字的本领真大，还知道了好多识字方法能把这些字牢牢地记住。现在这些字回到课文里你还会读吗？先自由的读读吧！
2、师：刚才看到同学们读得那么带劲，现在能读给大家听听吗？
3、师：看同学们读得这么开心，老师也想来读读了，咱们一起读读，好吗？(师生合作拍手读)
4|、师：读得真好！看来这些生字到了课文里也难不倒你们了。其实这课可有意思了，和别的课文不一样，他很有节奏，可以拍着手读呢。有趣吗？还想读吗？找你的小伙伴同座位一起拍手读读吧！争取读得比刚才还要好！
5、师：拍手歌有趣吧？读着读着，你知道了些什么？
6、师总结：我们要想让动物们自由的飞、自由的玩，要想时时能见他们美丽的样子，聆听他们动听的歌喉，我们就要让大小动物------都有家，要和动物-------做朋友，所以，你拍十，我拍十-------保护动物是大事！（板书：保护。画心）
7、一起伸出手来齐读拍手歌，把保护动物牢牢地记在心里。
五、总结：这节课的收货可真大啊，认识了那么多的生字，学会写了俩个生字，还交了那么多的动物朋友。下节课我们将再写6个生字，有兴趣的同学还可以仿照课文自己编一编保护动物的拍手歌。
第2篇：识字七教学设计（材料）
《识字七》 教学设计
兰溪市云山小学 应振彬
学习目标：
1.遵循汉字本身的规律和学生的认知规律进行识字教学，会读10个字、会写8个字。提高识字效率，激发识字兴趣借助熟字来识记本课字形，认识由独体字做部件组成的新字。
2.写好左右结构的字，注意右边独体字的写法。3.能够有节奏的诵读拍手歌，感受韵律美。4.在诵读中增强保护动物的意识。教学重难点
1.读准字音、记住字形、能正确书写。2.准确熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学准备 课件、生字卡片 教学过程
同学们，今天我们一起来学习识字七，（教师板书课题）这一课也是一首很有趣味的拍手歌。
一、借助拼音自主认读
请同学们打开语文书122页。试着读一读课文，不认识的字，可以借助拼音、也可以问一问同位，争取把儿歌读正确。（教师巡视读书情况，读书姿势）
1.读了儿歌你发现了什么？（在拍手歌中藏着藏着很多动物）2.都有哪些动物呢？再读读儿歌，边读边把动物的名字圈出来。3.谁来说说你都找到了哪些动物？
学生自由发言。（这个小朋友读书非常认真，一下子就把动物都找出来了。）你认识他吗？（学生说，黄鹂、百灵）这个披着黄色羽毛的是黄鹂、这个是百灵，读出它们的名字。（黄鹂、百灵）它们不光漂亮，叫声也很好听，所以人们把它们叫做森林里的歌唱家。
二、初步检查生字初读情况
我们认识了森林里的歌唱家，还有很多动物等着和大家交朋友呢！你能叫出他们的名字吗？
1.出示动物的名字，（带拼音）指读孔雀 锦鸡 雄鹰 大雁 老虎 黄鹂 熊猫 百灵
同学们读得真带劲，现在老师要增加难度了，去掉拼音谁还会读？指读。同学们看老师把这些动物分成了两类，你知道老师为什么要这样分吗？（鸟、兽）来，咱们分类读读。女生读鸟类、男生读兽类。
2.老师这里还有一组词（带拼音）保护 牢记 丛林 嬉戏
谁会读？指读两遍。（出示图片）两只熊猫在嬉戏。
它们在干什么呀？（它们在玩耍）课文中有一个词就是说的这个意思，是哪个词？（嬉戏）玩耍、游戏就是嬉戏。谁把这句话读读？（竹林深熊猫在嬉戏。）
3.词语大家都认识了，生字呢？（认读生字。）
三、针对音、形、意侧重点进行重点指导，识记生字
同学们真聪明，这么快就认识了这么多生字，你又是怎么记住这些字的呢？ 1.教学形声字
护 鹂 嬉
同学们仔细观察一下，这些字有什么共同特点？
（1）都是左右结构的。（对，这些字都是左右结构的，还有什么特点？）（2）形声字，你学习很扎实，学过的东西能记住，我们学过形声字，形声字的特点是声旁表示读音，形旁表意思，所以这些字读“护、鹂、嬉、拍”，这一课中还有一个形声字，“锦”它的声旁是变了形的“金”（偏旁变红）它的右边是“帛”。就是丝织品，就像妈妈带的丝巾。课文中出现了锦鸡，（出示锦鸡图）
看这就是锦鸡，它的羽毛就像丝绸一样多么漂亮，我们一起来喊喊它的名字。（3）掌握了形声字的特点，我们能认识很多字，猜猜看这几个字念什么？ 猩 鲸 坪
（学生猜读）学们都猜对了，看运用形声字的方法识字我们可以一下认识很多字。
2．教学“雀” 出示：雀
雀下面有个部件 “隹”。跟老师读“隹”。“隹”是什么意思呢？（出示隹演变的过程）这是隹的演变过程，这是一只小鸟，这些是它的羽毛，（教师边讲述，边指图）隹指的是短尾巴的鸟。短尾巴的小鸟就是雀，（学生齐读雀雀雀）我们经常见到的麻雀、灰雀都是短尾巴的鸟就是短尾巴的鸟。
看我们用理解字义的方法也能记住生字。3.出示：孔 丛 灵 牢 鹰
这几个字哪个最难记？你是怎样记住的？
“丛”就是我们学过的从前的从加一横，没这一横像什么，就像长出来的草，密集的地方就是“丛”，谁来给丛组个词？很多草聚集在一起就是草丛。（花丛、树丛）
“牢”是一个象形字，出示牢的演变过程，看，这是一头牛，人们怕它跑了，就把它关在笼子里，随着时间的推移，它慢慢发生了变化，最后变成了现在的牢，关罪犯的地方我们称它为“牢房”、课文中的牢出现在哪个词里？“牢记”，什么意思？（记在心中、记在脑子里，永远不忘记就是牢记。同学们看词语发生了变化它的意思也就发生了变化。我们中国的汉字就是这么有趣，随着我们识字数量的增加，同学们会发现更多汉字的奥秘。
“鹰”因为是鸟类，所以下面有一个鸟，上面是大雁的“雁”加一点。
四、检查落实认读情况
刚才我们认识了那么多生字，同学们掌握的怎么样？老师来检查一下。1.屏幕闪现词语，学生快速读，读正确出现图片。2.生字卡片检查
五、回归课文
同学们掌握的挺好，把这些字放到课文里，你还能把拍手歌读好吗？ 1.学生试读
2.正音，刚才大家读的时候老师发现有两个地方读得不准确，指导读“伙伴、朋友”。
3.指读第一小节，读的很正确。听听老师是怎么读的。4.师范读，你能读出节奏吗？指读边拍手边读。5.第二小节就这样读，谁会读？ 6.都会读了吗？我们一起读下面。好玩吗？回去后可以和好朋友一边拍手一边读儿歌，还可以自己编几句。
六、指导书写
识字七里左右结构的字比较多，这节课我们写写左右结构的字。1.观察。拍在田字格中的什么位置。2.出示“白”、“拍”进行比较，（白单独写的时候比较宽，在拍中变窄了）。3.教师范写
4.学生先描红，再自己写一个。
1.“物”左边“牛”在做偏旁时笔顺发生变化，“撇、横、竖、提”。（师生共同书空笔顺）
2.“勿”里的两撇，左边的短一些、右边的长一些。3.教师范写。
4.学生描红，再自己写一个。
5.反馈（实物投影学生书写的生字，找出优缺点，点评）6.写三个你认为写的做好的三个字。7.学生书写
8.反馈点评赏析（提出优缺点）
七、情感提升
今天我们认识了很多动物，正是因为有了它们，我们的生活变得更美好，让我们像儿歌中说的那样，把保护动物牢牢地记在心中。
板书 识字七
保护动物要牢记 大小动物都有家 人和动物是朋友 保护动物是大事
第3篇：《识字七》优秀教学设计
《识字七》优秀教学设计
《识字七》优秀教学设计
教学要求：
1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
第一课时
一、谈话导入
这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字
1、出示第一幅图
（1）图上画了什么？
（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？
（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？
2、出示”鸟“字和鸟图
（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？
（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？
3、出示第三幅图
（1）图上画了什么？
（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）
4、出示第四幅图
（1）图上这个人在干什么？
（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？
（4）如何记住这个字呢？
5、
第4篇：二年级识字七教学设计
识字七教学设计
一、借助拼音自主认读
师：同学们，今天王老师要和大家一起来学习识字7。（板书课题）
师：这篇课文也是一篇很有趣的拍手歌。请同学们打开语文书122页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同位，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）
师：同学们，读了拍手歌，你发现这篇课文有什么特点呀？ 生：这篇课文里藏着很多动物。
师：你发现课文里面都藏着哪些动物的名字呢？请同学们拿出一支笔，再来读一遍课文，边读边把动物的名字圈出来。好了，开始读吧。师：（生圈画师提醒）边读边画，圈完的同学把笔放在桌子上，老师就知道你已经圈完了。师：谁能说一说你都找出了哪些动物呀？
生：我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 师：百灵。（正音）生：百灵。
生：我看到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁子
师：你读书读得真认真，一下子就把动物都找出来了。来，把书放在桌子上，同学们看前面。你看看，这是什么？（大屏幕出示黄鹂百灵图）
生：（齐）黄鹂、百灵。师：（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（
