《物质的鉴别》教学反思
第1篇：《物质的鉴别》教学反思
这节课我做了充分的准备，从选课，查找资料，形成思路到备课，试讲，每一个环节都做的非常认真仔细，按道理这节课按照我的思路上下来应该没石墨大问题。但结果令我非常场吃惊。虽然教研员、师傅、校长还有其他的老师对这节课评价还很高。真的没有达到我预想的结果。这与我的课堂驾驭能力差，重难点知识把握不好友极大的关系。为年轻教师，我总有一种想法就是在课堂上给学生讲多一些，多让学生了解一些内容，没有针对性的去练习，不能很好的把握重难点。
优 点：
1、教学设计新颖，形式多样，化学生活化，充分的体现新课标中STSE；
2、由“酒驾”检测导入课题，形式新颖，并贴近生活，紧扣主题，吸引学生；
3、课堂小组活动组织有序，中充实，学生训练有素；
4、问题情景创伤、科学合理，安排恰当自然；
5、整个教学过程设计非常清晰，从两种简单物质氧气，二氧化碳的检验，鉴别使学生回忆物质的鉴别的定义、依据、原则和步骤。最后引入到学生的物质鉴别在生活中的应用，使得学生很清楚学了什么，重点是什么；
6、板书的设计非常简练，能体现出本节课的重点；
7、课堂气氛融洽，学生的积极性比较高，课堂掌控能力强；
8、把一些步骤，操作过程能以“口诀”的形式给学生总结出来，便于记忆这是值得肯定的；
不 足：
1、复习课容量太大，学生落实的不是很理想；
2、教学目标太泛，应该细化，让学生一看就非常清楚；
3、小组活动给学生思考、讨论的时间太少；
4小组展示形式单一，应该充分利用一些电教资源，如：展台，电子白板等；
5、课堂语言不够精炼、严谨，尤其在公开课中，说话太随便；
6、讲完课后没有回顾目标的习惯，也就是说没有把教学目标落在实处；
7、化学复习课一定要追求“落实”；不能只重形式；
8、重难点把握不够，有些地方讲的太深，比如：离子反应方程式这是初中阶段不会。
改进方法：
1、认真研读《新课程标准》和《考试说明》了解考试动向，制定科学的复习计划‘
2、教学目标应该细化，同时课后一定要带领学生回顾教学目标；
3、复习课，要落在“实”上，注重学生的“练”；
4、坚持练“三笔字”，投手作图。
5、注重课例研究。
6、勤于动笔，把教学中的得与失写下来，是进一步思考、挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔等，充分的利用个人博客等网络资源把自己的思想记录下。
本次课程是我的转正课，算是比较成功的课程了。讲完后，感觉很轻松。对于以后的教学中，我依然会坚持我不畏困难，积极学习的态度。我相信，在自己的努力，师傅和同事帮助下，我一定会比较快速成长的。
第2篇：《物质的鉴别》教学反思范文
《物质的鉴别》教学反思范文
这节课我做了充分的准备，从选课，查找资料，形成思路到备课，试讲，每一个环节都做的非常认真仔细，按道理这节课按照我的思路上下来应该没石墨大问题。但结果令我非常场吃惊。虽然教研员、师傅、校长还有其他的老师对这节课评价还很高。真的没有达到我预想的结果。这与我的课堂驾驭能力差，重难点知识把握不好友极大的关系。为年轻教师，我总有一种想法就是在课堂上给学生讲多一些，多让学生了解一些内容，没有针对性的去练习，不能很好的把握重难点。
优 点：
1、教学设计新颖，形式多样，化学生活化，充分的体现新课标中STSE；
2、由“酒驾”检测导入课题，形式新颖，并贴近生活，紧扣主题，吸引学生；
3、课堂小组活动组织有序，中充实，学生训练有素；
4、问题情景创伤、科学合理，安排恰当自然；
5、整个教学过程设计非常清晰，从两种简单物质氧气，二氧化碳的检验，鉴别使学生回忆物质的鉴别的定义、依据、原则和步骤。最后引入到学生的物质鉴别在生活中的应用，使得学生很清楚学了什么，重点是什么；
6、板书的设计非常简练，能体现出本节课的重点；
7、课堂气氛融洽，学生的积极性比较高，课堂掌控能力强；
8、把一些步骤，操作过程能以“口诀”的形式给学生总结出来，便于记忆这是值得肯定的；
不 足：
1、复习课容量太大，学生落实的不是很理想；
2、教学目标太泛，应该细化，让学生一看就非常清楚；
3、小组活动给学生思考、讨论的时间太少；
4小组展示形式单一，应该充分利用一些电教资源，如：展台，电子白板等；
5、课堂语言不够精炼、严谨，尤其在公开课中，说话太随便；
6、讲完课后没有回顾目标的习惯，也就是说没有把教学目标落在实处；
7、化学复习课一定要追求“落实”；不能只重形式；
8、重难点把握不够，有些地方讲的太深，比如：离子反应方程式这是初中阶段不会。
改进方法：
1、认真研读《新课程标准》和《考试说明》了解考试动向，制定科学的复习计划‘
2、教学目标应该细化，同时课后一定要带领学生回顾教学目标；
3、复习课，要落在“实”上，注重学生的“练”；
4、坚持练“三笔字”，投手作图。
5、注重课例研究。
6、勤于动笔，把教学中的得与失写下来，是进一步思考、挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔等，充分的利用个人博客等网络资源把自己的思想记录下。
本次课程是我的转正课，算是比较成功的课程了。讲完后，感觉很轻松。对于以后的教学中，我依然会坚持我不畏困难，积极学习的态度。我相信，在自己的努力，师傅和同事帮助下，我一定会比较快速成长的。
第3篇：初三化学。物质鉴别
物质鉴别
鉴别物质，主要还是以鉴别离子为主，（一）水也可以用来鉴别物质。用水鉴别时出生地现象一般为溶于水和不溶于水，溶于水的再看水溶液的颜色；
（二）水溶液颜色：常见包括：含Cu2+的溶液呈蓝色（CuSO4CuCl2Cu(NO3)2）；
含Fe3+呈黄色：Fe2(SO4)3FeCl3Fe(NO3)3；Fe2+呈浅绿色：FeSO4FeCl2Fe(NO3)2其他的一些水溶液一般呈无色；
（三）检验H+离子一般用紫色石蕊；有CO32——存在时鉴别常用酸溶液；
（四）如果遇到酸碱盐三类物质的鉴别用紫色石蕊（盐不是碳酸钠）
1、下列各组物质，只用水不能鉴别的是（）A、碳酸钠和碳酸钙B、硝酸钾和氯化钾C、硫酸铜和氯化铁 D、硫酸钠和硫酸钡
2、区别稀盐酸和稀硫酸最好用（）A、紫色石蕊B、无色酚酞C、硝酸银D、氯化钡
3、检验碳酸盐最简单的方法是（）A、加入氯化钡溶液，产生白色沉淀B、加入石灰水，无气体产生
C、加入稀盐酸，产生了使石灰水变浑浊的气体D、放入水中，不溶解的是碳酸盐
4、不能把稀硫酸和蒸馏水区分开来的物质是（
第4篇：物质的鉴别
物质的鉴别
1、某化学兴趣小组设计了四套实验方案，来证明固体炭粉中是否含有氧化铜。其中可行的是（）
A．在样品中加水，是否有蓝色沉淀B.在样品中加稀硫酸，充分反应后，受否有固体剩余
C．在空气中充分加热样品，恢复到原温度后，固体质量是否减小
D．在样品中加稀硫酸，充分反应后，溶液是否呈蓝色
2、食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质你能做成的实验是（）①检验自来水中是否含有氯离子②鉴别食盐和纯碱③检验鸡蛋壳能否溶于酸 ④除去热水瓶中的水垢
A．①②③④B、①③C、②④D、②③④
3、某同学想用实验证明FeCl3溶液显黄色不是Cl离子造成的，下列实验无意义的是（）
A、观察KCl溶液没有颜色
B、向FeCl3溶液中滴加适量氢氧化钠溶液，震荡后静置，溶液黄色消失
C、FeCl3溶液中滴加适量无色硝酸银溶液，震荡后静置，溶液黄色未消失
D、加水稀释后FeCl3溶液黄色变浅
4、下列关于物质的检验或区分方法中不正确的是（）
A、向某物质中加入稀盐酸，有无色气体放出，则证明该物质是碳酸盐
B、鉴别氧气和空气两
第5篇：初中化学《物质的鉴别》教学设计及反思
初中化学《物质的鉴别》教学设计及反思
为了迎接每年的中考化学实验技能考查，笔者在紧张的化学复习中，想方设法设计出几个综合性实验，让学生既演练了一些实验基本操作，又复习了相关的化学基础知识，可谓一举多得。《物质的鉴别》实验课就是在这一理念指导下，笔者立足沪教版初中化学教材自行设计的校本课程。
一、设计思路
《物质的鉴别》一直是初中化学的重要内容，也是历年中考的热点。由于它涉及多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它也是初中化学教学的难点。
本节课主要引导学生利用酸、碱、盐的特征反应，解决一些简单的化学实际问题。为了培养学生梳理知识的能力，方便学生复习零散的化学知识，笔者将有关内容（根据其内在联系）整合为知识条块，使其薄有纲、厚有目；为了培养学生的表达、交流能力，及时发现练习中存在的问题，笔者鼓励学生主动上台展示学案，共享学习成果、贡献学习困惑。在实验过程中，笔者相信学生、敢于放手，关注全体、重视指导，倡导民主、鼓励质疑，从而激发学生创新精神和实践能力。为培养学生的操作技能，提高化学素养，
第6篇：物质分类教学反思
物质分类教学反思
作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的物质分类教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
物质分类教学反思1
本节课的教学导入是采取如何记住学生最喜欢的小猴、桃子的样子来进行的，紧紧抓住学生的注意力，学习记忆方法，吸引学生学习新知识。接着以小猴、桃子的问题为线索认识物体。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知，做到思考与实践、讨论与交流相结合。教学中给学生充分的学习空间，让学生积极的动手摸一摸，开口数一数，用眼睛观察物体的样子，猜一猜物体的形状，在个人思考的基础上进行小组交流，使学生在观察中思考，在区别中记忆。同时教学的最后安排小建筑师的游戏，目的在于让学生有空间的感觉，同时发挥学生的想象力和创造力，使他们建立自细心，对数学产生浓厚的兴趣。不足之处就是学生在自主学习的过程中，我没有能很好地引导他们，以至于学生对有的活动参与的太过投入，玩疯
