8和9的加减法(人教新课标一年级教案设计)

2023-07-06 07:13:43 精品范文下载本文

第1篇：8和9的加减法(人教新课标一年级教案设计)

一、学生基础

本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。

二、作用

一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。

三、教学要求

1、能说清一幅图所表示的三种图意。

2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。

四、教学片段

（一）、复习旧知，导入新课

1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？

2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？

学生摆完后，说一说，是怎样想的。

（引导学生用三应用题的三句话来描述。）

学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝7　2＋5＝7）

3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，

也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。

4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。

（二）、新授

1、出示

师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？

请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。

2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：

5＋4＝99－5＝4

4＋5＝99－4＝5

3、根据算式说明图意

1）、写的是5＋4＝9　4＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：

求一共有几个棋子。）

让尽量多的学生说出图意。

2）、写的是9－5＝4的小朋友举手，问：你是怎么想的？

（已知白棋数，求黑棋数？）

3）、写的是9－4＝5的小朋友来说说：是怎么想的？

（已知黑棋数，求白棋数？）

老师对以上三种图意的理解都予以肯定。

小结：一幅图可以表示三种意义：白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：5＋4＝9　4＋5＝9；第二种：一共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？我们可以列出：9－5＝4；第三种：一共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我们可以列出：9－4＝5。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。

（三）、尝试练习

出示56页的主题图

1、看清图上是什么。问：你看到了什么？

2、你能提出哪些数学问题？

根据问题列出算式。

（学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以肯定、表扬）

（三）、摆一摆，做一做

1、老师摆，学生写出四道算式。（一共有8个棋子）

（1）、左边3个，右边5个。

（2）、左边7个，右边1个。

（3）、让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。

2、四人小组合作，摆一摆，列一列、算一算。（每个小组9个圆片。）

3、集体讨论得数是8的加法算式有哪些？第一个数是8的减法算式有哪些？分别把这些算式按顺序排一排。

4、小组讨论按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？第一个数是9的减法算式有哪些？

第2篇：统计(一年级)(人教新课标一年级教案设计)

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第93页统计。

教学目标：

（一）知识目标：

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。

（二）情感目标：

1．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。

2．培养学生初步的统计意识。

学习重点：

使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表。

学习难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

教学准备：

教师：相关图片二张，课件。

学生：相关题卡一套。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天朱老师给大家带来了一只非常可爱的小动物，你们看是谁呀？（出示课件：小鹿站在一座房子的前面。）你们听，小鹿跟我们打招呼啦：

（小鹿）：大家好，我叫欢欢，今天是我的生日，我邀请了许多好朋友来为我庆贺，你们想认识它们吗？

师：欢欢的好朋友马上就要到了，让我们来瞧瞧它们都是谁呀？看，它们来了。（课件出示：4只小猪，5只小象，6只小猴，3只小马。注：以上动物以打乱顺序出现，如：先出现一只小猪，再出现一只小象等，而且每一只动物在最后都进入小鹿的房子里，同时为不使学生感到无聊，还在小动物出现的过程中配上了欢快的音乐。）

二、引出统计的必要性，并经历统计过程

师：欢欢的好朋友都是谁？（学生说）

师：那你们看清楚它们各来了几只吗？（学生肯定说不清楚）

师：那好吧，老师再把刚才小动物来的过程放一遍，不过，这次你们可要看清楚它们各来了几只。（再次放课件）

师：现在你们看清楚了吗？谁先来告诉大家？（学生汇报）

师：看来光靠数还不行，那你们说该怎么办呢？（得出可以用记的方法）

师：你们的意思都是说不用数，用笔来记，是吗？

师：你们的方法老师也想到了，你们看，在刚才发下的1号纸里，我已经为大家画好了每种动物的图像。

附1号纸中的动物图像：

现在，我们就准备用笔来记一记，可是该用什么方法来记呢？（学生说，出现的可能方法有：用“√、○、□、△”记录，有用写数的，还可能有用画花或正字统计法的。）

师：同学们都想到了用各种各样的符号来进行记录，其实在日常生活中，还有一种方法也挺实用，那就是“正”字记录法。（出示用正字记录的图片）你们知道一个正字有几笔组成，现在我以小象为例，如果来了一只小象就写一笔，再来一只就再写一笔，写完5笔，就再写第二个正字，写完后数一数，一共有几笔，就表示一共来了几只小象。（边解释边课件演示）

师：现在我们有了这么多的记录方法，如果老师再给你们放一遍小动物到来的过程，相信你们肯定都能用自己的方法得出它们各来了几只，你们说是吗？（学生准备，完后，再次放小动物到来的课件。）（教师巡视）

师：请不同记录方法的学生把记录的作品拿上来展示，并要求说一说是用什么方法记录的？记录结果是多少？（请一学生汇报）

师：大家和他的记录结果一样吗？

师：那请与他记录方法不一样的同学把你记录的纸片给老师。（教师展示学生用不同记录方法记录的作品）

师：同学们真棒！能用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？刚才我们用这些符号记录每种小动物的数量，这个过程，我们其实就是在进行统计。（板书课题）

三、用统计图表表示数据，并根据图表提出简单的问题

（出示统计表）师：现在我们一起来把大家统计出的动物只数填在这个表中（学生说，教师填）。

附统计表：

动物名称只数

小猪 4

小象 5

小猴 6

小马 3

（出示统计图）师：我们也可以用以前学过的涂小格的方法把这些数据表示出来，现在，请四位同学上来帮老师涂一下，请下面的同学当裁判看他们涂的对不对。

附完成后的统计图：

（学生涂完后，老师向其中两位同学提问）：你涂了几格？为什么这样涂？

师：你们两个人都是把1格代表一只动物，有几只就涂几格，是吗？

师：如果不数小格子，你还能看出每种动物的只数吗？

（学生回答后，揭开数据栏。）

师：这样能吗？谁来说一说你是怎么看的？

师：你能上来举个例子吗？（学生上来说）

师：大家听明白了吗？是呀，我们只要看每个图形的最顶端对准数几，就可以知道每种动物有几只了。下面我想再请二位同学上来用刚才的方法说说可以怎样知道另外几种动物的只数。

师：同学们学得都不错，其实像我们刚才把这样杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图，那么你知道这个表格叫什么吗？（学生猜）

师：它叫统计表。看了这样的统计表和统计图，你能知道哪些有关数学的信息呢？

附统计表和统计图：

（学生回答）

师：朱老师知道这里还有很多信息，大家都想说，那这样吧，现在我们以小组为单位进行交流，交流的过程中老师想提几个要求：1）要求每个同学必须讲出一条以上信息；2）组长当好组织者，先让同学说说你想到了几条信息，然后请想到信息少的同学先来说，信息想得多的同学最后说，当一个同学在汇报时，其他同学认真听，如果在交流过程中碰到重复的就不用说。大家听明白要求了吗？

（四人小组进行交流，教师巡视，并进行适当地指导。）

师：看来我们可以从这样的统计图或统计表中清楚地看出每种数据的数量和它的关系，这就是统计表和统计图的优点。

四、练习应用

师：刚才我们用较多的时间学了有关统计的知识，我想小动物们肯定已经开始庆祝生日了，让我们去看看他们都在干什么呢？

（课件出示，并配上生日歌：小动物们庆祝生日的场景。）

（出示图片：有3只在弹琴，有1只在唱歌，有11只在跳舞，还有4只在切蛋糕。）

师：那你能用我们刚才学过的统计知识，把参加每项活动的动物统计出来吗？

师：现在请大家拿出2号纸，这里有一个统计表和统计图，你只要选择其中一个来完成统计任务就可以了。

（学生完成统计表或统计图）

师：谁把统计的结果向大家来汇报一下。

师：大家的统计结果和他一样吗？那么你们是选择了统计表还是选择了统计图来进行统计的？

五、小结

师：今天这堂课你学的开心吗？

师：什么地方让你最开心了？

第3篇：一年级上册加减混合教案 (人教新课标一年级上册)

教学目标

1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

教学内容

教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。

教具、学具准备

图片、小棒、课件。

教学设计

一、创设情境，铺垫导入

师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

师：大家看屏幕，这里有3只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？

7+1+2=5+3+1=4+5+1=

8-6-1=6-2-3=9-6-1=

它们的运算顺序是怎样的？

二、自主探索，学习新知

师：出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗。

（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？

要求现在还有几只天鹅怎么办？

师板算式：4+3-2，并读算式。

生读算式。

师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连

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第4篇：一年级上数学教学实录6和7的加减法人教新课标【小学学科网】

一年级上数学教学实录-6和7的加减法人教新课标

一、复习旧知，激趣引入

1、口算加法。

xiaoxue.xuekeedu.com

师：同学们，何老师知道我们班的口算能力可厉害了，现在让其他老师见识见识好吗？

生：好！

师：做好准备了吗？请看大屏幕

2、谈话：

师：哇，太能干了，掌声表扬一下自己。老师决定奖励你们，带你们到森林公园去看看，坐好啦，出发吧!(出示课件）说说看到了什么？

生：„„

师：喜欢它们吗？今天呀，它们要请我们用数学知识帮他们（揭示课题并板题）解决问题，你们能行吗？

生：能！

师：看，它们是？

二、探索新知

教学例题（课件出示主题图）1.了解图里有什么？

师：说说图里有什么呀？（贴字卡“图里有什么？”）来，一起数数看，（出示课件）左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）这些就是我们找出来的数学信息。2.认识大括号和问号及表示的意思。出示情境图

师：孩子们眼睛真雪亮，所以呀数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。

认识大括号

师：（课件呈现大括号）你们知道它叫什么名字吗？学生读几遍“大括号”。

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第5篇：8和9的认识|人教课标版(6篇)(人教新课标一年级教案设计)

教学要求：

让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0--9各数的大小，知道8、9的序数含义。

培养学生收集、处理信息的能力。

教学具准备：

课件、学习纸、学具（10以内）

教学过程：

一、准备

请第三行的前四名同学站起来。

请第四行的第三位同学站起来。

说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？

请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。

二、探究

1、数数、认识数字

校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。

你从这热闹的场面中看到了些什么呢？

谁来先说说与8有关的事物？

（8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个字）

都用8表示。（板书8）

与9有关的事物有哪些呢？

（参加劳动的共有9人黑板下边有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞）

都用9表示。（板书9）

请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。

请看这里的点子图，图上的点子用几表示？

（你是怎样清点的？）

能说说生活中与8和9有关的事情吗？

拿出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想一

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第6篇：《找规律》（一年级）(人教新课标一年级教案设计)

一、教材分析

此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：

1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

二、设计理念

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券”──“参加联欢会节目”（节目是由一些

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第7篇：认识人民币(人教新课标一年级教案设计)

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～49页例1～例4

教学目的：

1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。

2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。

3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

教学重点：认识各种面值的人民币。

教学难点：知道1元=10角，1角=10分。

教具、学具准备：多媒体课件、模拟钱币。

教学过程：

一、情境导入