小小魔术师小学作文400字
第1篇：小小魔术师小学作文400字
小小魔术师小学作文400字
又是一个风和日丽的星期天，阳光透过窗户斜斜地照射到我的`被窝里。“小懒猪，快起床。”妈妈又在叫了。我迷迷糊糊地说：“今天是周未，就让我多睡一会儿吧。”妈妈说：“你不是说好要收拾自己的书桌吗？”我恍然大悟，连忙起床。
吃过早饭，一瞧，书桌上真是乱七八糟的，那些铅笔有的横着，有的竖着，到处“溜达”。心想：我要是魔术师就好了，肯定会变个法儿把它们都“关起来”。
心动不如行动，我找来空瓶子、剪刀、白纸、水彩笔、双面胶，一切准备就绪。我按照瓶子上的花纹剪了起来，哎！剪歪了。又拿了一个空瓶子小心翼翼地剪，哈哈，一个简易的笔筒诞生了。可是光秃秃的，真难看！于是，我决定亲手给它做件飘亮的“衣裳”。我用尺子量了量瓶子的高度，拿起白纸用剪刀一阵子的“咔嚓、咔嚓”。然后，我在剪纸上画了个“蓝猫城堡”。那里有蓝猫、肥仔、田妞、鸡大婶等……真可爱。Ok！我把铅笔全部关在“大牢”里喽！
铅笔好像在对我说：“谢谢你，小魔术师。你给我们搭了这么一间美丽的小屋子。”
第2篇：我是小小魔术师小学作文400字
我是小小魔术师小学作文400字
魔术，是非常神奇的一种游戏，我喜欢，相信你们也喜欢。哈哈，我当过“魔术师”，而且那魔术也是顶呱呱的。来，让我给你们展示一番吧！
那是前几天发生的事情，那个下午，我正无聊的喝着茶，一不留神，把茶杯翻了个面。哦，糟糕，水要滴出来了，我不知为什么，懒得去“救”茶水。可当我 思索着，如果水滴到衣服上，该怎么处理的时候，奇迹出现啦，杯子里的水到现在还没有滴出来，我暗自高兴：上天对我可真好呀。于是，我就开始把这“案件”查 个水落石出，我拿着杯子看来看去，突然注意到连接杯口的.吸管，猛然醒悟，原来……我有了个好主意：决定利用这一点，给妈妈变个魔术。
准备好工具，我把妈妈叫了出来，请她坐在椅子上看我表演。我装出一副神秘的样子 ，指着手中的杯子对“观众”说：“这杯子里有水吗？”这时，我还故意摇了摇杯子，让她听清楚水“咕嘟咕嘟”的声音。(我把透明的杯子包上纸，为了保险：不 让妈妈发现吸管）妈妈好奇地看着我，想瞧瞧我在耍啥花招。我已经打好了如意算盘，手抓紧杯子，装神弄鬼，闭上眼睛，然后把杯子往身后一放，嘴里“叽叽呱 呱”地念起了咒语。我睁眼一看，妈妈正入神地看着，我心想：她一定会“上钩”。接着，我迅速地把杯子展现出来，又摇了摇杯子，一本正经地问：“有水吗？” “有！”我扯高嗓子，“嗯”了一声。好，奇迹就要出现了，我打开杯子的盖儿，把杯子翻了个身，口中念念有词，手往杯子周围转了几圈，点了点杯口，兴奋地 喊道：“看，杯子没有流出水，我厉害吧。”妈妈佩服得五体投地，也起了疑问：“你再摇摇杯子，看看有没有水。”我乐意地摇了摇，“有水，那是什么原因？” 妈妈开始追问，我咳嗽了几声，得意地说：“这杯子里有吸管，杯子倒过来的时候，水也顺着方向倒了过去，吸管那儿就无水可以通过了。”妈妈笑了几声，我也自 豪地笑了。
我棒吗？这魔术还可以吧。嘻嘻嘻嘻，我是小小“魔术师”。
第3篇：小学作文：小小魔术师（推荐）
小小魔术师
又是一个风和日丽的星期天，阳光透过窗户斜斜地照射到我的被窝里。“小懒猪，快起床。”妈妈又在叫了。我迷迷糊糊地说：“今天是周未，就让我多睡一会儿吧。”妈妈说：“你不是说好要收拾自己的书桌吗?”我恍然大悟，连忙起床。
吃过早饭，一瞧，书桌上真是乱七八糟的，那些铅笔有的横着，有的竖着，到处“溜达”。心想：我要是魔术师就好了，肯定会变个法儿把它们都“关起来”。
心动不如行动，我找来空瓶子、剪刀、白纸、水彩笔、双面胶，一切准备就绪。我按照瓶子上的花纹剪了起来，哎!剪歪了。又拿了一个空瓶子小心翼翼地剪，哈哈，一个简易的笔筒诞生了。可是光秃秃的，真难看!于是，我决定亲手给它做件飘亮的“衣裳”。我用尺子量了量瓶子的高度，拿起白纸用剪刀一阵子的“咔嚓、咔嚓”。然后，我在剪纸上画了个“蓝猫城堡”。那里有蓝猫、肥仔、田妞、鸡大婶等……真可爱。Ok!我把铅笔全部关在“大牢”里喽!铅笔好像在对我说：“谢谢你，小魔术师。你给我们搭了这么一间美丽的小屋子。”
第4篇：《小小魔术师》教案
《小小魔术师》教案
活动目标：
1、发现事物不同的排列规律。
2、尝试自己设计排列规律，并能用较准确的语言表达。活动准备：
1、厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的折纸小鸽子。
2、幼儿操作材料：大小、颜色、形状不同的可操作的图形若干。
3、画有不同排列规律的图片三幅。活动过程：
1、请幼儿观察教师按不同规律排列（大小、厚薄）的纸制品，如：纸杯、图书、折纸小鸽子等，引导幼儿发现并说出排列的规律。
2、请幼儿观察图片，发现并说出不同的排列规律。
出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列？引导幼儿说出按高矮、高矮、高矮排队或矮高、矮高、矮高排队。
3、游戏：“猜猜看”，让幼儿观察图形的排列规律，并能快速说出空位置上的相应的图形是什么图形。
4、出示按数量递增的排列规律，让幼儿寻找规律，并尝试继续往下排列。
5、启发幼儿创造新的排列规律，如：绿红、绿绿红、绿绿绿红。
6、幼儿操作： 结束部分：
启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小朋友说说
自己是按什么顺序排列的。活动延伸: 引导幼儿按排列规
第5篇：《小小魔术师》教案
《小小魔术师》教案
学情分析：
在一次美术区域教学活动当中，乐乐小朋友不小心打翻了欢欢小朋友的颜料，咦！好奇怪啊。这两种颜色混在一起怎么变成了其他的颜色呢，颜色的变化让孩子们惊叹不已。所以我设计了这个科学探索活动《小小魔术师》，来满足幼儿的探究慾望。
内容选择：
《幼儿园教育指导纲要》提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”强调：科学教育的内容应从身边取材。《小小魔术师》这一活动正是为了满足幼儿的.探究兴趣和操作愿望而产生的。为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。
活动目标：
（1）激发对科学活动的兴趣和探究慾望。
（2）让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化。
（3）培养幼儿的合作意识，乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
活动过程：
（一）课件故事“伤心的小熊猫”引入，激发幼儿的帮助他人的情感
活动开始前，通过故事小主人“小熊猫
第6篇：十九、小小魔术师
十九、小小魔术师 【习作要求】
本次习作安排了一次孩子们最喜闻乐见的魔术课，训练孩子们的观察能力，语言表达能力，实际操作能力。【教学目标】
1、通过播放魔术师的魔术吸引孩子们的兴趣，引导孩子们用完整的语句描述这个魔术最精彩的环节。
2、教师亲自现身变一个魔术，一方面活跃课堂气氛，另一方面让学生们更加崇拜自己。
3、引导学生亲自表演魔术，感受魔术师的乐趣。【教学重难点】
教师准备好一个比较吸引孩子们的魔术，引导孩子们描述魔术的整个过程，以及把自己表演魔术的动作、心理活动描述出来。【教具准备】
变魔术需用的物品。【教学过程】
一、魔术导入，吊起学生的胃口。
播放傅琰东在2011年春节晚会上表演的魔术《年年有鱼》。
这个魔术神奇吗？你对哪个环节最感兴趣？给大家讲讲吧！
（引导学生讲述魔术的全过程，以及魔术中你最感兴趣的地方，从而训练学生的口语表达能力。）
二、讲授新课。
1、亲自表演，展示才华。
教师亲自表演一个自己最拿手的魔术，（可参考《拳中飞雪》）引导学生把自己看到的，想到的，按照一定的顺序描述出来。
（今天老师给我们
第7篇：我是小小魔术师小学作文
我是小小魔术师小学作文
每天晚饭过后，快乐的音符就会在我家跳跃，“家庭版自娱自乐”闪亮登场了。妹妹弹琴，我唱歌，爸爸讲故事，妈妈说笑话……
今天晚饭后，我就想着来点“绝的”，让他们开开眼。我飞身上桌，气运丹田，郑重其事地说：“女士们，先生们，下面请欣赏刚刚参加完全球巡演的著名魔术师带来的.精彩表演！”
话音刚落，原本还未进入状态的各位观众顿时安静下来，目不转睛地期待着精彩好戏。我快速掏出早已藏在衣服口袋的扑克牌，从中间随意打开，让在座观众一一过目并记住牌号，然后重新洗牌。大家屏气凝神，眼睛像是“冷冻”住一样，一眨不眨地盯着我上下翻飞地洗牌，生怕漏掉了关键环节。嘻嘻，我怎么可能让你们把“戏”看穿呢？
“现在我把你们刚才看到的那张牌已经找了出来‘方块四’！”
我一公布，一片哗然，“太神了，就是这张，这是咋回事”？妹妹尖叫着；“你肯定做记号了！”老爸笑眯眯地用怀疑的眼神看着我；老妈跑到我身边仔细“研究”了半天那张“方块四”，没发现什么可疑之处。
看着大家伙难以置信又好奇的样子，我不禁暗自窃喜又有点小“得瑟”
第8篇：大班艺术：小小魔术师
“怎么又生气了”为你分享7篇“ 大班艺术：小小魔术师 ”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：大班小小魔术师教案
设计意图：
在一次幼儿园组织的活动中，幼儿们对台上表演的魔术非常感兴趣，时刻发出惊叹声。当我问他们叔叔阿姨们怎么变魔术时，他们异口同声的回答：“他们身上有魔法！”于是我设计了这个“小小魔术师”的活动。让幼儿通过观察、想象、变通等方法寻找魔术中的秘密。让幼儿明白，魔术师本身并不具有魔法，他们只是运用了聪明才智，创作出一个个有趣的魔术。只要我们找出其中的秘密，就能破解这些魔术，如果我们能开动脑筋，灵活运用，也能成为小小的魔术师。
目标：
1、学用逐步质疑法去寻找小魔术中的秘密，培养幼儿对事物的探究兴趣。
2、启发幼儿想像与变通，培养观察力、注意力和动手动脑的'能力。
准备：绳子若干、报纸、杯子若干。
过程：
1、相互讨论看过的魔术。
2、魔术：小老头
调动幼儿探索魔术的兴趣。
3、魔术：剪绳子
引导幼儿对分解动作提出质疑，去破解魔术中的小秘密。
4、魔术：变杯子
幼儿讨论魔术中的秘密
第9篇：小小魔术师大班教案
设计意图：
在一次幼儿园组织的活动中，孩子们对台上表演的魔术非常感兴趣，时刻发出惊叹声。当我问他们叔叔阿姨们怎么变魔术时，他们异口同声的回答：“他们身上有魔法！”于是我设计了这个“小小魔术师”的活动。让幼儿通过观察、想象、变通等方法寻找魔术中的秘密。让幼儿明白，魔术师本身并不具有魔法，他们只是运用了聪明才智，创作出一个个有趣的魔术。只要我们找出其中的秘密，就能破解这些魔术，如果我们能开动脑筋，灵活运用，也能成为小小的魔术师。
目标：
1、学用逐步质疑法去寻找小魔术中的秘密，培养幼儿对事物的探究兴趣。
2、启发幼儿想像与变通，培养观察力、注意力和动手动脑的能力。
准备：绳子若干、报纸、杯子若干。
过程：
1、相互讨论看过的魔术。
2、魔术：小老头
调动幼儿探索魔术的兴趣。
3、魔术：剪绳子
引导幼儿对分解动作提出质疑，去破解魔术中的小秘密。
4、魔术：变杯子
幼儿讨论魔术中的秘密，并动手操作。
第10篇：大班小小魔术师教案
设计意图：
在一次幼儿园组织的活动中，幼儿们对台上表演的魔术非常感兴趣，时刻发出惊叹声。当我问他们叔叔阿姨们怎么变魔术时，他们异口同声的回答：“他们身上有魔法！”于是我设计了这个“小小魔术师”的活动。让幼儿通过观察、想象、变通等方法寻找魔术中的秘密。让幼儿明白，魔术师本身并不具有魔法，他们只是运用了聪明才智，创作出一个个有趣的魔术。只要我们找出其中的秘密，就能破解这些魔术，如果我们能开动脑筋，灵活运用，也能成为小小的魔术师。
目标：
1、学用逐步质疑法去寻找小魔术中的秘密，培养幼儿对事物的探究兴趣。
2、启发幼儿想像与变通，培养观察力、注意力和动手动脑的能力。
准备：绳子若干、报纸、杯子若干。
过程：
1、相互讨论看过的魔术。
2、魔术：小老头
调动幼儿探索魔术的兴趣。
3、魔术：剪绳子
引导幼儿对分解动作提出质疑，去破解魔术中的小秘密。
4、魔术：变杯子
幼儿讨论魔术中的秘密，并动手操作。
5、小结：魔术是人们用聪明才智创造出来的一种活动。它本身是没有魔力的。只要我们动脑筋想办法，也能成为小小魔术师。
