《求图上距离》优秀教学设计
第1篇：青岛版《求图上距离》优秀教学设计
青岛版《求图上距离》优秀教学设计
青岛版《求图上距离》优秀教学设计
教学目的：
1、让学生学会求图上距离的方法，并能运用这些方法解答有关实际问题。
2、培养学生动手操作、自主探索和合作交流的学习能力，发展学生的创新思维。
教学重难点：图上距离的计算方法。
教学过程：
一、课前赠语
同学们，上课之前，老师赠给大家一句话：我们不需要抓紧每一分钟去学习，但是要抓紧我们学习时候的每一分钟。那就来看看大家能不能抓紧本节课的每一分钟。（上课）
二、课前三分钟
这节课老师给大家准备了一个游戏勇攀高峰，每组回答对一个问题就上一个台阶，最先到达顶峰的为胜者。此时我们在同一起跑线上，大家准备好了吗？LetsGo。。。。。。
首先课前三分钟，看谁能够打响第一炮，买上第一个台阶。
学生交流回答，并鼓励学生举手回答问题。
课前三分钟大家表现的非常好，现在比分是（）：（）。
三、新课探究：
师：为了奖励大家，我要带你们穿越到2028年，一起去看一看咱们班顾正洋买房的故事，由于他在实验小学上学的时候弟子规学的比较扎实，他深刻地明白居有常业无变这个道理，住的房子不能随意的改变，所以，他要看一看这个小区周围的配套设施怎么样？现在售楼处只有小区的平面图，没有周围设施的平面图，现在只知道医院在凤凰小区的北边300米处，那你能不能根据已有的信息标出医院的位置？
引导学生挖掘信息，并提炼信息，发现问题。
学生自主思考，并交流想法。
（让学生通过自己的分析，去发现其实这个问题就是求图上距离。）
生1：我们根据图上距离：实际距离=比例尺，所以图上距离=实际距离比例尺。
生2：我们是根据图上距离：实际距离=比例尺列出比例式来解决的。
生3：我们是根据比例尺的意义，因为10000cm=100m，300/100=3cm.
生4：我们是用300m=30000cm，30000/10000=3cm.
。。。。。。
现在你们会画出示意图了吗？那好，请你们以小组为单位，分工协作，画出最准确、最美观的示意图。并用投影展出学生的作品。
医院的位置确定了，但是周围只有医院可不行，俗话说民以食为天，所以周围还得有个超市，现在知道超市在小区的东边100米处，请你给它确定位置吧。
学生自主探究，并标出超市的位置。
并进行交流。
四、巩固练习
通过给出的.信息确定进球的位置。并指导学生去发现信息，提炼信息，通过有用的信息，发现问题。
（设计意图：这个问题旨在让学生通过审题明白要求的其实就是图上距离，通过两个图上距离确定进球的位置。
需要强调两个不同的量，应该用不同的未知数表示。）
五、总结新课。
学生以写数学日记的形式进行总结。
六、课堂小测
高区实验小学距离影视城6km，在比例尺为1：40000的地图上距离是多少？
第2篇：青岛版《求图上距离》教学设计
青岛版《求图上距离》教学设计
教学分析：
本节内容是根据比例尺求图上距离，这是学生已掌握比，比例、比例尺的意义及分类的基础上进行进一步的学习。
教学目的：
1、让学生学会求图上距离的方法，并能运用这些方法解答有关实际问题。
2、培养学生动手操作、自主探索和合作交流的学习能力，发展学生的创新思维。
教学重难点：图上距离的计算方法。
教学过程：
一、课前赠语
同学们，上课之前，老师赠给大家一句话：我们不需要抓紧每一分钟去学习，但是要抓紧我们学习时候的每一分钟。那就来看看大家能不能抓紧本节课的每一分钟。（上课）
二、课前三分钟
这节课老师给大家准备了一个游戏——勇攀高峰，每组回答对一个问题就上一个台阶，最先到达顶峰的为胜者。此时我们在同一起跑线上，大家准备好了吗？Let’sGo。。。。。。
首先课前三分钟，看谁能够打响第一炮，买上第一个台阶。
学生交流回答，并鼓励学生举手回答问题。
课前三分钟大家表现的非常好，现在比分是（）：（）。
三、新课探究：
师：为了奖励大家，我要带你们穿越到2028年，一起去看一看咱们班顾正洋买房的故事，由于他在实验小学上学的时候弟子规学的比较扎实，他深刻地明白“居有常业无变”这个道理，住的房子不能随意的改变，所以，他要看一看这个小区周围的配套设施怎么样？现在售楼处只有小区的平面图，没有周围设施的.平面图，现在只知道医院在凤凰小区的北边300米处，那你能不能根据已有的信息标出医院的位置？
引导学生挖掘信息，并提炼信息，发现问题。
学生自主思考，并交流想法。
（让学生通过自己的分析，去发现其实这个问题就是求图上距离。）
生1：我们根据“图上距离：实际距离=比例尺”，所以图上距离=实际距离×比例尺。
生2：我们是根据“图上距离：实际距离=比例尺”列出比例式来解决的。
生3：我们是根据比例尺的意义，因为10000cm=100m，300/100=3cm.
生4：我们是用300m=30000cm，30000/10000=3cm.
现在你们会画出示意图了吗？那好，请你们以小组为单位，分工协作，画出最准确、最美观的示意图。并用投影展出学生的作品。
医院的位置确定了，但是周围只有医院可不行，俗话说“民以食为天”，所以周围还得有个超市，现在知道超市在小区的东边100米处，请你给它确定位置吧。
学生自主探究，并标出超市的位置。
并进行交流。
四、巩固练习
通过给出的信息确定进球的位置。并指导学生去发现信息，提炼信息，通过有用的信息，发现问题。
（设计意图：这个问题旨在让学生通过审题明白要求的其实就是图上距离，通过两个图上距离确定进球的位置。
需要强调两个不同的量，应该用不同的未知数表示。）
五、总结新课。
学生以写数学日记的形式进行总结。
六、课堂小测
高区实验小学距离影视城6km，在比例尺为1：40000的地图上距离是多少？
第3篇：《求图上距离》教学反思范文
《求图上距离》教学反思范文
先是通过给小区画设施图，引出本节课的内容，然后再出示足球场地图创设情境，让学生感受数学与生活的密切联系。使学习、研究数学方法成为一种生活的需要，吸引学生进入到主动探索的学习状态。
教学过程尊重学生的思维特性，激励学生用多种思维方法解答，并在方法运用上不做统一要求，但目标是一致的——让学生学会读图、用图、制图，并让学生共享思维的成果，培养学生思维角度的多样化，促进学生创造性思维的发展。本节课没有充分的让学生在自由的氛围中将学生的想法展现出来，大多数由我去指导学生去说，没有以学生为主。学生的交流也没有得到充分的体现。
总之本节课应该把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，激起学生探寻真知的强烈欲望，在知识的'建构过程中，引导学生在解决问题的过程中，一步步地体验到解决问题的方法策略，注意到要圆满解决问题所需考虑到的细节问题，真正参与到解决问题的全过程，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在教学活动中获得多方面发展，形成良好的学习数学的能力。
第4篇：《求图上距离》青岛版教学反思
《求图上距离》青岛版教学反思
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教学过程尊重学生的思维特性，激励学生用多种思维方法解答，并在方法运用上不做统一要求，但目标是一致的让学生学会读图、用图、制图，并让学生共享思维的成果，培养学生思维角度的多样化，促进学生创造性思维的发展。本节课没有充分的让学生在自由的'氛围中将学生的想法展现出来，大多数由我去指导学生去说，没有以学生为主。学生的交流也没有得到充分的体现。
总之本节课应该把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，激起学生探寻真知的强烈欲望，在知识的建构过程中，引导学生在解决问题的过程中，一步步地体验到解决问题的方法策略，注意到要圆满解决问题所需考虑到的细节问题，真正参与到解决问题的全过程，给学生提
第5篇：关于《求图上距离》初建课教学反思
先是通过给小区画设施图，引出本节课的内容，然后再出示足球场地图创设情境，让学生感受数学与生活的密切联系。使学习、研究数学方法成为一种生活的需要，吸引学生进入到主动探索的学习状态。
教学过程尊重学生的思维特性，激励学生用多种思维方法解答，并在方法运用上不做统一要求，但目标是一致的——让学生学会读图、用图、制图，并让学生共享思维的成果，培养学生思维角度的多样化，促进学生创造性思维的发展。本节课没有充分的让学生在自由的氛围中将学生的想法展现出来，大多数由我去指导学生去说，没有以学生为主。学生的交流也没有得到充分的体现。
总之本节课应该把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，激起学生探寻真知的强烈欲望，在知识的建构过程中，引导学生在解决问题的过程中，一步步地体验到解决问题的方法策略，注意到要圆满解决问题所需考虑到的细节问题，真正参与到解决问题的全过程，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在教学活动中获得多方面发展，形成良好的学习数学的能力。
第6篇：关于《求图上距离》初建课教学反思
关于《求图上距离》初建课教学反思
先是通过给小区画设施图，引出本节课的内容，然后再出示足球场地图创设情境，让学生感受数学与生活的密切联系。使学习、研究数学方法成为一种生活的需要，吸引学生进入到主动探索的学习状态。
教学过程尊重学生的思维特性，激励学生用多种思维方法解答，并在方法运用上不做统一要求，但目标是一致的——让学生学会读图、用图、制图，并让学生共享思维的成果，培养学生思维角度的多样化，促进学生创造性思维的.发展。本节课没有充分的让学生在自由的氛围中将学生的想法展现出来，大多数由我去指导学生去说，没有以学生为主。学生的交流也没有得到充分的体现。
总之本节课应该把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，激起学生探寻真知的强烈欲望，在知识的建构过程中，引导学生在解决问题的过程中，一步步地体验到解决问题的方法策略，注意到要圆满解决问题所需考虑到的细节问题，真正参与到解决问题的全过程，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在教学活动中获得多方面发展，形成良好的学习数学的能力。
第7篇：《已知比例尺和实际距离求图上距离》的教学反思
《已知比例尺和实际距离求图上距离》的教学反思
《已知比例尺和实际距离求图上距离》教学反思
这几天我们学习的是比例尺这一单元。虽然只是不难，但是和前面学习的比、按比例分配联系得比较密切，通过做题，又发现了以前在学习那些知识时的漏洞。
已知比例尺和实际距离求图上距离这一信息窗，教材呈现的是把求图上距离和画图结合起来的信息窗，我先讲的是怎样求图上距离，然后根据图上距离又讲的怎样画图。
由于前面刚刚学习了怎样求实际距离，所以我就让学生自己寻找求图上距离的方法。经过计算、比较，结果学生发现，先把给出的实际距离的单位转化成厘米好做，这样可以和比例尺的后项约分。教材给出的'方法是用方程知识解决的方法。我觉得这个方法虽然好理解，但比较麻烦。我给学生讲的是算术法。让他们根据图上距离：实际距离=比例尺，自己求出图上距离=实际距离×比例尺，然后再根据公式计算。
画图这个问题在考试时还是考的比较多的，图基本上都难不倒他们，主要是学生不熟悉做这类问题的步骤。我给大家总结的是“一求、二画、三写”。一求，就是求出图上距离，二画就
