小学四年级科学下册《推和拉》教学设计
第1篇：小学四年级科学下册《推和拉》教学设计
小学四年级科学下册《推和拉》教学设计
小学四年级科学下册《推和拉》教学设计
教学目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。
情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标：
1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点难点：“感受推和拉”
教具准备：
1、每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。
2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。
教学过程：
一、引言：同学们好！我们今天开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。
师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？
生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。
（让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题）。
师：通过交流你们发现了什么？谁能用概括前面几种事情的一个词的填空（ ）推（ ）；（ ）拉（ ）
生：（手）拉（风筝）；（手）推（门）
师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，（学生可以发言说一下）然后老师更正为“物体”。同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生？
生：至少两个。
师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还发现了什么？物体对物体施加了力后，物体有变化吗？从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗？
生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。（老师可以引导，让学生通过发现来根据出上面的物理常识）
二、感受推和拉
师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。
活动目标：
1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。
2、愿意参加推和拉的活动。
3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能举出生活中更多推和拉的例子。
实施过程：
师：（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。
师：通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受。
生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。
生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
师：同一规则再做拉手臂游戏。[小学教学设计网=www.xxjxsj.cn]]
（同理感受拉的作用效果）让学生积极参与游戏，可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。
师：还可以让学生做掰手腕等游戏。
师：活动结束后，让同学们进行小组交流，引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受？要战胜对方应该怎么做？生活中还有哪些推和拉的例子？比一比谁列举的例子多。
生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。
生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉开冰箱门；拉灯；拉窗帘；拉落水儿童；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等。
评：改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法，让学生按照不同的研究方案进行实验，包括研究材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的尊重学生，而不是停留在形式上的。
三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。
活动目标：1、能照图制作纸蝙蝠。
2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。
3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。
实验过程：
1、（1）拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。
（2）将这个三角形再对折成小三角形。[小学教学设计网，更多科学教案]
（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
（5）将每一侧的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象，分析是什么原因造成的，体会大小和方向不同的力所带来的不同结果，并用图或文字把观察的现象记录下来。
3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉观察到的现象与同学交流。
评价建议：1、用下面的评价表进行个人评价。
学生姓名：__________ 活动：纸蝙蝠
评价项目：
1、我能按示意图制作的'蝙蝠。
2、我做的纸蝙蝠造型美观。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，发
现它的耳朵跟着张或合。
小结：通过这么多的推和拉的实例，你对推和拉有了新的认识了吗？在你以后的生活中用到推和拉时，你是否会更好地利用这两种力来实现你的目标，你能用推和拉制作其它工艺品吗？
师：请同学们把自己作品的笔录收好，下面我给大家一个任务。请同学们课间活动时做一个比赛，题目是“看谁得分多”，在游戏中体会力有大小和方向。老师说一下活动准备。
1、建议课下分组进行，每组4-5人，活动时间20分钟。
2、活动规则：（1）站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈内，根据圆圈内的分值而得分。
（2）投到圈外不得分。
（3）游戏在规定时间内轮流进行或同时进行。
（4）每组设计制作一份活动记分表。
姓名： 活动得分：
1次 2次 3次 4次 5次 总分
3、活动材料：沙包纸团、手球、木块等；粉笔、小铲、木棍
、纸盒、记分表。
4、先用粉笔画一条直线，在离直线2米、3米、4米、5米处，分别画上若干个小圈，根据圈的远近确定由大到小的分值，并写在圈内。活动时可以轮流进行，或有一人为裁判，其他同学同时进行。
5、交流评价，讨论怎样才能把沙包投到理想的们置。比一比谁的分多。鼓励学生在讨论中用到用力大小、方向、沙包所处位置的远近等术语，引导学生体验到物体施加力的大小、方向，物体的运动轨迹和落点会不同。
建议评价：请学生自己制作一个评价表，然后交回。
课后小记 常识课到科学课，教学内容从“传授科学知识——关注科学方法——培养科学素养”三个阶段，教育目标也在向多无化发展。所以科学教育不再是背一些条目，做一些实验这么简单的事了。科学教育更应注重学生的能力发展，更接近他们的日常生活，更强调他们学习科学的亲历过程，更重视他们的情感体验，更关注他们大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和正确的积极向上的价值观、人生观。在科学课程中，学生是一个个具有个性的人，因此教师要创设多种情境，提供给学生有结构的材料，让他们的个性得以充分地发挥。
第2篇：《推和拉》教学设计
《推和拉》教学设计
《推和拉》教学设计
四年级上册〈科学〉 第 5 单元 单元课题 :力与运动 第1课
一、教材分析
教
学
目
标
科学探究目标
情感态度价值观目标
科学知识目标、STSE目标
1. 能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2．能在教师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向。
3．能够按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
1．能与本组成员很好的合作完成各项活动。
2．能分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不一样的。
1．能认识推力和拉力，了解它们的`用力方向和结果是不一样。
2．能说出生活中存在的推和拉的现象。
教学重、难点：
能体验推和拉两种力的作用。
能探究出力有大小和方向。
二、课前准备
教师：
学生：
纸、剪刀、沙包
三、教学过程（）
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
修改意见
一．导入
新课
激发学生学习兴 趣
（创设情境）初步感受推和拉：１．请生打开抽屉，再关上抽屉，并感受它们的不同
开关抽屉，并说说有什么不同
二．探 究
新 知
1．活动：“找一找”
2．活动：“感受推和拉”
3．讨论
4．联系生活
培养学生的观察能力。
通过学生亲身的体验认识推和拉
通过比较加深对推和拉的理解
将生活与科学有机的联系起来
谈话：从课本图上找一找哪里用到了推或拉。
观察受到推或拉的物体会怎样？
游戏：两人比推力（一组示范，同座互动）
游戏；两人比拉力（注意不要用力过猛，防止脱臼）
引导：试比较推和拉有什么相同和不同？
讨论：“生活中还有哪些用到推和拉的例子”
看课本，找一找。
与同学交流自己的发现。
生积极参与游戏，感受推和拉
谈谈游戏感受：在游戏中手臂有什么的感觉？
分组讨论
分组讨论
自由发言
（第二课时）
一．导入
新课
1． 活动
2． 小结
二．探 究
新 知
1． 制作纸蝙蝠
2． 玩一玩纸蝙蝠
3. 活动：“看谁分数多？”
三. 拓 展
活动：搜集有关运动的资料
激发学生的学习兴趣
复习、巩固
培养学生动手能力
让学生在玩中学，学中玩。
引导学生体验力的大小和方向
培养学生搜集整理资料的能力
（创设情境）：请帮老师移一移讲台
谈话：说说你用什么办法移讲台？用到了什么力？
出示纸蝙蝠玩一玩
引导：想不想自己做一只纸蝙蝠玩一玩？
引导（解释现象）：当用一只手握住蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？怎样解释？
谈话：怎样才能准确地得分？
（丢的时候注意体会用力的大小和方向。）
布置任务
生用不同的方法移讲台
自由发言
生看教师玩，跃跃欲试
根据书上提示制作纸蝙蝠
边玩边体验
用所学的知识解释现象
（室外进行）摆分值，丢沙包。（比一比谁的得分多）
记录任务
第3篇：推和拉教学设计
推和拉 教学设计
南皮县寨子镇大安小学 张国芝
教学设计思想：
《推和拉》是本单元的重点课，本课围绕学生生活中经常用到的力——推力和拉力，设计了3个活动，使学生在玩游戏的活动中，可以充分地感受到科学的乐趣。教师在教学中利用多媒体课件、参与游戏、联系生活等多种形式寓教于乐的让学生喜学、乐学，从而在玩中学到科学知识。教学目标：
一、科学探究目标：
1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
二、情感态度与价值观目标：
愿意与同学合作共同完成活动任务，培养学生的合作与探究精神。
三、科学知识目标：
1．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2．懂得推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力；力有大小和方向；用力的方向不同，物体的运动方向也不同。
四、科学、技术、社会、环境目标： 能找出生活中存在的推和拉现象。教学重点和难点：
重点：感受推力和拉力。
难点：可以分辨出推力和拉力，懂得用力的方向不同，物体的运动方
第4篇：推和拉 教学设计
《推和拉》教学设计
教学目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。
情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标：
1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点难点：“感受推和拉”
教具准备：
每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。
教学过程：
一、引言：同学们好！看老师在干什么？怎样才能把门打开或关上？关门用到了推，开门用到了拉。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。
师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？
生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。
师：通过交流你们发现了什
