《同学,请大声点》的教学反思
第1篇：《同学,请大声点》教学反思
《同学,请大声点》教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《同学,请大声点》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《同学，请大声点》这篇课文作者用第一人称的口吻讲述了两位曾经给“我”诚心帮助的老师，他们用“同学，请大声点”这句话，鼓励“我”打破心灵中自闭、沉默、害羞的屏障，给“我”增添了勇气和信心，从而完成了人生重要的转折，文章字里行间充满着对老师深深的感激之情。同时，对于培养学生的自信和勇气，也是最好的教育机会。
这篇课文是一篇略读课文，所以打算花一个课时上完，但是学生们的基础和理解能力的欠缺，这篇课文还是上了两个课时。我想这不仅仅是学生自身的问题，作为老师没有把学生的预习工作安排到位是一个很大的原因，同时这也限制了学生的自由思考、自主学习，这是我以后教学中该注重的重中之重。
第二课时以学习理解课文内容为主，围绕“同学，请大声点”来设计问题并展开课堂，同学们在这一环节表现较为积极，也略显轻松。其中这个环节设计的重点之“这句话有什么作用”在同学们的共同努力下较好地完成。这既有助于学生阅读理解能力的提高，还培养了学生的团结合作意识，培养了他们的.勇气和自信。
这堂课存在的不足之处一是指导朗读不够。整堂课基本上是老师在指导学生找相应的位置和答案，完全忽略了朗读，并且朗读比较细碎没有成整体，更没有指导学生有感情地朗读课文。高年级更注重的学习方法，老师一味地灌输只会让学生在面对问题时变得更棘手，这是我以后教学中也该注重的细节，一定要让学生多去读，美美地读，反复地读，读出感情，读出感受。二是教学流程略有混乱，其实对于几个句子的欣赏可以放在每次出现“同学，请大声点”就可以做到，但我过多地追求去找寻四次出现这句话的位置、场景，分析其作用，导致分析完后又回过头看其他的句子，这不仅让学生学起来感到莫名其妙，教师也陷入尴尬局面。针对这样的问题，在以后的教学中一定要反复地读教材，吃透教材，把自己的教学流程预设得尽可能的尽善尽美。
第2篇：《同学,请大声点》的教学反思
《同学,请大声点》的教学反思
《同学，请大声点》这篇课文作者用第一人称的口吻讲述了两位曾经给“我”诚心帮助的老师，他们用“同学，请大声点”这句话，鼓励“我”打破心灵中自闭、沉默、害羞的屏障，给“我”增添了勇气和信心，从而完成了人生重要的转折，文章字里行间充满着对老师深深的感激之情。同时，对于培养学生的自信和勇气，也是最好的教育机会。
这篇课文是一篇略读课文，所以打算花一个课时上完，但是学生们的基础和理解能力的欠缺，这篇课文还是上了两个课时。我想这不仅仅是学生自身的问题，作为老师没有把学生的预习工作安排到位是一个很大的原因，同时这也限制了学生的自由思考、自主学习，这是我以后教学中该注重的重中之重。
第二课时以学习理解课文内容为主，围绕“同学，请大声点”来设计问题并展开课堂，同学们在这一环节表现较为积极，也略显轻松。其中这个环节设计的重点之“这句话有什么作用”在同学们的共同努力下较好地完成。这既有助于学生阅读理解能力的提高，还培养了学生的团结合作意识，培养了他们的勇气和自信。
这堂课存在的不足之处一是指导朗读不够。整堂课基本上是老师在指导学生找相应的位置和答案，完全忽略了朗读，并且朗读比较细碎没有成整体，更没有指导学生有感情地朗读课文。高年级更注重的学习方法，老师一味地灌输只会让学生在面对问题时变得更棘手，这是我以后教学中也该注重的'细节，一定要让学生多去读，美美地读，反复地读，读出感情，读出感受。二是教学流程略有混乱，其实对于几个句子的欣赏可以放在每次出现“同学，请大声点”就可以做到，但我过多地追求去找寻四次出现这句话的位置、场景，分析其作用，导致分析完后又回过头看其他的句子，这不仅让学生学起来感到莫名其妙，教师也陷入尴尬局面。针对这样的问题，在以后的教学中一定要反复地读教材，吃透教材，把自己的教学流程预设得尽可能的尽善尽美。
第3篇：《同学,请大声点》教学设计
表哥驾到
教学目标
1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3．能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。
教学过程
第一课时
一、初读课文，整体感知
1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2．重点理解下列词语：如坐针毡、安分守己、恐怖、禁锢、哑然失笑、自闭、不绝于耳、言犹在耳
3．课文讲述了一位教师一句鼓励的话语使作者得到了信心和勇气的事，这句鼓励的话语是什么？
二、进一步自学，深入理解课文
1．投影出示自学要求：
（1）“同学，请大声点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？
（2）你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？
（3）从课文中的哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？
2．学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3．同桌讨论。
三、全班交流
1．“同学，请大声音点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？
2．你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？
3．从课文中哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话
第4篇：《同学,请大声点》的教学反思（定稿）
《同学，请大声点》这篇课文作者用第一人称的口吻讲述了两位曾经给“我”诚心帮助的老师，他们用“同学，请大声点”这句话，鼓励“我”打破心灵中自闭、沉默、害羞的屏障，给“我”增添了勇气和信心，从而完成了人生重要的转折，文章字里行间充满着对老师深深的感激之情。同时，对于培养学生的自信和勇气，也是最好的教育机会。
这篇课文是一篇略读课文，所以打算花一个课时上完，但是学生们的基础和理解能力的欠缺，这篇课文还是上了两个课时。我想这不仅仅是学生自身的问题，作为老师没有把学生的预习工作安排到位是一个很大的原因，同时这也限制了学生的自由思考、自主学习，这是我以后教学中该注重的重中之重。
第二课时以学习理解课文内容为主，围绕“同学，请大声点”来设计问题并展开课堂，同学们在这一环节表现较为积极，也略显轻松。其中这个环节设计的重点之“这句话有什么作用”在同学们的共同努力下较好地完成。这既有助于学生阅读理解能力的提高，还培养了学生的团结合作意识，培养了他们的勇气和自信。
这堂课存在的不足之处一是指导朗读不够。整堂课基本上是
第5篇：《同学,请大声点》教学设计 [推荐]
《同学，请大声点》教学设计
波水学校：李亚琴
教学目标：
知识与技能：认识本课5个生字。
过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文的内容。
情感态度价值观：能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。教学重点：理解课文的内容。
教学难点：能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。教学用具：班班通。
教学方法：引导法、探究合作法。课时：一课时。教学过程：
（一）激趣谈话，导入新课
1、同学们，在你们的成长过程中，谁说的一句话对你影响最大？谁来说一说。
今天我们一起来感激一位优秀的人民教师，因为他的一句话竟成了作者人生道路上的座右铭。你们想知道这句话吗？------同学，请大声点（板书课题）
2、生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1、出示自学提纲
（1）自读课文，读准字音，读准句子。
（2）画出生字、新词，借助工具书或联系上下文理解词义。
（3）说一说文章的主要内容是什么？
自主学习，教师巡视指导。
下面到了老师的检测时间了，老师要来考考大家了。这些生字你们都认识吗？（出示生字）
2、指名认读，及时纠正字音。齐读
3、根据
