捅了马蜂窝作文
第1篇：捅了马蜂窝作文
捅了马蜂窝作文
记得有一年春晚的某个小品，有这样一句让人让人印象深刻的台词：“你摊上事儿了，你摊上大事儿了”，当时就觉得很好笑，到后来，我们开始用来嘲讽其他人，可是没想到，有一天，竟然因为调皮，真的让我们摊上事儿了。
事情是这样的，那是一个阳光明媚，万里无云的周末，本来跟小伙伴约好，要一起去放风筝的。一大早，我们就早早的收拾好东西，准备出发，刚号我们到达目的地的时候，开始吹起了阵阵微风，微风拂面，舒适无比。而这个风力，又刚刚合适我们放风筝，真是天时地利人和，看来我们选择今天放风筝，真是个明智的选择。
可是风筝只有几个呀，我们一大群人，不可能人手一个，于是就只好分了组，排了队玩儿。偏偏有的`小伙伴喜欢搞事情。他就是住在我隔壁家的小铭。这位同学从小就喜欢捣鼓各种乱七八糟的东西，据说他家里的闹钟已经被拆坏了好几块了，他的爸妈都拿他没办法，可是又觉得不能就这样封杀了孩子的想象力跟动手能力，所以只好以德育之。可是他偏偏不听啊，总是忍不住好奇心又开始搞各种破坏。
这不，趁着小伙伴都在放风筝的空当，他一个人又爬树上了，爬树上不要紧，可他偏偏又手勤快捅到了树上的马蜂窝，吓得他连滚带滑掉了下来，还好没有摔伤。大伙看他这样，纷纷赶过去安慰，检查身上有没有受伤，可是却没有注意到头顶的马蜂群正在袭来。于是，原本轻松的放风筝活动，最后以集体回家疗伤结束了。
捅了马蜂窝，真是又气又佩服这个小铭同学呀。
第2篇：捅了马蜂窝叙事作文
捅了马蜂窝叙事作文
“看！”我卜辛明哥在我大姨家发现了一个马蜂窝，正在厕所房檐上。“啊？”谁能捅下来。嗯？卜辛明哥￣！
“那你给我开着门啊，我试试！”接着他就发抖的抄起蝴蝶兜。试图把它打下来。我见了那野小子动了真格，和王爽赶紧跑回卧室，因为马峰就像是“会飞的'铁老虎”。卜辛明不敢拿杆子直接桶，只能像矛一样射。然后赶紧跑，说道这儿，卜辛明可是回回桶不准，终他见我出来，我就问“怎么”马蜂呢？我表哥指着苍蝇说，这就是！“啊！”当我慢慢振作起来，才发现那不是马蜂，是苍蝇！他敢拿苍蝇吓唬我！喂，你到是行不行啊，我急了。卜辛明继续“战斗”但关于卜辛明的安全问题，我没多想。只是捅完就跑回屋。接着我从窗户看到卜辛明，终于捅下来了。
但我原本以为马蜂很多，其实就三只。卜辛明说这蜂子也没蛰他，剩下几只全都跑了￣我再往那里一看，只有2个马蜂在上面飞着，好像是到冬天了，马蜂都跑光了，我在一观察蜂窝。发现上面还有几个马蜂卵。
第3篇：《捅了马蜂窝》教学设计
《捅了马蜂窝》教学设计
双城市永胜乡中心校
赵 爽
设计理念：
体现语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性这一课程性质，以朗读这种有效方式，走入文中的意境，加深对课文内容的理解与感悟，使学生在朗读中感悟语言、积累语言、发展语言，掌握由现实产生联想这一表达方法，从而提高学生的语文素养，同时也使学生在精神上受到熏陶感染，丰富学生的情感。教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读课文，能够说出课文的主要内容，分角色朗读对话。
3.通过 “我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学重、难点:
1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2.有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。教学手段:多媒体课件
教学流程:
一、设置情境质疑导入
播放“马蜂窝”的短视频，再板书课题，让学生带着个性感情读一读，质疑，激趣。
（设计意图：《新课标》指出：“语文
第4篇：捅了马蜂窝教学课件
捅了马蜂窝教学课件
导语：捅了马蜂窝教学课件怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关捅了马蜂窝教学课件，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
捅了马蜂窝教学课件
教学目标
1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性,不要逞强好胜。
2、有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文内容读出不同的语气。
3、学会书写13个生字。
教学准备 生字卡片
教学过程
一、读书指导
A. 谈话导入，揭示课题
B. 教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？
C. 教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？
D. 教师继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？
E. 教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。
F. 读了课文，你有些什么想法？
G. 下面就让我们带着这些问题来研究课
第5篇：《捅了马蜂窝》教学实录
《捅了马蜂窝》教学实录
执教教师：双城市永胜乡中心校 赵 爽 设计理念：
体现语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性这一课程性质，以朗读这种有效方式，走入文中的意境，加深对课文内容的理解与感悟，使学生在朗读中感悟语言、积累语言、发展语言，掌握由现实产生联想这一表达方法，从而提高学生的语文素养，同时也使学生在精神上受到熏陶感染，丰富学生的情感。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读课文，能够说出课文的主要内容，分角色朗读对话。
3.通过 “我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
教学重、难点:
1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2.有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。教学手段:多媒体课件
教学流程:
一、设置情境质疑导入
师：上课伊始，我们先来看一段儿视频：（播放一段“马蜂窝”的短视频。）
师：孩子们，从这段视频中你
第6篇：捅了马蜂窝教学反思(共)
篇1：《捅了马蜂窝》教学设计 5《捅了马蜂窝》教学设计
梨树中心校 刘 成 明
教学目标
教学重点、难点
明白课文揭示的道理：遇事不要冲动，要冷静，要考虑事情的后果，不要逞强好胜。
教学准备：
教学流程
一、谈话导入，激发情趣
马蜂又称为“胡蜂”、“蚂蜂”或“黄蜂”，是一种分布广泛、种类繁多、飞翔迅速的昆虫。雌蜂身上有一根有力的长针，在遇到攻击或不友善干扰时，会群起攻击，可以致人出现过敏反应和毒性反应，严重者可导致死亡。
4.板书课题
二、自读课文，理清脉络，2．指名读课文，思考：课文主要写了一件什么事？事情按照怎样的顺序发展的？
三、整体感知，突破难点
2.指导朗读：“我？我不敢？”应该用什么样的语气去读？（强调把自己的感受读出来）3.“我”到底知不知道捅马蜂窝是危险的呢？从课文的哪段知道的？（课件出示原文内容）
（渗透了以人为本、以读为本的设计理念，教学中处处以学生为主，从学生的感知，兴趣入手，引导学生在读中有所思，在读中有所得）
四.读演结合，品读体会
1.指名分角色朗读（3——13）2.交流对话，指导朗读
a 重
第7篇：《捅了马蜂窝》教学设计(读书指导)
《捅了马蜂窝》教学设计（读书指导）
教学目标：
1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2、正确、流利有感情地朗读课文。教学重点、难点：
1、通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性,不要逞强好胜。
2、有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文内容读出不同的语气。
3、学会书写14个生字。教学准备生字卡片 教学过程：
一、读书指导。A.谈话导入，揭示课题。
B.教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？ C.教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？ D.教师继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？
E.教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。
F.读了课文，你有些什么想法？
G.下面就让我们带着这些问题来研究课文。
2、自主学文，整体感知，理清层次。
A.自读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通课文
第8篇：《我捅了马蜂窝》教学设计范文
《我捅了马蜂窝》教学设计范文
《我捅了马蜂窝》教学设计范文
教学目标
1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性,不要逞强好胜。
2、有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文内容读出不同的语气。
3、学会书写13个生字。
教学准备
生字卡片
教学过程
一、读书指导
A. 谈话导入，揭示课题
B. 教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？
C. 教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？
D. 教师继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？
E. 教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。
F. 读了课文，你有些什么想法？
G. 下面就让我们带着这些问题来研究课文。
2、自主学文，整体感知，理清层次。
A.自读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要
第9篇：《捅了马蜂窝》教案设计[小编推荐]
指导青年教师捅了马蜂窝
西河镇中心小学 汪庆丰
教材分析
在这篇以“童年趣事”为单元主题的主题课文里，苏联作家瓦．切尔绍夫以清新的格调记叙了自己在童年时代经历过的一件难忘而教训深刻的趣事。即“我”七岁时随爷爷、爸爸去打野鸭时，出于虚荣心的驱使，为了在村里孩子的面前证实自己的勇敢，逞强好胜，用长竹竿捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰伤，脸肿得变了形。文章赞扬童心无忌，童趣纯真。同时让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的后果。
设计理念
通过这篇文章的学习，一是让学生了解课文是以并行的写作线索（明线，按故事的发展顺序；暗线，作者的心理变化展开）；二是体会课文所表达的思想感情和所揭示的道理。教学设计从读入手，以读为重点，引导学生通过人物的对话、动作了解人物的个性与心理，感受童年生活的快乐。在读中感知、感悟、悟情、悟理，培养学生读文捕获信息的能力，而提升学生的语文素养。
教学目标
1通过我打猎途中捅了马蜂窝的故事，教育学生懂得做事不要冲动，要冷静，遇事不要逞强好胜，要考虑到事情的后果。2正确、流利、
