剖析从众说课设计
第1篇：剖析从众说课设计
剖析从众说课设计
今天，我说课的题目是思想品德（教科版）八年级上册，第六课第一项目《剖析从众》，下面我将从教材分析、教法选择与学法指导、教学程序、设计说明等四个方面来谈谈我对这一课的理解与把握。
一、教材分析：
1、地位与作用：本项目是八年级《思想品德》第三单元的第一项目，是从关注生活中从众现象入手，剖析从众的是与非，培养学生明辨是非能力，克服盲目从众，从而走向真正的自主。
之所以学习这一项目，是因为正处于少年期的学生在人际关系交往方面正面临一大课题：怎样做到合群而不盲从？怎样克服从众心理，迈向真正的自主。学习这一项目，可以帮助学生解决人际交往中的烦恼，逐步迈向成熟，是学生成长不可或缺的重要一课。上与上一个单元“友谊的天空”衔接，下为下一个单元“一念之差与一步之遥”作了道德和心理上的铺垫。
2、教学目标：根据新课标2·2“正确认识从众心理和好奇心，养成良好行为习惯”制定了本项目的教学目标：
（1）知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众行为积极与消极作用。
（2）能力目标：培养自己独立思考和辨别是非的能力。
（3）情感态度价值观目标：把握从众心理，学习独立思考，养成良好的行为习惯。
3、教学重点与难点：
本项目《剖析从众》共分为2个层次：
（一）从众种种
（二）从众是与非——既是教学重点又是教学难点。
从知识逻辑上看，学生只有了解从众的是与非，才能克服盲目从众、增强明辨是非能力，从而走向真正的自主，才能为预防违法犯罪做好心理、道德层面的铺垫。因此这是教学重点。
从学生理解能力上看，“从众是与非”需要学生学会全面地、辩证地看问题，学生理解起来有一定难度，这是教学难点。
二、教法选择与学法指导：
本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，我选择了体验式教学、、小组合作探究的方式，通过贴近学生生活实际的典型案例，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，更好地达到教学目标。
学法指导：通过教学，引导学生掌握合作探究的学习方式，培养学生从分析现象到全面领悟知识的能力。
三、教学程序：
导入新课：
我设计了一个“请你来参与的活动”，
事先，教师找好前、后、左、右的几个学生叮嘱：让其在实验开始后举手。课堂上，老师拿出一瓶液体队同学们说：这是一种具有强烈挥发性的液体，现在我要进行一个实验，看看用多久能从讲台挥发到全教室，凡闻到一点味道的，马上举手，我要计时。一个、两个、几位同学举起了手，不一会儿，几乎全班同学举起了手。这时，教师揭秘答案：这是一瓶蒸馏水。
这个实验让同学们亲身体验了从众效应，一下子激发了学生学习兴趣和求知欲望。在一片惊异声中，教师问：这是一种什么现象？有的学生答：从众。今天我们就来共同剖析从众，从而导入新课。
讲授新课
接下来，为了让学生了解从众现象的含义及表现，我选择了相声大师马季、赵炎的'相声MV《打鸡血》片段，播放
老师设问：“你如何看待赵全信赵大爷的言行？”
学生通过分析赵全信的只要你说，他就全信、跟风打鸡血、跟风甩手疗法、还到处宣传的夸张、搞笑的行为，认识到：从众就是像赵全信这样别人怎么认为，自己就怎么认为，别人怎么做，自己就怎么做的现象。前面是心理从众，后者是行为从众。（以此总结出从众现象及其含义，以及心理从众和行为从众两种表现。）
这里利用了相声这种诙谐幽默的艺术形式，帮助学生理解知识，既活跃了课堂气氛，又给学生留下深刻印象，从而完成第一个知识目标。
环节一：我发现
在学生对从众现象有了基本认识后，我设计了“我发现”教学活动。组织学生小组讨论交流：显示生活中存在哪些从众现象？让我们带着一双慧眼踏上发现之旅吧。比一比哪个小组发现得多。激励学生观察生活、感悟生活，也为后来剖析从众影响奠定基础。在学生发言中，教师注意从学习习惯、业余爱好、生活习惯、消费方式等方面启发颠簸，使学生呢个自然的认识到：原来从众现象在社会生活中随处可见。
紧接着教师启发：这些从众现象到底给我们带来哪些影响？下面就让我们共同剖析从众的是与非。
环节二：“我剖析”
是：首先引导学生根据前面自己发现的一些积极从众现象进行分析，由于学生指示经验有限，教师辅以具有时代性、典型性的图片，将大量鲜活的资源和信息引入课堂，这样既有信手拈来的身边发现：
记笔记
演讲
也有打开眼界的社会人生：
奥运志愿者
泉城义工
为地震在区捐款捐物
围绕这些情景，师生共同分析交流，总结出从众的积极影响。教师提升：共建和谐社会就需要这样的从众行为，引导学生形成良好的行为习惯，使情感价值观升华。
非：首先承接上一环节的讨论活动，组织学生围绕生活中常见的盲目从众现象进行分析，师生在相互交流中感受到盲目从众的消极影响：不仅阻碍个人的发展，也会影响集体的事业。
接着教师用“一个同龄人的故事”将学生对盲目从众的认识引入深入。教师问：是什么导致鹏鹏有了违法犯罪的想法？引导学生通过鹏鹏演变的过程认识；不少青少年犯罪就是从盲目从众开始的。他们或受不良分子影响，或虽有顾虑，却认为“法不责众”盲目跟风。之所以用贴近学生的情境，是为更能引起学生共鸣，对学生的教育更有针对性，有利于实现能力目标。
为增加説服力，接下来教师又列举一个现实生活中发人深省的案例“黑龙会”和“关于青少年犯罪原因”的调查数据。师问：请结合案例进一步说一说盲目从众所带来的危害？真实的案例、详实的数据，再次为学生敲响了警钟：盲目从众是青少年违法犯罪的重要原因。切忌盲从。
在这个步步深入、层层推进的过程中，学生获取了知识、升华了情感，提高了能力。至此，本科的教学重点和难点得以突破。为了学以致用，帮助学生解决生活中的实际问题，我设计了“我提高”板块。
环节三：我提高
方方同学好学上进，善于模仿，人送绰号“都模仿”。见到好友拉小提琴，很“淑女”，回家吵嚷着让父母买小提琴，全然不顾家里经济拮据，自己对音乐毫无兴趣；看到同学练书法，“很雅致”，自己也拿起毛笔连起来，可没坚持几天就放弃了；听第一名同学说“记笔记”是取胜的法宝，于是下定决心记笔记，可笔记记完就扔在书包“睡大觉”了，成绩没有起色。方方陷入了苦恼中，难道我“积极”从众错了吗？
教师启发：为什么方方”积极“从众，却没有收到好的效果？将学生对从众的认识引入更深层的思考。在学生回答的基础上，教师点拨：生活是复杂的，并非对、错可以简单的衡量。在增强辨别是非能力的基础上，考虑是否符合自身条件、特点以及对待这件事的态度也是重要的。否则看似“积极”从众，实则盲目。只有符合自身特点，积极投入，认真参与，才能受到良好的效果，并乐在其中。此环节是对本节课的提升，意在明理导行。
在课堂结束部分，教师将本课主要内容融会贯通，编成朗朗上口的三字歌，学生们齐朗诵：从众象，百态生，是与非，……以此回顾本课内容，为学生留下深刻印象。
在朗朗的吟诵声中，教师寄语：同学们的生命之舟才刚刚启航，是选择随波逐流，终有一天被大浪吞噬，还是自主方向，驶向理想的彼岸？聪明的你一定有了自己正确的选择，那就让我们带上今天的收获，踏上征程，去赢得属于自己朗朗晴空！
第2篇：唯一的听众说课课件
唯一的听众说课课件
下面是小编收集整理的唯一的听众说课课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
一、说教学内容
《唯一的听众》是北师大版五年级上册第三单元的一篇主体课文，该单元以“变化”为主题展开。本文通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的感人故事，赞扬了老教授高尚美好的心灵，表达了作者对她由衷的敬佩和感激之情。
二、说教学目标：
1.学会本课生字，理解课文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“我”的变化以及变化的原因，体会老教授美好的心灵。
3.学习课文中细节描写的方法。
4.练习发散思维，通过想象提高学生阅读理解能力。
三、说教学重难点
教学重点：抓住文中重点词句，理解“我”的变化以及变化的原因，体会老教授美好的心灵。
教学难点：引导学生从课文细节描写中感受老教授对“我”的帮助, 培养他们的关爱品质。
四、学情分析
学生经过四年的学习，已具有一定的阅读理解能力，缺乏的是精细化阅读，还需教师引领他们由浅入深，通过一系列的语言训练来揣摩人物心理，体会文章内涵。
五、说教法、学法
教法：品读感悟、读写结合、情境想象
学法：自主探究、小组合作、感情朗读
六、说教学流程
(一)复习旧知，导入新课：
1.上课伊始，我引导学生谈话：上节课，我们认识了一位可敬的老教授，谁来说说课文主要写了她的一件什么事?
2.男女生合作朗读课文首尾两段，感知“我”由“音乐白痴”成长为“小提琴手”的变化。然后进行学法指导：教授对“我”的鼓励、关爱之情,是通过什么传达出来的? 作为高年级学生，应该怎样
学习写人的文章?交流后小结。
(设计意图：这个环节通过复习旧知，引出新知，把学生的注意力自然地引向全文的重点部分。)
(二)深入课文，品读感悟：
1.课件出示“阅读导航”，引导学生采取小组合作探究的方式来学习课文2-9自然段， 抓住老教授的语言体会她高尚美好的心灵。
① 默读课文2—9自然段，用“——”画出老教授诗一般的语言，读一读。
② 联系上下文想一想：老教授分别是在什么情况下说这些话的?“我”听后有怎样的感受?
③ 把自己的体会批注在书上，练习有感情地朗读。
2.组织学生汇报交流。
(1)指名朗读老教授说的四句话。
句子一：“是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”
句子二：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
句子三：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”
句子四：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
(2)引导学生分析老人分别是在什么情况下说这些话的，体会作者的心理变化过程(沮丧—懊恼—自信)。接下来，教师再创设情境引读老人的语言。
3.学生讨论交流：老人为什么说自己是“聋子”?然后对比朗读第10自然段，重点抓住 “潜滋暗长”一词让学生体会“我”的种种变化。
(设计意图：这一部分的教学，重点是让学生抓住人物的语言去品读，并通过创设情境，换位思考，使他们真正融入文本，感悟老人对“我”的鼓励和关爱。)
4.默读课文，找出描写老人神态的句子，用心读一读，分析“平静”的不同含义，感知老人对“我”的尊重、爱护和培养。
课件出示：
句子一：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。
句子二：她一直很平静地望着我。
句子三：她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
5.创设情境，引导学生分组想象，描写一段老人的心理活动。(课件出示)
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，心想：____________________
当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地望着我，心想：____________________
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，心想： ____________________
6.在学生交流以后，提问：学到这，你们认为这是一位怎样的老妇人?
(设计意图：设计这个读写结合的教学环节，主要是想通过人物的神态，揣摩人物内心，感受老人的美好品质。既锻炼学生的想象和写作能力，又再一次升华了文本。)
7.分角色朗读课文11、12自然段。教师再引导他们抓住以下两个句子品读想象 (课件出示) ，理解“秘密”的不同所指，体会“我”对教授的敬佩感激之情。
句子一：我一直珍藏着这个秘密，终于有一天，我拉的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。
句子二：我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。
8.引导学生质疑：妹妹这一角色在文中有什么作用?能否删去?假如刚见面时老教授就表明自己的身份，那我又会怎样?
(设计意图：这一部分的教学，让学生明白妹妹及家人的变化是侧面描写。在本文中，和描写“我”的成长变化一样，都是为了刻画老教授的高大形象。同时也让学生更深刻地体会到老人确实是一位经验丰富的教育专家。)
(三)总结全文，升华情感。
1.老教授给予我与众不同的帮助是否仅仅在音乐方面?理解课题中“唯一”的深层含义。
2.教师总结： “我”的成长离不开教授真诚的.鼓励和无私的帮助。所以每当拿起小提琴，“我”的眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里“我”——(学生齐读课题)
(设计意图：这一部分的教学，主要是加深学生对文本的理解，升华他们的情感，起到画龙点睛的作用。)
(四)作业训练，拓展延伸：
1.有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的词句。
2.在你的的成长过程中，是否也遇见过这样一位能理解你、鼓励你、关爱你的“听众”?请选取这个人给予你帮助的事例，运用今天所学的写作方法把它记述下来，要写出自己的心理变化过程。
(设计意图：这份作业设计，以学生为主体，做到读写结合、课内外结合，培养他们的语言积累和运用能力。)
七、说板书设计：
唯一的听众
鼓励
音乐白痴 小提琴手
关爱
(设计意图：在这节课中，依据教学内容设计的这个板书，清晰地展示出“我”的成长变化以及变化的原因，凸显了文章的中心，更有助于学生理解课文。)
第3篇：众说三十年
众说三十年
海淀区领导对“中关村民营科技企业创建三十周年”这次活动非常重视。对中关村来说这是一个非常重要的日子,是中关村发展史上非常闪光的一页。在中关村核心区建设起步的关键时刻,召开中关村发展研讨会集思广益,聆听各位专家精心的真知灼见,对于中关村核心区的发展具有十分重要的意义。
三十年来,中关村发生了天翻地覆的巨大变化。截至2010年5月底,仅是中关村海淀园区3691家规模以上企业实现总收入2216.88亿元,同比增长31%,实现工业总产值409.78亿元,同比增长34.2%,实缴税费140.48亿元,同比增长28.6%,实现利润总额108.99亿元,同比增长18%,企业R&D经费支出96.78亿元,同比增长17.5%。技术交易额148.51亿元,同比增长22.08%。同期,园区总收入占整个中关村科技园(5074.88亿元)的43.7%,对中关村总收入增长的贡献率达41.9%,工业总产值、实缴税费总额及R&D经费支出增长等相关主要经济指标均高于中关村科技园区整体水平。
海淀区发展面临的重大历史机
第4篇：众说天下事
纵说天下事
“世事无常，变化莫测”。在我们生活的这个世界中每天都会发生各种各样的新鲜事儿。而作为大学生的我们即将步入社会，告别那个不闻世事的时光，我们要渐渐的去认知这个世界，我们须用心观察发生在我们周围的“家事国事天下事”。
据此我将作为一个稚嫩的青年，从政治、经济、文化三个领域最近发生的比较热门儿的事件阐述一下我的观点。
一、台湾问题
从小时候起，“维护国家统一和领土完整，是每个主权国家的神圣权利“这句话就印在
我的心里，这也是也是国际法的基本原则。
中国近代史是一部被侵略、被宰割、被凌辱的历史，也是中国人民为争取民族独立，维护国家主权、领土完整和民族尊严而英勇奋斗的历史。台湾问题的产生与发展，都与这段历史有着紧密的联系。由于种种原因，台湾迄今尚处于与大陆分离的状态。这种状态一天不结束，中华民族所蒙受的创伤就一天不能愈合，中国人民为维护国家统一和领土完整的斗争也一天不会结束。所以针对台湾问题我们有必要先弄懂一些问题。台湾问题的现状如何？症结何在？中国政府解决台湾问题的立场与主张是什么？下面我们一一阐
第5篇：众说三十年
众说三十年
海淀区领导对“中关村民营科技企业创建三十周年”这次活动非常重视。对中关村来说这是一个非常重要的日子,是中关村发展史上非常闪光的一页。在中关村核心区建设起步的关键时刻,召开中关村发展研讨会集思广益,聆听各位专家精心的真知灼见,对于中关村核心区的发展具有十分重要的意义。
三十年来,中关村发生了天翻地覆的巨大变化。截至2010年5月底,仅是中关村海淀园区3691家规模以上企业实现总收入2216.88亿元,同比增长31%,实现工业总产值409.78亿元,同比增长34.2%,实缴税费140.48亿元,同比增长28.6%,实现利润总额108.99亿元,同比增长18%,企业R&D经费支出96.78亿元,同比增长17.5%。技术交易额148.51亿元,同比增长22.08%。同期,园区总收入占整个中关村科技园(5074.88亿元)的43.7%,对中关村总收入增长的贡献率达41.9%,工业总产值、实缴税费总额及R&D经费支出增长等相关主要经济指标均高于中关村科技园区整体水平。
海淀区发展面临的重大历史机
