眼睛和眼镜课件
第1篇：眼睛和眼镜课件
眼睛和眼镜课件
眼镜是镶嵌在框架内的透镜镜片，戴在眼睛前方，以改善视力、保护眼睛或作装饰用途。下面是小编为大家提供的关于眼睛和眼镜的课件，内容如下：
1.眼球的结构：
睫状体 角膜 晶状体
玻璃体 视网膜 视神经
2.人眼是如何看到物体的?
成像原理相同
对比，发现了什么?
人眼视物的过程
照相机成像的过程
3.近视眼及其矫正
成因 晶状体太厚或眼球前后方向上太长
远处物体的成像位置 视网膜前
矫正 凹透镜
... ... ...
自主学习：
阅读教材第98页“科学世界”的内容并回答阅读材料后面的相关问题。
讨论：
根据眼睛的构造和成像原理分析：为了保护我们的视力，应该注意哪些用眼卫生，为什么?
5、用眼卫生
青少年用眼不卫生，很容易形成近视眼。那么，我们怎样预防眼睛近视呢?
... ... ...
1、明视距离
通过晶状体的调节，眼睛可以使不同远近的物体在视网膜上成清晰的像。眼睛调节的两个极限点叫远点和近点。正常眼睛的远点在无限远，近点大约在20cm处。正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约25cm，叫做明视距离。看书上的字，测出你的明视距离，和其他同学比较一下：正常眼、近视眼明视距离相同吗?有什么规律?
1、近视眼的明视距离比正常眼的明视距离短;
2、不同近视眼的明视距离也不同;
3、远视眼的明视距离比正常眼的明视距离长。
... ... ...
反馈练习：
1.关于近视眼及其矫正,下列说法正确的是( )
A.近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体
B.近视眼成因是晶状体太厚,或眼球前后方向上太长
C.来自远处物体某点的光还未会聚已到达近视 眼的视网膜.
D.近视眼的`矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜
2.关于远视眼及其矫正，下列说法正确的是( )
A.远视眼只能看清近处物体，看不清远处物体
B.远视眼成因是晶状体太薄，或眼球前后方向上太短
C.来自近处物体某点的光还未会聚已到达远视眼的视网膜
D.远视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜
3.龙龙爷爷的眼睛是老花眼，爸爸是近视眼。两人的眼镜都放在书桌的报纸上，如图所示。现在爷爷要看一份说明书，龙龙应该把报纸上______侧的眼镜拿给爷爷。(填：“左”或“右”)
第2篇：4.5p(全)《眼睛和眼镜》课件设计
《眼睛和眼镜》课件制作综述
课件特色与亮点
仿真实验型课件《眼睛和眼镜》真正实现了电脑虚拟实验，精确、形象地展示了眼球结构、成像原理、近视和远视的形成及矫正，并设计了配镜实验。对于每一内容的学习，都不是单纯地演示，而是交互式的仿真实验设计。不仅适合于教师课堂教学，更适合于学生自主探究学习。实验场景和现象仿真性强，提供了实际实验中没有的智能化判断。
教学内容分析与教学策略
《眼睛和眼镜》是初中八年级物理第三章《透镜及其应用》中的重要组成部分。学习本节要达到的目标有两个：一是要了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；二是要了解不同眼镜是怎样矫正近视眼和远视眼的。本节不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，本节教材充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
通过本章前三节的学习，学生已经对凹透镜、凸透镜的特点及光学性质有了一定的了解，特别是对凸透镜的成像特点已进行了深入研究。由于照相机的成像原理也已介绍，本节把眼睛看作一架照相机来研究它的成像原理，对于学生来说就较轻松。针对八年级学生探究能力并不是很强的特点，在教学课件中降低了探究难度，只是通过拖动相关元件来进行交互，突破性地让学生可自己探究出眼球的成像原理、近视眼和远视眼的成像特点、生理变化和矫正方法等。
设计思路及表现手法
本课件设计了眼球结构、成像原理、近视及矫正、远视及矫正、虚拟配镜室、预防近视眼等六个交互式仿真实验场景。
“眼球结构”形象地展示了组成眼球的各部分元件，由于学生已在生物中学过其结构，所以这里只是复习和巩固一下，交互性是通过单击可查看各部分名称。
“成像原理”实验场景中提供眼球与照相机结构、成像对照图，照相机与眼球光轴左边远处（2倍焦距以外）放置有可在各自水平位置一定范围拖动的蜡烛，照相机与眼球处分别设计了可随蜡烛位置动态变化的焦距和像距值。当拖动蜡烛时，照相机与眼球成的都是倒立缩小的实像，这是它们的共同点；在拖动的过程中，照相机镜头的位置发生变化，即像距会发生变化，而眼球的像距不变，但晶状体的厚度会发生变化。所以，通过观察实验现象，可得出“眼睛好像一架可变焦距的高级照相机”的结论。
“近视及矫正”提供的实验场景能使学生通过实际操作，观察到形成近视时眼球所发生的变化，并可探究出用什么类型的镜片来补救。
本环节由动画和交互操作两部分组成：动画部分演示近视的形成，交互部分探究对近视眼如何补救。
当单击播放按钮时，开始动画演示正常眼睛变成近视眼的形成过程，其中眼球前后径变长了，晶状体变凸了。同时，经晶状体折射后的光线也发生了变化，成清晰像的位置提前了，视网膜上形成了模糊的像。动画完成时展现出探究补救近视眼的场景：提供了凸透镜和凹透镜各一片及拖放的位置提示线框。
学生可将凸透镜或凹透镜拖到眼球前的线框中看是否能补救近视眼。当把凹透镜拖到线框中时，凹透镜会将折射光线发散，再经晶状体折射后，光线会发散一点，清晰的像就会成到视网膜上，同时，场景下方出现原理；当把凸透镜拖到线框中时，凸透镜会将光线会聚，再经晶状体折射后，光线会聚的更厉害，清晰的像离视网膜越来越远，视网膜上像变得更模糊，场景下方也出现原理。
“远视及矫正”提供的实验场景与“近视及矫正”相仿，只是现象及结果不同。
“虚拟配镜室”提供了给近视眼配戴适宜眼镜的仿真实验场景，学习者通过自主尝试操
作，能知道配近视眼镜的原理及过程。
在本虚拟配镜室场景中，初始状态为上部放置的远处（5米外）蜡烛通过眼球的晶状体在视网膜上成清晰的像（正常眼）。
眼球前设置镜框，作为拖动镜片的目的地。眼球下方设置近视度调节滑块，可向右拖动使晶状体的厚度变大形成近视（文字同步发生变化），越往右，物体蜡烛所成的清晰的像离视网膜越远，在视网膜上的像越模糊，表明近视程度越厉害。场景左下方设计有6块不同度数的凸透镜和凹透镜镜片，当调节好近视度后，如果没有按右下方的“开始”按钮就去拖动镜片，则会出现不能拖动镜片的提示。
当用“开始”按钮确定近视度后，可把镜片拖到眼球前的镜框中，由于拖的镜片不同，晶状体的厚度、所成清晰像的位置会发生相应的变化，若清晰的像没成在视网膜上，则视网膜上会出现模糊的像。
可把不同的镜片拖到镜框中去测试，当在镜框外释放镜片时，镜片自动回到镜架上。如果框中有镜片，再把其他镜片拖到框中时，会出现错误提示，并自动回到原处。
当把合适的镜片拖到框中后，清晰的像会成在视网膜上，并且视神经上出现动态闪动和表示成功的文字。
按右下方的“重做”按钮可返回正常眼后重新开始实验操作。
“预防近视眼”提供了保护眼睛的注意事项图片，学生可拖动这些图片到相应的框中，如果拖到的目的地正确，会停止在此位置，若错误则返回原处，全部拖正确了，会出现提示。
内容结构与艺术布局
本课件中的眼球结构、成像原理、近视及矫正、远视及矫正、虚拟配镜室、预防近视眼六个环节是按照教材内容及学生的认知规律来设计的，在内容上各环节既是循序渐进的，也是相对独立的，学生可按顺序来学习，也可在任意位置退出去学习其他内容。
课件整体色调为蓝色，显得稳重和清新。封面上放大的眼球及写意的眼镜框形象地突出了课题；眼球中循环播放的动画生动地展示了课件内容，能提高学生的学习兴趣；导航菜单（学习内容）从上至下顺序罗列，配以眼睛闭合式动态按钮，使之一目了然，生动活泼；封面下方设计有向上展开的百页窗既可使画面整体和谐，又寓意打开知识的窗口。
课件各环节版面设计相同，为了使内容展示区最大化，标题、按钮放在最上方，内容导航菜单隐藏放在最左边，要进行其他内容学习时可移上去很方便的到达所需内容。展示区背景为深蓝色，镜片、光线、文字、晶状体采用白色和黄色等对比色，使学生能清楚地观察到光线、镜片、晶状体的在实验操作过程中的变化。
课件流程控制交互设计方便实用。各环节画面左方隐藏放置内容导航菜单，可直达其他环节；画面右上角放置帮助、返回封面、关闭这三个功能按钮，方便学习者操作；对于还要出现按钮的环节，统一放在画面右下方来进行本环节的控制。
课件的帮助系统内容详尽、操作方便。封面上有整个系统的使用说明，每一环节都有本步的操作帮助，学生在实验的过程中遇到困难，可调出相应的帮助。这样做的目的是方便学生自主探究。
课件中的动画有三处：一是封面眼球上循环播放的各环节内容展示动画，采用了遮罩效果，使动画与眼球浑然一体；二是表现近视眼形成的动画过程，这里采用了按钮来控制动画的播放，方便学生观看各方面的变化；三是表现远视眼形成的动画过程，处理方法与近视眼的形成进程相同。
元件要素与技术处理
课件设计的亮点和技术处理的难点是“虚拟配镜室”这一环节。关于本步要达到的交互目的前面已叙述，这里着重谈谈完成交互目的创意技术设计。
先来分析一下本环节的时间轴，如图1所示，共有4层、5帧，在场景舞台上为了方便观察，将重合的“开始”按钮和反应状态拉开了。
图1 在时间轴第1帧上没写动作，其他帧上都写有动作stop()。当程序运行时，就会停止在第2帧，状态显示为正常眼，镜架上覆盖有隐形按钮使镜片不能拖动，这时的滑片可在水平线上向右拖动，晶状体要变厚，清晰的像会向左移动、变小，视网膜上出现模糊的虚像（为了便于观察，图中将虚像向左移了移，实际应该在视网膜上）。本步将近视程度设了三档：轻度、一般、严重，分别设计在3、4、5帧中。当滑片向右拖一点进入轻度近视范围内时，下方的对应的“开始”按钮出现（其他按钮不出现），单击此按钮程序可跳转到第3帧。
图2 如图2所示，在第3帧的编辑窗口舞台上，除了原有的清晰的像和视网膜上的虚像外（它们在图中被遮住了），又放置有6个清晰的像，从左至右分别对应于镜架上的6个镜片，在遮挡层上设置有6个与背景颜色相同的矩形，用来遮挡原有的清晰像。程序运行到本帧时，隐形按钮消失，只有原来清晰的像和视网膜上的虚像显示，对应于镜片的像不显示。各镜片都可分别拖动到眼前的镜框中，当拖一只镜片放到框中后，对应的清晰的像显示在相应位置，大小发生相应的变化，遮挡矩形遮住原来清晰的像，视网膜上的虚像位置不变，但大小会发
生变化。表面上看起来就是加入的镜片使像的位置和大小发生了变化。当-100号镜片被拖放在框中时，对应的清晰的像会成在视网膜上，覆盖住了下方虚像，出现正确的文字反应，表示配镜成功。
在第3帧滑片上放置有隐形按钮使其不能拖动。只有用“重做”按钮返回运行第1帧初始化后停止在第2帧上重新开始实验。
第4、5帧的制作设想与第3帧相同，只是对应像的位置不同，外形相同的镜片其实是不同的影片剪辑。
课件评价与反思
本课件能发挥多媒体教学的作用，真正做到人机互动，可以良好的完成教学任务。通过在实际教学中的应用，发现有些方面需要修改，如“成像原理”这一环节中，拖动照相机和眼球前的蜡烛时，要添加成像的光路，且拖动蜡烛时，光路随之改变。还有一个最需完善的地方就是“虚拟配镜室”，一是要添加光路，二是近视度做成无级调整。如果能把这两处修改好，那这个课件就更加完美了。
第3篇：《眼睛和眼镜》说课稿
各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标
(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力
(5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有
第4篇：《眼睛和眼镜》教案
《眼睛和眼镜》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《眼睛和眼镜》教案，希望对大家有所帮助。
《眼睛和眼镜》教案1
教学目标
1．知识与技能目标
（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的矫正方法。
（3）了解用眼护眼常识。
2．过程和方法目标
（1）通过观察“晶状体的形状对观察景物的影响”的演示，培养学生信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
（2） 通过对“近视眼和远视眼的矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
3．情感、态度与价值观
（1）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱眼睛。
（2）有将科学技术应用于日常生活的意识
（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
2学情分析
学生对眼睛和眼镜较熟悉，生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍，所以学生对本节知识的学习已有良好
第5篇：眼睛和眼镜教案
眼睛和眼镜教案
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的眼睛和眼镜教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
眼睛和眼镜教案1
教学目标
1.了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。
2.通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。
3.培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力。
4.使学生有自觉保护视力的意识。
教学重难点
1.重点
(1)让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。
(2)知道用实验解决问题。
2.难点
通过实验探究视力的矫正方法。
教学过程
一、课题引入
师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化?
生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。
生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。
生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。
师：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的
第6篇：《眼睛和眼镜》说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿
石泉县两河中学 李小刚
一、教材分析
1、教材位置及前后联系
《眼睛和眼镜》是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。因此教材安排本节内容目的有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，促使学生养成良好的用眼习惯。
2、教材重难点的分析及突破
《物理课程标准》指出本节课的要求：“了解人眼成像的原理，了解近视和远视眼的成因与矫正办法”。因此近视眼和远视眼的成因和矫正即是《眼睛和眼镜》的教学重点，同时也是难点。这个问题比较抽象，实际教学中要借助实验帮助学生理解。但是这个实验的设计有很大的难度，我参阅过一些关于这一节课的优秀课例。其中一个课例中教师花费了精力制作了一个眼球的模型来模仿眼睛成像，实验的直观效果比较理想。只是有的构造
第7篇：眼睛和眼镜说课稿
眼睛和眼镜说课稿
各位同行您们好！我今天要说课的课题是北师大版《物理》八年级下册第六章第四节《眼睛和眼镜》。我主要从以下四个方面去说： 教材分析、教学方法、教学过程来对本节课的设计加以说明。
一、教材分析：
本节是第六章“常见的光学仪器”中的基本组成部分，它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。教学目标：
知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。情感、态度与价值观：通过课堂教学，强化学生的眼保健意识。教学重、难点：
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法：
本课教法遵循“学生是主体，教师是引导”的原则。“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导”就是师生成为学习合作平等关
