如何把小学生带进体育课学科论文
第1篇：如何把小学生带进体育课学科论文
如何把小学生带进体育课学科论文
从理论上讲，小学生应该是最喜欢上体育课的人群。从实际的教育教学生活中看，也是如此。但是随着近年来社会各阶层特别是学校和家长在片面追求学生升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的现象，甚至在体育课上也同样出现有学生“厌学”的情况。其实只要我们用心去观察就会看到，在体育类的游戏中，小学生是那样情不自禁地全身心投入。可见，小学生并不是从内心里去讨厌体育活动或者体育课的。厌学只是对一些体育老师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感。上升到理论高度，这就是体育教学中的教与学的对立。因此，如何上好体育课，如何让体育课能够吸引住学生，就成为我们从事体育教学的老师们一个非常值得也应该去认真去研究、探讨的课题了。
体育课如何吸引学生呢？在我半年的体育教学中，我的做法和体会是：
一、“磁化”是前提
磁化，就是增加教学的吸引力。罗伯特*特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生愿意学、乐于学、想去学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键
所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
1、把猜谜、讲故事引进体育课
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的`效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的练习
由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。这种注意力不集中的现象表现在队伍排不好、排队时讲小话、四处乱看等。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
3、多采用小型竞赛
低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
三、“感化”是目的
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。
在我所教的学生中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。A同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“A同学，你的协调性很好，不如你来做体育委员吧（班上一直没有安排体育委员）？”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“A同学，李老师可以跟你聊聊吗？我们到那边空地上走走好吗？”他点了点头，跟着我来到空地上。“某某，李老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。“李老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且爸爸妈妈又出去打工了，我很想念他，恨不得跑到他们身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就……”就这样不知不觉我们在空地上漫步了差不多一个钟头。经过这次的交谈，A同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“李老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来是A同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。
总之，通过一个学期的教学实践，我深刻地体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
第2篇：把春天带进课堂
把春天带进课堂
——践行素质教育的几点启示
香山道中学焦森林
我国提倡素质教育已有多年，其中既有成功的经验也有失败的教训，今天就将我在践行素质教育过程中的几点心得与大家共谈，不足之处还请多多指正。
素质教育主要以培养人的个体自主、人格独立和精神自由为目的，突出学习的乐趣性、思维的创造性、精神的愉悦性和心理的健康性。用著名教育学家苏霍姆林斯基的话说：“素质教育就是让每一个孩子都抬起头来走路！”我认为教师应该做到以下几点:
我的第一点体会是要想跑的快，鞋子就要合脚。
回顾过去，很多改变我们生活方式的伟大人物都在学校里受过折磨，爱因斯坦直到九岁才学会看书写字。雕刻家罗丹被称为全校最差的学生，13岁的贝多芬怎么也学不会简单的算术。恰恰是这些在根据学校评定标准被认为是差生的学生却在今后的人生里对社会作出巨大的贡献。素质教育更应注重的是个人的发展和人性的健全，而不仅仅是学科知识的传授，漂亮的鞋子肯定不如合脚的鞋子跑的快。
虽然一名普通的教师无力改变现有的考试制度，但我们可以在自己的课堂上做到不否定任何一个学生，尊重学生的个体差异，因材施教。有一个非常生动的故事。动物们决定建立一所能让所有的动物全面发展的学校，在哪门课作为主课学习的这一问题上，大家意见不统一，所以便决定所有的学生修相同的课程。兔子擅长跑步，但在一次游泳课上差点淹死，鹰是飞行高手，但当它在学习挖洞课时，竟然显得如此欠缺，因而在修补洞上花去大量的时间，连该怎么飞翔都忘记了。这和我们现有的教育方法差不多，哪科不行就补哪科，把老鹰教育成了小鸡。所以我在教学中以面向每一个学生，面向学生的每一个方面为基础，同时采取因材施教的原则，针对学生的个性差异，爱好特点，采取差异性教学，突出个性教育，使每个学生都能在原有的基础上有所发展提高，就是教师要知道学生想学什么，他能学会什么，教师从那些方面加以指导，使学生获得提高。
我的第二点教学体会是，要想知道花儿的美丽，就请您变成一只蝴蝶。1
懂得欣赏每个学生身上不同的美，理解当代学生的审美情趣，包容他们身上的缺点，并能够运用学生的方式和手段教育引导他们，这就要求我们真正走进学生的内心世界，能够用学生的视角看问题，再用教师的理性分析问题。
作为教育者我们要善于发现学生的美，善于在平凡中找出不平凡。爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。
另外，对于那些行为不规范，思想偏激的学生，我们也不要一味的责备，而是应该深入分析造成这种情况的原因，从根本上解决问题。比如现在有很多学生喜欢看类似《死亡日记》这类的恐怖小说，这是不是因为他们生活空虚，心里压力大；有的同学特别讨厌穿校服，所以在校服上画画、写字，这是青少年喜爱表现自己与众不同的心里特点，要因人而异适当疏导，发现他构图设计的特长，给他展示自己的机会，不一定非要表现在校服上。我所教的一个女学生很爱表现自己，春节放假回来，她在左右鬓角接了约15公分的假发，班主任、政教处老师轮流教育她，让她剪掉，都没有成功。中午午休的时候我找她谈了一次话，下午上课时鬓角的假发就不见了，班主任很好奇我对她说了什么。我对她说，“寒假回来，我发现你变了许多，举止变得很文明了，是不是注意改变了自己的形象，但是有一点我觉得很不成功，就是你鬓角的两绺头发，像两根小拐棍，特别不适合你的脸型，如果去掉后，你看看是不是显得更有朝气和活力，照毕业照的时候，我一定挨着你照。”5月份照毕业照的时候，她还真记得这件事，一定要我坐在她的前面。
现代教育理念的内涵在于建立新型的朋友式师生关系。基础教育课程改革的方向是从教师中心地位向学生中心地位转移，确保教师主导作用充分发挥。构建民主、平等、和谐的师生关系，营造民主的学习氛围，从而有利于全面推进基础教育课程改革。怎样才能走进学生呢，我觉得做到下
面这句话，至少你将会成为一个学生喜欢的教师，会说小孩的话，会用时尚的词，会玩流行的游戏，能接纳学生标新立异的想法。与孩子们接触，要有俯下身听蚂蚁唱歌的心态，善于倾听学生的意见，了解他们的思想。
我的第三点教学体会就是，要想教学充满生命活力，就请蝴蝶把春天带进课堂。
教师形成教学艺术的目的之一就是使教学充满生命的活力，使教学变成学生获得发展的精彩活动。只从技术、模式的层面考虑问题，教学就会死板，缺乏活力。只有当教学达到艺术的水平，它才会呈现出不拘一格、生动活泼的局面。提高教学艺术的一个重要方面就是优化教学过程，在教学中，一个班几十人，如何调动每一个学生的积极性为课程实施做出贡献，这是值得我们思考的问题。
例如复分解反应是初中化学的难点，我把男生分为阳离子组，女生分为阴离子组，各派代表阴阳离子形成酸碱盐化合物，然后根据复分解反应的条件，判断能不能反映，生成气体举手，沉淀蹲下，学生参与的热情很高，考试时很少有错的。再如关于化学双基概念，元素化合物知识的复习，我采取了在综艺节目里经常出现的游戏形式，一个同学比划一个同学猜他比划的什么物质或概念，在规定的时间里给每组积分，还比如正月十五我组织学生们搞化学灯谜节，在寓教于乐中学生掌握了化学知识。
俄国教育家车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”推进素质教育还需要从提高教师素质做起，以上是我的几点浅薄体会，今后我还会坚持不懈地探索教育的规律和技巧，努力提高自身的业务水平，增强育人能力，让我的这一片森林里有永远都充满教学的春天！
第3篇：把美丽带进校园
把美丽带进校园
各位老师、各位同学：大家早上好！今天我国旗下的讲话是——把美丽带进校园。
清晨，当我们踏进校园时，我们每个人都能感受到她的洁净与美丽，操场前的一株株小树为我们提供了新鲜的空气，我们生活在其中，是多么的赏心悦目，可就在这优美的旋律中，不时会跳出一些不和谐的音符：操场上不时出现一团团废纸、一个个塑料袋；楼梯上、走廊上有我们同学丢的纸屑；洁白的墙壁上那一串串的脚印；教室内卫生清洁工具随意摆放，垃圾没有及时入筒……
校园是我们的家园，我们每个人都希望在一个清洁舒适的环境中学习、生活、健康地成长，这需要我们每个同学从自己做起，从现在做起，从小事做起。让我们的一举一动都能为我们的家园带来美丽：如认真做好每天的卫生值日工作,看到垃圾、纸屑等应主动拣起。不把零食等食品带进教学楼，不往窗外扔垃圾,做到随手带走垃圾并投入垃圾箱，保持校园环境整洁优美。不随地吐痰、乱抛果皮纸屑和乱涂乱画,把剩余的饭菜倒入泔水缸。我们还要爱护校内绿化、草坪，不攀折花木，不随便进入草坪嬉闹、休息，更不能践踏绿草、嬉戏打闹。
第4篇：把美丽带进校园
把美丽带进校园
高一（7）班
一、班会目的
1.认知目的：通过班会，学生认识到一切良好的行为都是美丽的，自己是学校的主人翁，并学会以主人翁的精神爱校，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
2.行为目的：通过班会，启发学生能自觉注意养成各种文明的行为习惯，使校园更和谐、更美丽。
二、班会背景：
配合学校正在开展的创建和谐校园建设。动员全体学生人人出力，人人为校园争辉！从我做起，从身边的小事做起！从日常的校园生活做起！对于中学生而言，如何让他们在世界观、人生观、价值观正在形成的关键阶段里，学会处理好与他人的关系，学会尊重人、关心人、遵纪守法，有责任感，有公德意识，有健全人格，是当今校园里的一个重要的教育主题。
如今，由于各种社会环境、家庭因素的影响，我校学生还比较普遍地存在公德意识淡漠、极端个人主义、缺乏责任感等现象，因此召开这个主题班会进行文明教育是有一定的现实必要性的。
三、班会形式：学校历史、人物、事件问答、组织班级学生小品演示、游戏竞猜等。
四、班会时间2012年12月17日
五、班会地点：高一（7）班
六、班
