三年级上册《窗外》教学设计
第1篇：三年级上册《窗外》教学设计
三年级上册《窗外》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的三年级上册《窗外》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。
2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大
自然的思想感情。
3、自主选择喜爱的形式进行习作提升，做到读写结合。
教学重点：
品词析句，感受乡村四季景色之美，体会作者对家乡深深地依恋之情。
教学难点：
学习本文写法，进行随堂习作
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、直接导入，交代目标。
师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。
二、复习词语及写作顺序。
1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。
2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的？（板书：春、夏、秋、冬）
三、品词析句，探究重点。
1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。
2、汇报交流，教师点拨。
a、春季
点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。
（出示图片）师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。
2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。
（同步课件演示“抹”的动态过程。）教师语言渲染：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗？（春风又绿江南岸。）你能把这句话变成一句诗吗？（草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上）在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。
3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的.是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇！让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。（想象读）
过渡：窗外的春季美如画，（板书：春之美）窗外的夏季又有怎样的趣味呢？
b、夏季
点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。
（出示图片）师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开心、兴奋）读出你的开心、兴奋。（指名读）
过渡：夜里就更有趣了。
2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。（齐读）
师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣？（赛读）
师：窗外的夏日是充满趣味的，（板书：夏之趣）让我们再去体味一遍这夏之趣。（男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。）
过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢？
学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，（板书：秋之喜）边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。
过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢？
学生汇报，教师出示课件。评读。
点拨：通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，作者写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动？
教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为作者的冬之韵续编。
（例：几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌；鸭子排着整齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。）
四、总结写法，升华主题。
1、师：作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。（板书：古朴美丽）
2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢？（板书：深深地怀念）
3、窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，（课件出示）在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系？（板书：首尾照应）
4、这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总——分——总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。
五、拓展阅读。
1、抓住景物特点也是本文值得我们学习的一种写法，下面我们就再读一篇这样的美文，请我们班的朗读小明星赵俪婷来读，其他的同学思考：作者抓住蒙蒙细雨中的哪些景物来写的？
2、乡村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢？
默读《窗外》，思考：这个小朋友家的窗外有什么样的风景？
3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。
自由读《窗外的竹林》，用直线画出小作者敬佩竹子的原因。
六、习作提升。
1、师：刚才我们阅读的三篇文章，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家？老师也想一显身手。（课件出示诗化《窗外》）指名读。
2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。
3、展示习作。
七、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。（出示课件）
第2篇：窗外教学设计
窗外教学设计
教学目标：
1. 真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。
2.关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，表现对大自然的喜爱之情。
4、自主、合作、探究的学习方法。
教学重点
1.关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。
2.有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。
教学过程：
1、激趣揭题，牵出明线
同学们，当我们置身于一座古朴美丽的'乡村，看窗外如丝的细雨，淡淡的绿色，闻着泥土的清香，百花的芬芳，听着鸟啼啾啾，蛙鸣声声，那是一件多么惬意的事情啊！今天这节课就让我们继续学习《窗外》，沉醉在这古朴美丽的乡村美景中。
板书课题
通过上节课的学习，你都知道了什么？
（四季的变化乡村很美丽……）
2、“读”占鳌头突出重点
（1）指导学习2自然段。
默读2自然段，边读边用笔画出你最喜欢的句子，并说一说为什么？
提示：关注文中动词。可做换词练习。“披：顶、冒；赶：驾；抹：涂、染；扑：迎；唱：叫”。
你能通过朗读把春天的美读出来吗？边想象情景边练习读一读。
（2）根据2自然段的方法学习3.4.5自然段。学习的过程中鼓励学生将不懂的问题提出来。
提示：在体会词句的过程中想象情境，体会乡村景色之美。在秋天段落中结合书后的想象涂色。
（3）四小组分别朗读描写春、夏、秋、冬的段落，感受乡村景色的美好，并试着将自己喜欢的段落背诵下来。
3、总结写法回读全文
本文细致有序的观察，准确时代的刻画，细腻真挚的感情，严密完整的构段，都是我们要学习的地方。
板书设计：
窗外
春
乡村 夏 古朴 美丽
秋
冬
第3篇：窗外教学设计
《窗外》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1.认识6个生字，会写9个字。掌握1个多音字“抹”。理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解窗外四季美景的特点。过程与方法：
自主、合作、探究的学习方法 情感态度与价值观：
真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。教学重点：
关注具体语句，感受乡村过去的美丽景色。有感情地朗读课文，表达对大自然的喜爱之情。教学准备：
课件 教学时数：
2课时 前置学案
一、基础知识部分（课前预习部分）
1.我能认真朗读课文，做到正确、流利、有感情。我读（）遍做到的。
2.我能画出本课的生字和它在课文中的词语，能用自己的方法识记本课的生字。并能通过查找字典给生字组两字词或四字词，知道这个字在本课中的意思。
3.通过自己学习，如果还有记忆有困难的字请在书上画出来。4.找到本课的多音字。知道它的不同读音，并了解不同读音的不同意思。
二、课文理解部分（课上交流）
1.课文按（）顺序具体描写了乡村四季的特点。2.课
第4篇：《窗外》教学设计
《窗外》教学设计
长沈路学校 张丽娜
教学背景分析 1.教学内容分析
《窗外》是长春版教材三年级上第四板块的一篇课文。这是一篇优美的抒情散文，作者用抒情的笔调，优美的语言，通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。
本文共6个自然段。第一自然段总起全文，作者开门见山地交代了这里以前是乡村，“我”常坐在窗边看窗外的美景。第二至第五自然段为文章的第二部分，用比喻拟人的修辞手法描写了乡村四季的美丽景色。课文按春、夏、秋、冬的顺序具体描写了窗外四季的特点。春天抓住“农民”“水牛”“泥土”“鸟声”来描写；夏天抓住“小溪”“孩子”“萤火虫”等来描写；秋天抓住“丰收的场面”来描写；冬天抓住“母鸡”“公鸡”可爱的样子来描写。
全文采用总—分—总的结构方式，首尾照应，突出作者对乡村的爱恋之情。2.设计理念
以创新教学为理念，着力于体现新型学习方式及语文学习的理想和人文性。在教学中以学生为本，以学生的活动为中心，从学生实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，读
第5篇：窗外教学设计
《窗外》教学设计
松原市宁江区实验小学：刘娜
教材分析：这是一篇优美的抒情散文，作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了作者对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情，全文采用总――分――总的结构方式，首尾照应，按照“春、夏、秋、冬”的顺序具体描写了窗外四季的特点，细致有序的观察，准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句，背诵文章的段落。
2、引导学生自主学习、探究交流，通过多种形式的朗读理解内容，积累语言。
3、真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活受到美的熏陶。
教研主题：《小学语文中年级阅读学习策略实践与研究》
教学重点：体会作者按四季变化的顺序抓住季节特点描绘了家乡春、夏、秋、冬的美丽景色。
教学难点：通过学习感悟，欣赏大自然的美景，使学生收到美的熏陶。语文课堂教学模式：激趣导思 互动探究 点拨提升
教学方法及策略：一读抓景物，二读抓词句，三读想画面 教学过程：
一、导入新课
这节课我们继续学习《窗外》。
二、板书课题：《窗外》
三、探究新知：
