走进汉语的世界 导学案(人教版高二选修)
第1篇：走进汉语的世界 导学案(人教版高二选修)
只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那磁石一般的向心力当必然长在。
譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain所能满足的?
今天我们就一起走进汉语的世界，一起感受美丽而奇妙的语言。
第一节美丽而奇妙的语言--认识汉语
世界上现在大约有5000多种语言，汉语是世界上使用人口最多的语言，汉语属于“汉藏语系”中的“汉语语族”
我们的母语----汉语
广义：不同地区的汉族人所使用的语言。
狭义：普通话--以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族语言。
汉语热：WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语。
我们的汉语历史悠久，可如今却受到各种冲击，什么双语教学，少儿英语，英语过级填充着我们几岁、十几岁、成人生活的每一个角落。计算一下中学英语、语文的课时，令人难解，这样开课的合理性在哪？是不是要培养我们每一个人都成为翻译家呢？我们大部分的人学了英文之后，在日常生活中又会用上几次呢？花那么多时间值不值？说白了，英语只是学生参加考试的一块敲门砖，汉语才是学生终生成长必备的知识和技能。
汉语言文明是博大而沉重的民族责任，西方文化无止境地涌入街头巷尾，在全球化的呼声下学英语的浪潮正天翻地覆，英语培训机构满街遍是，可怎寻不到一个国学教授机构？
难怪网络上有这样一则饱含气愤的短信：等咱们中国强大了，全叫老外考中文四六级！文言文太简单，全用毛笔答题，这是便宜他们。惹急了爷，一人一把刀，一个龟壳，刻甲骨文。论文题目就叫论三个代表，听力全用周杰伦的歌，双节棍只听一遍，阅读理解就用周易，口试要求唱京剧，实验就考包饺子。”
活动探究：汉语和英语有什么不同？
结合“课堂活动”和“小试身手一”以及自己的体会谈谈自己的看法
外国人说话为什么让人疑惑？
为什么外国人会用“男、女”来说狗的性别？
别人借刀，比尔为什么说得那么恐怖。
小结
1、声调2、词语搭配3、量词
这三个方面是导致外国人说错汉语的原因。
现代汉语语音的特点：
1、每个音节都有声调,其高低升降,都有区别意义的作用。
四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
2、音节构造简单而有规律
音节由声母、韵母、声调三部分组成。有的字也无声母(零声母)。如：昂áng。
普通话有21个声母和38个韵母
现代汉语词汇的特点：
1、双音节词的数量占优势
音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。
2、词的构造形式多种多样
3、有独特的量词和语气词
1、廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，
拜为上卿，以勇气闻于诸侯.--《史记廉颇蔺相如列传》
2、词的构造形式多种多样
a．重叠构词--重复相同的字构成词，如：妹妹、妈妈。
b．派生构词--由一个有实在意义的词根加上一个意义比较虚的词缀构成词，如初一、桌子、老师、记者。
c．复合构词--由两个或多个有实在意义的词根构成词。
1并列(联合):学习贸易语言异同褒贬
2偏正：象牙深造晴天
3主谓：冬至地震肉麻年轻
4动宾：司机理事举重绑腿
补充式
5动补：扩大提高说服推广延长
6名量：车辆书本人口船只房间
3、有独特的量词和语气词
一去二三（），烟村四五（），亭台六七（），八九十（）花。
1、在横线上填上恰当的量词，
2、分析量词在该诗中的表达作用
描绘了一幅幽静美丽的世外桃源图，一至十十个数词和量词的巧妙结合，使该诗形象丰满，朗朗上口。
语气词：附着在词语、句子末了，表示语气。
询问语气：吗、呢
陈述语气：的、了
祈使或感叹语气：啊、吧、呀
回顾总结：现代汉语词汇的特点：
1、双音节词的数量占优势2、词的构造形式多种多样3、有独特的量词和语气词
现代汉语语法的特点：
1、词没有形态变化2、虚词重要而丰富3、语序的作用重要
写WriteWritingWritten
下面的虚词你会用吗？
“没”与“不”表示已发生的的情况用“没”，表示经常性的情况用“不”。
“再”与“又”表示已发生的的情况用“又”，表示未发生的情况用“再”。
“还是”与“或者”一般陈述句中应该用“或者”，疑问句中要用“还是”
“着”“了”“过”
语序的作用重要
“平江李次青字元度，本书生，不知兵。曾国藩令其将兵作战，屡战屡败。国藩大怒，拟奏文劾之，有‘屡战屡败’语。曾幕中有为李缓颊者，倒为‘屡败屡战’，意便大异。”
巩固
现代汉语语法的特点：
1、词没有形态变化2、虚词重要而丰富3、语序的作用重要
例如：这是山海关孟姜女庙的一副奇巧楹联:
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；
浮云长，长长长，长长长消。
海水涨潮，天天早上涨潮，天天涨潮天天落潮。
浮云弥漫，常常到处弥漫，常常弥漫常常消退。
它利用中国汉字一字多音，一字多义的特点，叠音叠义，描绘了海潮涨落，浮云长消的自然景象，显示了自然界变幻多姿的景色，读后使人产生无限遐想：是自然？或亦是人生！
舍弃母语就等于亡国。
亡了国，当了奴隶的人们只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。--法都德《最后一课》
英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。--余光中
第二节古今言殊－－汉语的昨天和今天
语音的演变：声调的变化
韵母的变化
词汇的演变：词语的消长变化
词语的替换变化
词语的引申变化
语法的演变：语序的变化
句式的变化
词类的变化
一、汉语语音的演变声调的变化韵母的变化
①秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？
②虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。
③君子生非异也，善假于物也。通假异读
樊於期偏袒扼腕曰
噌宏者，周景王之无射也
可以解燕国之患古音异读
乃使其从者衣褐破音异读
二、汉语词语的演变
1.词语的词形变化
(1)在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代的多音词。
如:老──老虎；鼠──老鼠；斧──斧头；兔──兔子。
(2)在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的多音词。
如：照──照耀；赠──赠送，弃──抛弃；粹──纯粹。
(3)原来的单音词被现代不同的多音词所替代，如:伐──攻打；乖──违背；川──河流；股──大腿。
单纯的双音词，主要有以下两种：
①叠音词，如：翩翩、霏霏；
②联绵词，如：参差、惆怅(双声关系)．须臾、仓皇(叠韵关系)。这些词虽然由两个字组成，词义却是由这两个字合在一起表示的，不能拆开解释。
合成的双音词，主要有以下四种：
①联合式，如：婚姻、宾客；
②偏正式，如；天子、布衣；
③前缀后缀式如：阿爷、率尔；
④偏义复词，如：存亡(《出师表》“今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也”
2、词语的词义变化
(1)词义扩大。“江”“河”古代专指长江、黄河。如“哭”，古义指“悲痛出声”，“大声曰哭，细声有涕曰泣”，大声而无泪的叫“嚎”.
(2)词义缩小。宫：古为“房屋”，今为“宫殿”。
“丈人”，古义指“老人之通称”.
(3)词义转移。即词义由指甲事物变为指乙事物。如“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。
(3)词义转移。即词义由指甲事物变为指乙事物。如“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损害一方的利益。
“耳闻不如目见”、“言者无罪，闻者足戒”等等，“闻”都是“听”的意思。现在，“闻”是指用鼻子嗅，它的词义内涵发生了变化。
(4)词义的褒贬色彩不同。“谤”古代指公开指责别人的过失，是中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”现在“谤”用于“诽谤”，指无中生有地说人坏话，是个贬义词。
3、词语的替换变化
现实中某类现象本身没有发生变化，而表达这种现象的词语发生了变化。
（1）社会因素：如把“世”改成“代”
（2）观念的改变：“车夫”--“司机”，“戏子”--“演员”，“残废”--“残疾”
（3）语言表达：“足”--“脚”，“面”--“脸”，“目”--“眼”，“口”--“嘴”
三、语法的变化
1、语序的变化
最显著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语要放在动词前，也就是我们所谓的“宾语前置”：
A．沛公安在？（沛公在哪里？）
B．古之人不余欺也。（古代的人不欺骗我）
2、句式的变化
古汉语和现代汉语都有判断句，但古汉语通常不用判断词“是”，而是在主语名词后面用“者”，句末加上语气词“也”，或者只用其中之一。
A．陈胜者，阳城人也。
B．夫战，勇气也。
C．荀卿，赵人。
3、词类的变化
古汉语中的词类常常可以活用。
A．“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）
B．“既来之，则安之”（“安”作“使……安”讲）
C．“吾妻之美我者，私我也”（“美”作“以……为美”讲）
D．“项伯杀人，臣活之”（“活”作“使……活”讲）
E．“常以身翼蔽沛公”（“翼”作“像翅膀一样”讲）
一、下列加线的字你会读吗?
1、更号可汗，犹单于也
2、天姥连天向天横
3、先实公仓，收余以食亲
4、是时，曹操遗权书
5、彗星见于东方
6、羽扇纶巾
7、万乘之国。
8、否极泰来
二、古人的称谓很复杂，一般对自己用谦称，对别人和长辈用敬称，对平辈和晚辈相对随意。看下面称谓分别用于什么人。
①仆，不才，不佞
②小子，竖子
③孤，孤家，寡人
④子，夫子，先生
⑤公，君，足下，丈，大人
作业：翻译下面句子
1、其李将军之谓也？
2、及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
《史记李将军列传》
3、卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者。《三国志》
4、使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎？《说苑政理》
5、隐处穷泽，身自躬佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。《后汉书循吏列传》
1、大概说的是李将军吧？
2、到死的时候，天下熟知他的和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
3、你刚刚有了功劳，现在西去见主上，不应自我夸耀，要在交谈中表现出好象做得不够的样子。
4、即使尧在上主政，咎繇当法官，怎么会有夺人马驹的呢？
5、隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的人们仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。
第三节四方异声 －－普通话和方言
课堂活动：看相声《戏剧与方言》，说明方言对人们的生活有什么影响？
方言为什么会影响人们交流？
方言 通行于一定地域的话民族语言的地域变体方言没有优劣之分
方言差
1、方言差异首先表现在语音上；
2、词汇上，日常生活用语差异甚大；
3、汉语方言在语法方面的分歧也不小，特别是最常用的虚词。
方言差异是同中有异、异中有同
什么是普通话？
普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是现代汉民族各方言区之间进行交流的工具，也是我国各民族之间进行交流的工具，即我们国家的通用语言。它“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。
现代汉语有几大方言?
一为“北方方言”。二为“吴方言”。三为“湘方言”。四为“赣方言”。五为“客家方言”。
六为“闽方言”。。七为“粤方言”。
课堂活动：乡音知多少
用家乡方言读诗歌《再别康桥》体会方言的主要特点
东北版《再别康桥》
鸟悄儿的我走了，正如我蔫巴的来;我得了八嗖的招手，磨叽西天的云彩。那泡子边的金柳，是夕阳中的媳妇儿；波光里的倩磴儿，在我的心头汩涌。埋了巴汰的青幸，油了巴叽的在水底赛脸；在康河的旮旯里，我甘心做一把蒿子。那榆荫下的一座，不是蘑菇，是个猫楼；揉希碎在浮躁间，沉淀着贼拉彩虹的梦。嘎哈啊？划拉一把笤帚疙瘩，向青菜贼青那嘎的漫溯；整一兜子星辉，在星辉斑斓里嗷唠两嗓子。但我不能嗷唠，悄悄是滚犊子的笙箫；扑勒蛾子也为我蔫儿了，蔫儿了是这宿儿的康桥！我傻了巴叽地走了，
正如我飚的呼的来；我得瑟得瑟衣袖，不带走一嘎达云彩
唐山版
蔫儿了吧唧低我走咧，邹跟我蔫儿了吧唧的来低似的
我蔫儿了吧唧低晃了晃了手，跟西边儿低云擦诶说：我走咧
河沿儿上低金色(shai)儿低柳树，是日头下低新媳妇儿，
水影里头低影儿，得（dei）我低心生晃了。
滋泥生低水草，油了吧唧低得（dei）水地下晃了，
得（dei）康河低柔波了，我惦着当一根水草
榆树底下低那（nei）嘎得儿，不是啥干净水，
是天生低彩虹柔波碎咧得（dei）水草当间儿，沉下跟彩虹一样儿低梦。
学么梦？找一个长杆儿，往比青草更青地地方儿溜的。
正一船星星光，得（dei）星星光里唱歌。
邹是我不行唱歌，悄巴潜儿地是走人的笙箫。
六月儿地虫子也不叫列，悄巴潜儿地是跟儿后生低康桥。
蔫儿了吧唧低我走咧，邹跟我蔫儿了吧唧的来低似的
我晃了晃了袄袖子，一点云彩（cei）也不带着走
粤语版《剑桥拜拜》
我静静鸡散水，就好似我静静鸡咁踩嚟；我静静鸡yaap手，同啲云讲声“係噉先喇，喂”河边嗰啲金柳，好似个新娘喺黄昏晒太阳；反映喺水上面个靓样，喺我个心度浮吓浮吓咁样。(以下几段悭番)但我唔可以唱K，讲拜拜嗰支笛衰咗；热天的昆虫都为我收声，剑桥今晚真喺哑咗！我静静鸡散水，就好似我静静鸡咁踩嚟；我拍拍箩柚，一啲云都毋拎，嫌重得滞。
“听不懂”的读爱拼才会赢
粤语保留许多古老发音，例如粤语中「我」和「饿」两字有舌根鼻音声母ng-（保留中古的原始发音）。在声调方面，粤语完整保留中古汉语平、上、去、入各分阴阳的调类格局，是保留古汉语入声最为完整的语言,对于朗诵及研究中国古诗词等文学作品,起着重要的作用。粤语包含-p、-t、-k等韵尾，没有北方方言所具有的卷舌音、儿化、轻声等现象。
没有zh、ch、sh和z、c、s的变
但是但系笑话：缆车与男厕
试读下列故事:施氏食狮
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，适十狮适市，是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。
“变了样”的词
“有点怪”的结构
方言词语不同闹笑话
有一次，潮汕地区某官员以火锅设宴，招待上面来的高级嘉宾，他举起筷子在滚烫得冒烟的火锅里一边搅拌，一边笑容可掬地说：“大家别客气，滚了（煮开）就吃，吃了再滚（煮开）。”
有一回，粤西某领导到部队去感谢解放军对少年宫的支持，他非常热情地发表演讲：“亲爱的南海烂队（南海舰队）的指战员们，你们好，感谢你们给少年宫赠送了退役的烂艇（舰艇）......”在场的官兵面面相觑，那明明是一艘好船哪！
陈丽
第2篇：定**》导学案(苏教版高二选修)
《一、课前预习
（一）经典回顾
1、作品回顾
A级目标：背诵高中学过的苏轼的诗词--《前赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》，写出你认为最富哲理的句子，并用简练的语言说出每篇文章反应出的作者的思想感情。
B级目标：在A级目标的基础上，再能够背诵初中学过的苏轼的诗词。并写出其中你认为最优美的句子。
C级目标：结合初高中学过的苏轼的作品，以年代为序，看作者的思想经历了什么变化？
2、作家回顾
苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。且苏轼与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“”。并与、、
一起被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为“宋四家”。苏门四才子为：、、、。
3、文体回顾
词，作为诗歌的一种，词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。
词按照字数大致可分为三类：五十八字以内为，五十九至九十字为，九十一字以外为。这种分法虽然未免太绝对了，但是，大概的情况还是这样的。词按片数分为：、、、。宋词在风格上分
和两种，前者代表人物是苏轼,陆游，岳飞和辛弃疾，后者的代表人物是柳永，周邦彦，晏殊，秦观和李清照。
（二）课文导学
1、朗读本词，将不懂的字词作上标记，与同学一起讨论，若再不能解决在课堂上一起来解决。
2、词的小序、上阕、下阕分别写了什么内容，请用简练的语言加以概括。
3、请参阅71页前的“模块预览”，看苏轼是如何开拓了词的表现世界。
（三）助读素材
1、写作背景
此词作于宋神宗元丰五年，贬谪黄州后的第三年。写眼前景，寓心中事；因自然现象，谈人生哲理。属于即景生情，而非因情造景。作者自有这种情怀，遇事便触发了。《东坡志林》中说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，寻常处生波澜的词来。
2、乌台诗案
宋神宗在熙宁年间（1068--1077）重用王安石变法，变法失利后，又在元丰年间（1078--1085）从事改制。就在变法到改制的转折关头，发生了苏轼乌台诗案。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。御史台自汉代以来即别称“乌台”，所以此案称为“乌台诗案”。“乌台诗案”是元丰二年发生的文字狱，御史中丞李定、舒亶等人摘取苏轼《湖州谢上表》中语句（“陛下知其愚不适时，难以追陪新进；察其老不生事，或能牧养小民”）和此前所作诗句，以谤讪新政的罪名逮捕了苏轼，苏轼的诗歌确实有些讥刺时政，包括变法过程中的问题。但此事纯属政治迫害。
乌台诗案前后苏轼诗词风格的变化
首先，在题材上，前期的作品主要反映了苏轼的“具体的政治忧患”，而后其作品则将侧重点放在了“宽广的人生忧患”。
其次，在文化上，前期尚儒而后期尚道尚佛。后期，尤其是两次遭贬之后，他则更加崇尚道家文化并回归到佛教中来，企图在宗教上得到解脱。他认识到自己和朝廷权贵们已经是“肝胆非一家”。所谓使人追求的“浮名浩利”，对他来说已经是“鹤骨霜髯心已灰”，只能劳神费力，再没有什么“西北望，射天狼”的豪情壮志，“穷猿已投林，疲马初解鞍”。
第三，在风格上，前期的作品大气磅礴、豪放奔腾如洪水破堤一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清淡如深柳白梨花香远溢清。
二、学习目标
1、正确诵读诗词
2、理解把握本词所运用的写作技巧
3、准确把握、感受作者的思想情感，培养自己正确的人生观。
三、教学过程
1、试在原诗上划出朗读的节奏。
2、找出词中你认为最好的句子，并能说出它好在哪里？
3、本词中作者写了一场自然界的雨，也写了自己遇雨后的态度，你认为这样写的作用是什么？
4、请找出诗中最能体现作者情感的词句？看诗中表现了作者什么样的情感？
四、当堂反馈
读下面的苏轼的词，完成后面题目。
临江仙夜归临皋①
苏轼
夜饮东坡醒复醉②，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营③？夜阑风静縠纹平④。小舟从此逝，江海寄馀生。
注：①宋神宗元丰五年（1082）九月作于黄州。临皋，即临皋亭，乃长江边的一个水驿官亭，在黄州朝宗门外。作者元丰三年由定惠院移居于此。②东坡，本为黄州城东的旧营地。作者于本年春在此开荒植树，仰慕白居易在四川忠州东坡躬耕之事，遂名此地为“东坡”，并取以为号。又建雪堂，其时堂未建成，故仍回临皋止宿。③恨，感到缺憾。营营，为名利所纷扰。④夜阑，夜深。縠，有皱纹的纱。縠纹，喻指水面上细小的波纹。
1、“夜阑风静縠纹平”一句运用了什么写作手法？
2、试分析本词反应了作者什么思想感情？
五、课后检测
我们已经学过了很多苏轼的诗文，也了解了他的生平，说他的作品就是这位伟大诗人的对话，通过这些对话，你对苏轼又有何认识呢？请以“感悟东坡”为话题写一篇300字左右的作文。
拓展阅读――高考中有关苏轼材料成功运用典例
苏轼的赤壁
风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场--赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的督都吗？自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时？面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。
他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。
后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。
余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。
什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。
“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。
“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。
苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。
赤壁记载了苏东坡的崛起。
赤壁沉淀了苏东坡的不屈。
赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。
赤壁只苏轼而光芒四射。
赤壁，只属于苏轼。
风雨任平生
他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，“风雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的苏东坡。
苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。
古人说：“上有天堂，下有苏杭。”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生。他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理。于是，一道苏堤便横卧西湖。他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦，所有的忧伤。
“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人。”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗。他用荔枝的甜美洗去了官场的污垢。他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的荔枝。你看，这是一个何等豁达的心情，官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行。他要让他的一生过得甜美、豁达。
《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境。“不知天上宫阙，今夕是何年……”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心。他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵。这个时候，他把其豁达的心交给了饱怀思念之情的人们。他要告诉他们--生活的风雨摧不倒我们，我们同在。
风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生。
苏轼，永垂不朽。
1、找同学朗读，大家感受一下苏轼给你的最大印象是什么？从词中找一下答案。
--沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。
--豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。
--随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。
--通达。也无风雨也无晴。他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭。
五、重点探究、拓展
1、那按照自己的理解，再自由读一遍。看看这首短短的词，作者的情感有没有变化？如果抓重点，你会抓哪两句来看？大家互相讨论一下。
（根据情况来确定是否介绍写作背景，也可以让学生找出比较喜欢的句子并说明理由）
--上片重点：“谁怕?一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。有点啸傲江湖的味道。
板书：任（“徐行”）
--下片关键：“归去,也无风雨也无晴”。还有没有雨了？一切都像什么都没有发生似的。本无风雨，何来晴明。
板书：无（“回首”）
***2、如果我们想把全词浓缩到一个字上，你会想到哪个字？为什么？
（板书）：归
--前二者合在一起便是全词思想情感的核心所在，那就是:作者不怕任何风雨,也不在乎风雨阴晴多变,一心渴望退隐,归去。
--“也无风雨也无情。”颇有点超凡拔俗的味道。这也是归。
--回首。实指刚刚遇雨之处，虚指自己平生经历过的宦海**的感悟和反思，反思的结果是归去。
（背景）苏轼人生态度是入世而非出世。他宦海沉浮一辈子，他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。受儒家思想的影响，古代读书人都希望有所作为，建功立业，所谓“大丈夫当以天下为己任”，“穷则独善其身，达则兼善天下”等，当这种理想无法实现或遭遇挫折时，道家的思想又占上风，而道家讲的是无为，所以他又像庄子一样,要逃离这个社会。
3、大家再考虑：东坡为何不躲雨？
因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢？所以无论是人间天上，还是庙堂江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。最好的避风港就是自己的心灵了。心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达。
所谓的“也无风雨也无晴”词人希望获得精神解脱的一种象征。所以苏轼的潇洒里面有人生的空漠和心灵的超脱！
诗歌思想情感的解读技巧
一、知人论事。
二、熟悉形象的符号意义
三、分析抒情词句
四、分析运用的表达技巧
上片写雨中的情景和心境。
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度，暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。“莫听”有外物不足萦怀之意，“何妨”见俏皮的挑战色彩。
“竹杖芒鞋轻胜马，谁伯?”这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢?实际上是以“竹杖芒鞋”喻指闲散江湖，以“马”喻指奔波官场，通过两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场，远离宦海险恶反觉一身轻松。穿着草鞋走泥泞之路是不可能轻松的，故而它的实质用意只能是“无官一身轻”。“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣，而“烟雨”则是江湖上烟波浩渺、斜风细雨的景象，故而这一句是表达了苏拭想退隐江湖、自在地度过一生的心愿。“任”字含放任自由之意。
下片写雨后的情景和心境。
“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”这三句写雨过天晴、寒风吹拂、斜阳晚照的眼前景象，但也隐隐地透露出作者在这几年的劫后余生中，余悸尚未完全消尽、政治风雨令人更加清醒、晚境或尚有望等既达观而又复杂的心情。
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这三句表面上似乎是说，回到住处，再看路经之地，既不是风雨交加，也不是朗朗晴空；实际上，“萧瑟处”隐喻宦途风雨，“归去”是用陶渊明的“归隐”之意，而“也无风雨也无晴”则是说，有了归隐之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴天了。显然，这里的主要心态是旷达，主要意向是隐逸。
全词上片写雨中，下片写雨后；上片落笔镇定心态，意归闲散江湖，下片落笔欣慰心态，意归飘然世外。写眼前景，想心中事，景物层次、意绪走向都十分清晰。
第3篇：《湘夫人》导学案 (人教版高二选修)
学习目标：
1．通过充分的“知人论世”掌握诗人在诗歌中所表达的感情。
2．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
3．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。
学习重点、难点：
1．重点：诗歌情景关系上的特点。
2．难点：通过意象营造意境，表达情感的写法。
学习方法：自主学习、合作探究法
学习内容和过程：
一、课前独学（A级）
知识链接
1、了解作者，知人论世：
（1）屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。
屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的文学传统。
屈原的生平以及《九歌》、《楚辞》的介绍见教材58页。屈原对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷，被疏远，两次遭放逐。第一次在楚怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。（课件展示放逐行程图）都城郢被秦将白起攻破后，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，相传于公
第4篇：《一剪梅》导学案(人教版高二选修)
【教学目标】1、通过了解李清照其人，赏析其词，学会“以意逆志，知人论世”的欣赏
2、运用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。
3、培养学生良好的人文素养和探究精神。
【教学重点】李清照生平简历的了解及其作品的赏析。
【教学难点】掌握“知人论世”的方法并能够运用这种方法来初步鉴赏诗歌。
【教学方法】吟诵，讨论、讲析结合，问题探究法。
【教学课时】一课时
【导入新课】
“愁”，中国古代文人吟咏出脍炙人口的诗句；“愁”，中国文学史留下熠熠生辉的篇章。
“白发三千丈，缘愁似个长”是李白的诗句；“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”是杜甫的诗句。豪放的苏轼吟过：“新月与愁烟，满江红。”婉约的秦观也唱过：“便做春江都是泪，流不尽，许多愁。”而南宋女词人李清照似乎对“愁”更有兴趣，她以女性固有的丰富感情，以词人特有的才气，留下不少言愁之作，抒发情愁、家愁、国愁，如《点绛唇》《一剪梅》《念奴娇》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》等。
【熟悉作者，知人论世】
李清照（1084-1155），宋代著名女词
