中国石拱桥 说课稿(人教版八年级上册)
第1篇：中国石拱桥 说课稿(人教版八年级上册)
一、说教材
本文是人教版八年级语文上册第三单元的一篇讲读课文，本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，阅读这些课文可以让学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言。《中国石拱桥》是桥梁专家茅以升先生所写的一篇介绍石拱桥知识的说明文，作者紧紧抓住石拱桥”历史悠久，形式优美，结构坚固”的特征，既有总述又有分说，不仅使读者对中国石拱桥有了进一步的了解，还使读者能够感受到我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平。本文是一篇说明文的典范，对学习说明文的写作很有帮助。因此本文不仅在本单元占有十分重要的位置，而且也是本册书的重点篇目。但在此之前，学生接触说明文不多，学习过程中会有一定困难，因此教师在教学中要调动学生学习说明文的积极性。
二、教学任务
根据教学大纲的要求和本文的特点，我制定了如下的教学目标及教学的重点和难点。
教学目标：1、梳理文章写作思路，把握说明顺序。
2、把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,学会怎样抓住事物特征进行说明。
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重难点：1、通过把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
2、学习作者运用的多种说明方法，理清本文的说明顺序。
三、教学过程
在教学过程中，我将按照如下步骤进行操作：新课引入法，引起学生的兴趣；整体感知法，理清文章思路，明确说明顺序；合作探究法，把握中国石拱桥的特征，找出文中采用了哪些说明方法进行说明；语言品味法，体会本文说明语言的准确、严密性。
下面谈谈我的具体实施步骤：
（1）、课文导入
欣赏中外各式各样桥梁的图片，如木桥、石桥、铁索桥、钢筋混凝土桥等，最后出现赵州桥、卢沟桥的画面。中国的石拱桥那么多，作者为什么这么推崇赵州桥和卢沟桥呢？引发学生思考，导入今天要学习的内容。
（2）整体感知
我将让学生带着任务默读课文，要求学生理清文章思路，整体感知课文。思考“中国石拱桥有什么特点？”然后讨论、分析文章在结构和说明顺序上的特点。《中国石拱桥》可以分为以下几个部分：
1-2段：总述石拱桥的特点。
3-8段：以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的状况。
9-10段：说明中国石拱桥取得辉煌成就的原因及其石拱桥当代的发展。
文中先总述石拱桥的总的特点：历史悠久，形式优美，结构坚固。再由一般到具体，引出对赵州桥和卢沟桥的介绍。通过以上分析学生能清晰地理出文章如下的写作思路：石拱桥（1-2）→中国石拱桥（3）→赵州桥、卢沟桥（4-8）→中国石拱桥取得光辉成就的原因（9）→解放后中国桥梁事业的飞速发展（10）
说明顺序：从1-8段看，是从一般到具体的逻辑顺序；从4-10段看，是从古代到现代的时间顺序。
（3）合作探究
《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，作者分项说明了中国石拱桥“历史悠久，形式优美，结构坚固”的特点。首先我将要求学生思考作者为什么选取赵州桥和卢沟桥来说明中国石拱桥的特点。之后，要求学生合作找出作者分别从哪些方面介绍了这两座桥？并找出作者使用了哪些说明方法。通过精读4-8自然段，解决以上问题：作者从地理位置，修建时间，桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价等几个方面介绍了赵州桥和卢沟桥。作为中国石拱桥的代表，它们从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。作者在这个说明过程中主要运用了举例子、列数字、打比方、摹状貌、引用等说明方法。
（4）品味语言
《中国石拱桥》在进行说明时使用了一些语意模糊的词语，以使说明更切合实际。我将引导学生从课后习题的第二大题练习中感悟这种说明语言的艺术。
“几乎、大约、可能、可算”是一组语意内含量大、模糊而不确切的词语。首先我会要求学生在课文中找到这些词，并思考是否可以去掉或换成“是”、“这”等准确具体的词语，讨论后学生发现，因为不能确定“旅人桥”建成的具体时间，也不能具体了解我国石拱桥到底有多少，所以用这些模糊语言来说明，倒更切合实际。《中国石拱桥》语言的准确性，不仅体现在使用了一些恰当的模糊语，而且体现在准确地运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明，如“悠悠”和“长久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“惊人”和“骇人”，课后要学生去找出来并分析体会其妙处。通过以上学习能让学生体会到本文说明语言的严密准确性，从而顺利地完成教学目标。
最后，在学生对课文整体有了较深入了解的基础之上，请一至二位同学上台来画一画石拱桥的图形，让学生进一步加深对石拱桥的感性认识和理性思维。
六、板书设计
周芳
第2篇：八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿
八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿
各位老师，各位同学：
大家好！我是汪冬妮。很高兴能在这里为大家说课！
在我们的日常生活中，我们经常会看到桥。大家熟悉的长江大桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，因为有了它们我们才可以很方便的与对岸联系在一起。今天我为大家说课的篇目就是茅以升的《中国石拱桥》。下面我将从教材的处理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方面为大家阐述。
一、教材的处理
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇文章。本单元所选的文章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文时，要注重文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法以及体会说明文准确、周密的语言。
二、学情的分析
八年级的学生在以前的`语文学习中接触的一般都是记叙文。《中国石拱桥》应该说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。对于有一定文学基础的八年级学生来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文的情况下，让他们理清说明顺序、体会说明文准确周密的语言就有了一定的难度。
三、教学目标
根据本篇文章的特点、八年级学生的学情以及新课标的要求，我确定了以下的教学目标：
（1）掌握抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明顺序（从一般到特殊，从整体到局部，由概括到具体，时间由先到后等顺序）
（2）学习运用准确周密的语言，感受作者严谨治学的态度
四、教法学法
我将遵循新课标提出的基本理念，培养学生自主、合作、探究的学习方式，所以对于本课，我将采用了以下教学方法：
（1）导读法
在我的带领下，指导学生自主学习文本。培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
（二）提问法
包括学生向老师提问和老师向学生提问，了解学生的优点和薄弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的积极性，并且帮助他们解决难题。
（3）比较法
在《中国石拱桥》这篇文章中，作者选取了赵州桥和卢沟桥两个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让学生更形象的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的个性特征。
在运用了上述的教学方法之后，本着“学生是学习和发展的主体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥学生的主观能动性。在教学过程当中，我还采用了以下的学法：
（1）图表法
作者在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让学生画出表格并把两座桥的异同点填在表格中。让学生更直观的看出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。
（2）讨论法
在通读课文的情况下，组织学生分组讨论。提高他们的分析能力和语言表达能力。
（三）练习法
根据“语文知识积累与运用并重的原则”和“课内与课外语文学习相促进的原则”，我采用了多种形式的练习法，帮助他们提高自己的能力。
五、教学程序
因为本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。
第一课时
1、导入新课
先向学生展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同类型的桥，让学生就图片中桥的特点进行讨论，这些桥共同的特点以及每个桥的各自特点。进而进入今天我们所要学习的课文《中国石拱桥》。
介绍作者茅以升。
2、通读课文
运用导读法和自主探究法，放手学生自行阅读课文，处理文中的生字词。在此过程中，思考问题：
（1）文章从第几段开始写中国的石拱桥？
（2）中国石拱桥有什么特点？
（3）作者举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？
让他们在思考中把握文章的大概意思。
3、分组讨论
运用讨论法对上面三个问题进行探究和讨论，请同学起来回答。鼓励学生大胆发言，提高他们的语言表达能力。最后老师进行总结。
4、讲解知识
在讨论了上述三个问题之后，我会向学生介绍什么是“说明文”。
5、问题遗留
（1）本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。
（2）文章是按照什么顺序来写的？
（3）把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。
第二课时
1、导入新课
检查学生绘制的表格，让两位学生在黑板上画出自己的表格，进行评价。在PPT上展示自己绘制的图表。让学生初步了解抓住事物的特征说明事物的写作方法。
2、品读课文
让学生通读全文，提问两到三个学生，即文章分为几个部分，每个部分的小标题是什么？文章是按照什么顺序来写的？
然后学生进行讨论和补充。最后老师进行总结。让学生把握文章的整体脉络以及了解说明文的说明顺序。
3、细读课文
在了解了文章的整体的脉络后，向学生介绍一些常用的说明方法（举例子、列数据、打比方等）。在此基础上，让学生在文中划出这些句子。
重点讲解有关数据的句子（精确的数字、大概的数字）
4、布置作业
挑选一个自己熟悉的事物，作一篇说明文。不少500字。
第3篇：人教版初中语文八年级上册《中国石拱桥》说课稿
各位评委老师: 大家好.我是 号考生。今天我说课的题目是>, 作者茅以升。[板书题目及作者]。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、教法和学法、教学过程、板书设计这六个方面来进行我的说课。
一、教材分析
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一课的一篇讲读课文。该单元以园林建筑、名胜古迹为主题，阅读这些课文，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到了有关中国石拱桥的知识，认识到了古代劳动人民的聪明才智，有利于培养学生热爱祖国的感情。二．教学目标
基于以上对教材的理解，结合学生的年龄和认知特点，以及新课标的阶段要求，我将本节课的教学目标制定如下: 知识和能力方面：了解作者茅以升的相关常识，积累一些重要的生字、词语。了解常用的说明方法，把握说明顺序，探究作者说明的技巧，培养学生阅读说明文的能力；
过程和方法方面：通过朗读法品读说明文平实、准确、周密的语言。通过圈点勾画法、合作探究法了解中国桥梁建设
第4篇：初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿设计
初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿设计
作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
教学重点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;
2、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺
序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想
所以，这节课我遵循的教学思想是：
2、利于学生生动活泼地主动学习;
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识目标：
①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：
①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。
②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作
第5篇：八年级语文《中国石拱桥》的说课稿
八年级语文《中国石拱桥》的说课稿
一、说教材
《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
二、说学生
对于八年级的学生来说他们在经历了
第6篇：人教版八年级必修《中国石拱桥》说课稿
人教版八年级必修《中国石拱桥》说课稿
作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的人教版八年级必修《中国石拱桥》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级必修《中国石拱桥》说课稿 篇1
一、 教材分析
1、教材的地位与作用
《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。
2、教学目标
根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标：
（1）整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
（2）学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性。
（3）了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
3、教学重点、难点
（1）说明事物应抓住事物的特点。
第7篇：八年级上册语文中国石拱桥教案
【导语】刀豆文库的会员“淡淡的哀伤”为你整理了“八年级上册语文中国石拱桥教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
八年级上册语文中国石拱桥教案1
教学目标：
1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。
2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
3、自主、合作、探究的学习方法。
教学重点：
1、列举典型事例，说明事物的特点。
2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。
教学难点：
1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。
2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。
教学时数：一课时
第一课时
教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课
同学们，大家知道什么是说明文吗?它跟记叙文有什么差别呢?我们学过了哪些说明文?请一位同学回答。……
桥是经过放大的一条板凳——
