《动物游戏之谜》电子教案 (人教版高一必修三)
第1篇：《动物游戏之谜》电子教案 (人教版高一必修三)
一课时
课题 动物游戏之谜 课型 单一
教学目标 知识目标：1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法；2.注意说明文文体特点，以及科普文自身的特点
能力目标：培养学生能按照一定研究方向收集资料的能力，注意将科学与生活联系起来，增加科普文阅读经验和学习乐趣。
德育目标：领悟文中蕴含的人文内涵，培养健康的情感价值观。 教学方法 讲授
教具准备
备课日期
重点 分清层次结构，学习准确全面的语言特点 审核人
难点 培养学生能按照一定研究方向收集资料的能力，领悟其人文内涵 授课日期
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
一、 导入：
大家最喜欢的活动应该是玩耍了，在书面语中可以称之为“游戏”，游戏给我们带来了欢乐，让我们难忘，那么，大家有没有观察过动物的游戏呢？动物会玩哪些游戏？它们为什么要进行游戏？可谓是众说纷纭，今天就让我们随着周立明一起去探索动物游戏的奥秘吧！
二、 明确目标和解题：
今天这节课的目标是：理清全文的结构、弄清内容和说明方法，并培养能按照一定研究方向收集资料的能力。
大家看课题，这是一个偏正结构的短语，“之”可以当“的”讲。它的中心词是什么？“谜”，谜是神秘的、捉摸不定的，比喻一种还没有弄明白的或者难以理解的事物。
三、 通读全文，理清架构：
那么，动物的游戏不就是玩吗？有什么地方是我们还没有弄明白的或者难以理解的呢？带着这个问题我们来快速阅读全文，弄清楚课文到底都讲了些什么，也就是本节课的目标之一：理清全文的结构。如果你在读课文的时候觉得哪些句子比较重要，可以画下来，一会儿回答老师问题的时候用上这些句子。
好，现在大部分同学都已经阅读完了，我请同学来说明文章的架构是怎样的。
这篇课文是一篇说明文，又是说明文当中的科普文。作者既是少年儿童出版社的主编，又是一位研究动物行为的科学家。科学研究的思维构成一般是：提出问题--分析问题--解决问题。课文的结构也因此而遵循了“总--分--总”的结构形式。
说明文一般有几种说明顺序？有时间顺序，空间顺序、逻辑顺序，课文运用了哪种说明顺序呢？先总的提出要说明的课题，然后对这个课题分项述说，最后总结归纳，既不是时间顺序也不是空间顺序，是按照一定的逻辑顺序来写的。
板书课题、作者
提问一到两名学生明确文章的结构。
板书结构示意图
板书“逻辑顺序”
阅读课文，约3-5分钟
回答提问
教学内容 教师活动 学生活动
四、 二次读课文，解读内容和说明方法：
现在大家来读课文的第一部分，请同时思考这样的问题：在文章开头写了哪些动物的哪些行为？这是哪种说明方法？这样写有什么好处？
明确：写了叶猴的嬉闹、北极渡鸦滑雪、露脊鲸滑水；举例子，摹状貌；这样举例子兼顾了热带、寒带、陆上、水里的动物，简单典型，充分说明动物游戏具有普遍性，使文章生动有趣，不枯燥，引发读者的好奇心。
迅速读第二部分，请思考：开头的三个例子分别属于哪种游戏类型？为什么？这是哪种说明方法？
明确：叶猴的嬉闹--战斗游戏；北极渡鸦滑雪--操纵事物的游戏；露脊鲸滑水--单独游戏；根据特征可知：战斗游戏中有亲密的厮打；操纵食物则表现出支配环境的能力；单独游戏时往往兴高采烈而且不需同伴协助。分类别，作诠释（下定义）。
请阅读第三部分并结合课后习题一，思考：科学家为了弄清动物游戏的诸多谜团，提出了哪些假说？这些假说的基本观点、根据、结论分别是什么？你更倾向于哪种假说？能否用例子来证明你的选择是正确的？如果你哪种也不赞同，请说出你自己的观点，并举出相应的例子。这一部分所用的说明方法有哪些？
明确：演习说--根据黑猩猩掌中玩水的游戏，基本观点是“游戏是生活的演习”，结论是“游戏行为是未来生活的排演或演习，能使动物从小熟悉各种技能和未来的各种关系”。自娱说--根据河马和渡鸦的例子，基本观点是“动物游戏是为了自我娱乐，而自我娱乐是动物天性的表现，游戏是自我娱乐的集中表现”，结论是“通过游戏动物得以保持平衡从而得到自我安抚和自我保护”。学习说--根据黑猩猩玩棍子和捉迷藏游戏，基本观点是“游戏是一种实践性很强的学习行为”，结论是“游戏向动物提供了大量机会，是他们能把自身天赋和复杂的自然以及社会环境巧妙结合，从而达到学习目的”。锻炼说--根据西伯利亚羱羊和哈德逊湾的北极熊的例子，基本观点和结论是：游戏不仅是学习而且是“锻炼”。锻炼说是补充学习说的。分类别，作诠释。
赞同学习说和锻炼说结合，游戏可以开发智力，无论出发点是什么，锻炼和学习的结果总是有收获的。小猫捉老鼠。分类别、举例子、摹状貌、作对比、作诠释。倾向只要言之成理。
在最后一部分中思考：动物在游戏中体现了哪些能力？请举例说明。课文最后为何没有揭开这层谜一样的面纱？你觉得遗憾吗？
明确：智能潜力--黑猩猩玩棍子；自我克制能力--战斗游戏；创造性、想象力--北极熊、大象；狡猾、计谋--叶猴嬉闹；丰富多彩的通信方式--北极渡鸦滑雪。没有揭开面纱的原因：第一，动
提问引发学生思考
提问引发学生思考
提问引发学生思考
提问引发学生思考
读课文1-2分钟
回答问题
读课文1-2分钟
回答
读课文1-2分钟
回答
读课文1-2分钟
回答
教学内容 教师活动 学生活动
物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物的了解可能还不够多，现在提出的各种假说都有其合理性，也都有其局限性，必须深入研究才能解开这个谜团；第二，科学注重求实，即使作者倾向于某种假设也要经过试验的证明，不能贸然下结论；第三，包容性是科学精神的重要内涵，作者列举各种假说，本意就是让各种观点在宽松包容的学术氛围中自由碰撞融合，最终才能辨伪存真、求得真理。本文的重点不在于结论，而在于探索的过程开人眼界、发人深思；不在于科学知识本身，而在于分析文章培养能力，体味其中蕴含的人文内涵。
五、 总结语言特点：
科普说明文为了给读者明晰的印象，有自己的语言特点：简洁平实、准确全面、浅显易懂，你认为哪些句子或者字词体现了这些特点？
一般的说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充满了趣味，为什么？请举例说明。
“亲密地厮打”“将要结成的各种关系”“调剂和补偿”“提供了大量机会”等等，重在比较说明，只要言之成理即可。
六、 探讨人文内涵：
我们作为人类，和动物应该维持一种怎样的关系？你想对动物们说些什么？通过这篇课文，你学到了哪些道理？
人类承认动物通过游戏的天性表现出各种能力，动物不只是受制于条件反射的低等生命，而且也是具有智慧的生命体，人类并不是地球上唯一具有智慧的生命。生命是平等的所以是可贵的，我们应当平等对待动物而不应该随意伤害它们。
七、 小结和作业：
这次我们学习了《动物游戏之谜》，这是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙描写说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人在获得科学知识的同时还能得到思想感情的陶冶和艺术上的享受。今天的作业是课后习题三，并预习下一课《宇宙的边疆》。
提问引发学生思考
提问引发学生思考
下课
思考并回答
思考并回答
记作业
板书设计 动物游戏之谜周立明
结构形式提出问题→分析问题→解决问题说明顺序：逻辑顺序
总----→分----→总
↗动物游戏的分类（单独游戏战斗游戏操纵事物游戏）
动物的游戏还有待更深入研究
↘游戏的各种假说（演习说自娱说学习说锻炼说）
教学后记
共同备课评语：
教材概述
此文是本单元的第一篇课文，是篇思路清晰、内容生动、篇幅不长的科普文章。学习本文首先要了解基本内容，接受科学知识，其次要理清思路，把握结构，并能体味语言特点。学生学到知识的同时，也能产生探索的强烈愿望，并培养其阅读分析的相关能力。
本文给我们介绍一个新的科学观点：傲慢地生活在地球上的人类，曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
教学本文，教学重点是让学生理解文章内容，了解科普文的基本结构。不仅要让学生注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。
本文的教学难点是体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生的科学意识。
思路方法
著名教育家陶行知说过“好的教书先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”为此，依据本篇科普文章浅显易懂的特点，设计了“基本理解--共同探讨--延伸拓展”的课堂结构，期望学生在增长知识的同时，也能增加一些科学观念，提高自己的科学素养。
课时安排：1课时
三维目标
1.复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。
2.了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构。
3.学会品味说明文的语言：①体会本文说明与描写相结合的写法，②品味语言的准确性。
4.了解文章的基本内容，辨析各种“假说”的区别。
5.学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。
6.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神，领悟文中蕴含的人文内涵，形成健康的科学观。
教学设计
导语设计
情景导入
在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还念念不忘，关于游戏的名称我相信大家还能说出不少，可是你们想过为什么要做游戏，是否仅仅为游戏而游戏呢，除了我们人类以外，动物也有游戏，你曾见过哪些动物的游戏，请举几例。（学生回答过后展示图片）这是大家常见的猫狗游戏图片，非常生动有趣，那么它们怎么会产生这些行为呢，今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。
文本解读
知识积累
1.文学常识
关于科普说明文
科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。在我国科学事业日益发展的今天，要提高全民族的科学文化水平，尤其少不了科普说明文。
科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，通过对它们的介绍，把科学知识推广到社会各阶层，帮助读者打开眼界，增长知识。在科普说明文中常常只是说明一个科学现象或者介绍一种科学知识，或者讲清一个科学道理；既可以集中介绍某一方面的科学知识，也可以综合地介绍若干科学知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂。
2.基础积累（1）注意字音嬉闹(xī)聒噪(guō)默契(ｑì)汲取(jí)嚼烂(jiáo)反馈(kuì)
（2）辨识字形
信息筛选
一、速读课文，了解文章大致内容
请学生速读文本，简要概括每一自然段内容
明确答案：
1.叶猴在跳荡嬉闹2.渡鸦在滑雪而下3.露脊鲸举起尾鳍4.它们都在游戏5.游戏的分类6.单独游戏7.战斗游戏8.操纵游戏9.为什么要游戏10.上下段落间的过渡11.演习说12.自娱说13.学习说14.锻炼说15.总结对比思考
二、整体感知、把握层次
1.弄清各段落内容之间的内在联系；
2.根据分析，列出提纲；
3.由学生讨论后明确其内在联系。
明确：科学研究的思维过程一般是：提出问题--分析问题--解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结：有待更深入的研究。在形式上是“总--分--总”式。
提纲如下：
叶猴
渡鸦动物的各种游戏行为→提出问题
露脊鲸
单独游戏↓
战斗游戏动物游戏的分类
操纵游戏
演习说
自娱说游戏的各种假说分析问题
学习说↓
锻炼说
总结：有待更深入的研究解决问题
方法点拨
一、怎样概括内容要点，怎样把握文章的整体结构。
教师：概括出文段内容要点，就表明大家已大致读懂了一篇文章，那么怎样才能将要点概括得准确完整呢？请结合本文进行讨论，找出一些科学实用的方法。
方法总结：
内容要点的分析归纳，要总览全文，不能拘于某些字句，要善于抓中心句，理解各段之间的关系，这样才能找准内容要点，不遗漏，也不会把一些枝节内容扯进去。归纳要做到全面、准确、简明。概括归纳要点的方法有这样几种：
1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要点；
2.注意承上启下的过渡句，有些过渡句不仅概括了上段要点，还指明了下段要点；
3.对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容重点。
4.概括归纳时，要从全文出发，整体把握，这样才能高瞻远瞩，做到不偏不倚，又不纠缠细枝末节。
二、怎样理清文章思路，把握整体结构？
无论什么文体的文章，作者总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，这就是布局。作者的布局在文中的表现形式就是结构层次，结构层次根据文体的不同有不同的说法。
（一）关于说明文的结构特点：
说明文要按照一定的顺序对事物、事理进行说明，故说明文的结构受说明的内容、说明的顺序限定。
①以时空变化为顺序的说明文，一般按层进式的结构来行文。
②说明事理和事物结构的说明文，一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构。
③揭示事物发展过程的说明文，必须按照事物的发展进程来安排结构。
④有的说明文采用分类说明的方式，故其结构层次往往是并列式的。
（二）分析结构层次的基本方法：
（1）从形式方面分析
①重视具有衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。
②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律；记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次；议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来说明问题。
③分析段内表达方式：有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种，可根据不同的表达方式划分层次。
（2）从内容方面分析
①根据句意归类。一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开。
②把握体现思路的重要语句，如抓中心句或提挈句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。
合作探究
一、为什么课文不给确定的结论？
明确：（1）动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
（2）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
（3）包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
二、研究本文语言特点。
1.体会描写与说明相结合的妙处。
教师：一般的说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充满了趣味，为什么？请举例说明。
明确：①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……
分析提示：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。
②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡┣锴А…
分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。
③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……
分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。
④每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
分析提示：此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。
小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须注意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。
2.体会语言准确性的特点。
说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析准确的特点。
①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”
分析提示：“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。
②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。
③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”
分析提示：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”
分析提示：“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。
这样的例子在课文中还有很多，大家可以结合句子深入体会，课后互相交流。
总结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
能力提升
提问：对说明文的语言有哪些基本要求？
明确：说明文的语言要求准确和简明。有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言生动。但不论是平实还是生动，都要求准确简明，要注意说明文的科学性。语言的准确和简明体现在以下几方面：
①要如实地反映客观事物，对知识表达要科学严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要明确无误。
②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词。
③语言要简明、浅显、易懂，要言简意赅，明白晓畅，不要拖沓、含糊。
回归文本：语言是否准确关系到说明的内容的真实性与科学性；语言的平实与否关系到说明内容被人理解的程度与层次；语言的生动与否关系到说明内容的可读性的高低。本篇课文将动物的游戏行为中蕴含的科学道理用通俗易懂、准确简明的语言表述得清楚明白，使人一目了然；而适当地加入描写，又增添了内容的可读性，激发了读者的阅读兴趣。
拓展探究
人与动物相处小调查
活动目标：了解人与动物过去与现在的关系，撰写调查报告。
活动形式：通过自己的亲身感受或了解，分析人与动物的关系，结合过去、现状、未来，谈谈人与动物该怎样相处。
活动要求：有具体的图片、文字记载、相关资料。
反馈形式：①写成文章②小组交流
科学研究小论文
活动目标：了解一些基本的动植物研究观点，撰写小论文。
活动形式：可以通过图书馆资料或者网络搜集相关的学说信息，加上自己的思考，支持某一种观点，并稍做研究。
活动要求：有具体的图片、文字记载、相关资料。
反馈形式：①写成小论文②教师可以结集打印成册。
参考小论文题：
一、世界动物未解之谜
1.地球还有活着的恐龙吗2.人类始祖是恐龙吗3.中国九头鸟之谜4.虎狮之争之谜5.海洋巨蟒之谜6.神秘的海妖7.神秘的蚂蚁王国
8.鲸鱼自杀之谜
二、世界植物未解之谜
1.树的年轮之谜2.植物神秘的心灵感应3.植物能接受太空发来的信号4.植物也有喜怒哀乐5.南非吃人树之谜6.植物吃动物之谜7.植物的防御武器之谜
课堂小结
《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
傲慢的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
作业设计1.巩固文体知识及文字积累。2.找出文中运用描写的语句。3.找出能体现说明文语言准确性的语句。
板书设计
动物游戏之谜
提出问题逻动物的游戏及分类现象总
分析问题↓为什么动物要游戏↓分
解决问题辑有待更深入的研究道理总
习题解答
一、本题设题意图：让学生整体把握课文主要内容，并能得出自己的认识。关于用“★”标出认同度，此项根据学生自主认识，让学生标出后说明理由即可。
参考答案：
演习说：黑猩猩掌中戏水的游戏游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”--游戏是生活的演习。
自娱说：河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
学习说：黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
锻炼说：羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。
二、本题设题意图：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。
参考答案：
单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶……
战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊摔跤……
操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球……(各种类并不是并列的，而是有交叉的，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏”)
三、本题设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习。不必要求深入，能有一些了解即可。
郑云榭
第2篇：动物游戏之谜说课稿(必修三)
《动物游戏之谜》说课稿
尊敬的各位评委各位老师：你们好！
今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法以及教学过程的设计等方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
一、说教材
1、教材分析
《动物游戏之谜》是高中语文必修3第四单元的一篇科普说明文，这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面分析学生初中学习的说明文的知识，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。
科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的兴趣。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
2、学情分析
（1）对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识，比如说明顺序，说明方法等，在这里就不必要再做阐述和讲解。
（2）说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。总体来说觉得说明文是有些枯燥的所以学生的学习兴趣不高。
二、说教学目标
1、教学目标的确立
根据以上情况和新课标的精神，我将教学目标定为：
知识与能力目标：概括内容，理清层次结构，品味说明文语言；
过程与方法目标：筛选信息、提取要点；
情感与态度目标：通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。
2、教学重难点：
根据教材的学习要求和学生的实际情况，我把这篇课文的教学重点确立为理解文章内容和结构，品味文章准确全面的语言特点。
教学难点是通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。
三、说教法学法
1、说教法：
对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”，因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，促进学生的合作探究。
另外，为了更好地完成我根据教材特点而设计的三个教学目标以及重点难点，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。
2、说学法：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理”，教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
学法具体如下：勾画圈点法，积极读书讨论法，总结规律自主探究法。
其中，讨论法很重要，这种方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
四、教学过程设计
（一）激发兴趣，导入新课 由快乐的童年游戏导入新课
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一堂课起始阶段的成功与否,在很大程度上关系到这堂课的成败。精彩的导入可使学生如饮甘露,收到先声夺人的效果。在这个环节我是设计由快乐的童年游戏导入新课，引发学生的兴趣，然后放几张动物游戏的幽默照片，进一步引发学生对于动物游戏的兴趣充分调动学生学习的积极性。
（二）研读文本 引导学生把握文章内容，理清层次结构
著名教育专家周一贯老师说“让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”为了确保读之有效，就要有明确目的、要求，要让学生带着问题去读。所以这个环节设计为让学生阅读文章，通过提出问题引发学生的思考，让学生主动去研究文本，激发学生学习的积极主动性。
同时在学生研读课文之前，我还注意出示说明文阅读程序，要求他们根据说明文的特点快速地把自己认为重要的地方勾画出来，让他们掌握勾画圈点法和总结规律自主探究法。
（三）自由论坛
分小组讨论以下问题：
一、文章列举了各种假说，请同学们找出关键句，筛选出假说的根据和结论。
二、根据你的观察或理解，对四种假说你倾向于哪一种说法？说说你的理由。
三、文章为什么没有确定的结论？
四、作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
五、你觉得本文的语言有什么特点？请举例加以分析。
其中问题一的设置是培养培养筛选信息、提取要点的能力；问题二的设置是通过开放性的题目，培养学生的发散思维与创造性思维；问题三和问题四的设置是培养学生对问题的探究能力；问题五的设置是让学生学会品味本文说明语言的生动性与准确性。
这个环节的方法策略是让学生分小组自主讨论交流并选代表回答，小组间进行评价,教师做总评。分小组讨论问题的方式，可以进一步引导学生积极思考，培养
善于交流合作学习的能力级表达能力。
（四）视频点评，领悟情怀
播放视频《动物的情感》http://www.daodoc.com/programs/view/Ik2mCzjNO1o 拓展探究：
研读完这篇课文，结合刚才的短片，谈谈你有何感想。也可以换位思考，以“动物代言人”的身份来对人类诉说些什么。
新课标提倡探究性的学习方式，要求我们教师要善于引导学生对提出的问题进行探究和解决，培养学生的创造性思维和求异思维，另外，阅读科普文，我们要得到科学精神的熏陶，要感受文章表现出的强烈的人文关怀，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。所以这个环节我就设置了这样的问题，通过这个环节，完成学习目标中对学生情感态度和价值观的培养。
（五）作业布置
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。
作业的布置，完成了从学习到练习的过程，是我教学目标的完善。
五、说设计亮点
长期以来,说明文教学不受重视,甚至被忽略,这是因为说明文太过平实,缺乏形象性。再加之教师教学方法的单一,使得学生丧失学习兴趣。为了激发学生进一步思考和研究的兴趣，对《动物游戏之谜》这篇课文我主要设计了“自由论坛”“视频点评”等教学环节，这样一堂科普说明文的讲授课，变成了一堂培养学生发散性思维，提高合作探究能力的开放课，有利于学生探究意识和创新能力最大限度的发挥，同时对传统”填鸭式“教学法也是一个有利的冲击。
六、说板书设计
对文章层次结构的梳理主要通过多媒体来展示，另外部分板书内容则根据学生的回答动态生成，思路清晰，简洁明了，我期望通过这样的板书让学生清晰地掌握本文的重难点，更有效地完成教学目标。
第3篇：《动物游戏之谜》教案(人教新课标版必修3)
4.12《动物游戏之谜》
教学建议
一、科普说明文的教学，不仅要注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、学习科普文，让学生了解有关知识，当然是教学内容之一，但不要成为科学知识课，重点是语文方面的学习，培养学生的语文能力。
三、科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生科学意识。
四、沣煮熔科学与学牛的牛活联系起来，增加科普文学习的乐趣，避免枯燥的知识讲解。
一、整体把握 1．结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：
提出问题 → 分析问题 → 解决问题
形式：总→分→总
内容：
演习说
自娱说
动物为什么游戏 还有待更深入研究
学习说
锻炼说 2．语言
第4篇：《动物游戏之谜》教案教学设计(人教版高一必修三)
南阳市八中耿元杰
学习目标
1、培养学生筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
3、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
教学重点、难点及解决办法
1、重点是语文方面的学习，培养学生的语文能力。
2、科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。
3、学生在老师的指导下通过合作和自主学习解读本文。
课时安排
1课时
学习步骤
一、导入新课
同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？我们就一起来解读《动物游戏之谜》。
二、认识作者、明确文体及阅读方法
1．走进作者
周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》，《会说话的动物》，《黑猩猩属于人
第5篇：动物游戏之谜 教案教学设计(人教版高一必修三)
乌鲁木齐市第九中学
学科电子教案
学年学期
学科
年级
班级
教师
主备人：年月日总第课时
课题 课型
教学方法 课时安排
第课时
教材分析 《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境
学情分析 1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识(比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。
教学资源 多媒体
教学目标
知识与技能：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。巧妙生动的说明文写作方法。
过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
情感态度与价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
教学重点 让学生理解文章内容，掌握这篇科普说
第6篇：《动物游戏之谜》教学设计 (人教版高一必修三)
教学建议
1.科普说明文的教学，不仅要注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
2.学习科普文，让学生了解有关知识，当然是教学内容之一，但不要成为科学知识课，重点是语文方面的学习，培养学生的语文能力。
3.科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生科学意识。
4.科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣，避免枯燥的知识讲解。
一、整体把握
1．结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题--分析问题--解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：
提出问题→分析问题→解决问题
形式：总→分→总
内容：
演习说
自娱说
动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说
锻炼说
2．语言
科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意
