风，在哪里作文
第1篇：风在哪里
活动名称：语言 欣赏散文诗《风在哪里》 活动目标：
1、帮助幼儿理解和学习散文诗的语言，感受散文诗的优美意境。
2、学习朗诵散文诗。
3、理解散文诗所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。活动准备：
带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；背景图片。活动过程：
一、谈话导入，引导幼儿回忆寻找风的感受。
“昨天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”（幼儿自由、充分地回答）
二、欣赏配乐散文诗《风在哪里》
今天，老师给小朋友们带来了一首好听的散文诗，它会把风在哪里的答案告诉你们，你们想不想听呢？（提醒幼儿仔细听文章中的答案）
三、分段欣赏第一部分，利用图片帮助幼儿理解散文诗的内容，并学习新词。
1、风在哪里？文章里有谁回答了这个问题？（树、花、草、小朋友）（出示图片）（1）树儿怎样说的？“翩翩起舞”是什么意思？请幼儿做动作，并学习朗诵。，（2）花儿怎样说的？“频频点头”是什么意思？请幼儿做动作，并学习朗诵。
（3）草儿怎样说的？请幼儿做动作，并学习朗诵。（4）小朋友怎样说的？请幼儿做动作，并学习朗诵。
2、我们一起学学它们说的话。
四、一年四季的风都一样吗？（请幼儿自由回答）散文诗中是怎样说的？请幼儿欣赏第二部分。
1、“春天，它吹绿了大地。”为什么“吹绿”了大地
2、“夏天，它送来了凉爽。”为什么这样说？用“凉爽”造句。
3、“ 秋天它飘来了果香。” 为什么这样说？
4、“冬天，它带来了银装。” “ 银装”是什么意思？
5、师幼一起朗诵第二部分。
五、朗诵散文诗：集体朗诵、分角色朗诵。
六、延伸：除了散文诗里说的，风还会在哪里呢？请幼儿编出 好听的句子。结束。
附：散文诗《风在哪里》
风在哪里？树儿说：“当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过；” 风在哪里？花儿说：“当我的花朵频频点头，那是风在吹过；” 风在哪里？草儿说：“当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过；” 风在哪里？风就在我们身边。
第2篇：风在哪里作文
风在哪里作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的风在哪里作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
风在哪里作文1
今天第三节语文课一上课，何老师就对我们说：“今天我们继续来学习《画风》这篇文章，同学们跟同桌交流一下你想画的风是用什么来表示的，时间，1分钟。”
何老师的话音刚落，我们就开始说了起来，我的同桌郭慧迪对我说：“你先！”我说：“每次都是我先，这次你先！”她说了声“嗯”就开始坐在那里怔怔的发呆，我一看就急了，一分钟很快就会过去的，我赶紧说：“我画飞沙，地上的沙飞到天上再向地面砸去……”一会儿时间就到了，其实我还想画气球，让气球在空中翩翩起舞朝着一个方向飞去。
接着何老师又给我们讲了跟风一样看不见、摸不着的气味，何老师问我们：“你们谁能通过画来表示有香味的存在？”我高兴的举起手来，何老师也正好选我来发言，我说：“我先画一个小男孩使劲的吸鼻子和舔舌头，再在小男孩的`前面画一桌饭菜，最后在小男孩的舌头那儿画点儿口水，就画好了！”
啊！原来生活中有这么多看不见、摸不着的东西啊。我一定要留心观察，发现更多的这样的事物！
风在哪里作文2
九日当空时，北海开始升温。万物渐渐死去，没有多少食物可以提供给他们庞大的身躯。他们只得沉入深深的海底。躲避着似火的.骄阳。
他们都努力的支撑着自己。理由只有一个，为了对方。
他们就是鲲。那种可以化做鹏，乘风而去的神兽。但，即便是神兽，也无法逃脱死神的召唤。
第五日之后，她明显虚弱了许多。于是，他仰天长叹：请起风吧，让我们离开这里……
第十日，九个太阳依旧挂在天上，海水被蒸发了许多，以至于他们的背部慢慢露出水面。他知道已经没有时间再容他犹豫。即使没有风。
他纵身跃出水面，化做鹏，两只鳍变成了巨大的翅膀，足以覆盖日见缩小的海。因为没有风，他不能在九万里外的高空翱翔，只能卧在北海之上。而她，早已昏迷过去。安心的躲在他的翼下。
又过了五日，终于起风了。
他轻轻的唤醒她，叫她赶快离开这儿。她用尽所有的力气冲向风中，化做大鹏。当她转过身，要他一起走时，却发现他化为石像又瞬间瓦解在风中。她突然明白过来，撕心裂肺的一声长鸣后，向九霄之外飞去。她要去追风。
因为他曾对她说过：我永远都不会离开你，即使化做风。
风在哪里作文3
风是一种看不见，摸不着的东西，但是想要找到风却非常简单。在植物和人的身上就会找到风的踪迹。
去年冬天的一个早上，风很大。我同桌穿了一件掉毛的毛衣。毛球四处飞翔，刚掉一根毛，就被风吹走。她说：“下次还是穿别的衣服吧。一刮风就掉毛。要不了多长时间，毛就全部掉光的。”这时，风就住在同桌的毛衣上。
春天的一个下午，我在钢琴班门口等待上课。台阶的缝隙里有一株蒲公英在摇曳着。突然蒲公英上的'白色绒毛全部飞了起来，非常的美。这时，风就在那一个个白色的小绒伞上。
一个夏天的中午，我走出校门。路两边的树歪了，就像一个不停鞠躬的人。平时，这些大树就像一个一个英勇的护校战士，可那时却变成了狼狈不堪的残兵败将，而打败它们的就是风!
生活中，风无处不在。它有时会给我们带来欢乐，有时又会让我们感到厌烦
风在哪里作文4
“空调风”从哪里来？
“妈妈！咱今天去换书去吧！”一早醒来，我开开心心的对妈妈说，“行！我宝贝说咋地就咋地！”妈妈显得也很快乐。吃完饭，我们便踏上了“旅程”，到了图书馆，哇！一声惊叹！原来呀！图书馆建了个运动所，好大呀！还有一大池子水，虽然很浅，但是有一种大海的感觉，风吹过来，哈！好凉快呀！就像空调风一样！咦？为什么，风怎么这么的凉快呢？一走到没有“海”的地方，总觉的`那么的热，这是为什么呢？
原来呀！是因为风是由空气运动产生的，在正常情况下，风扇是靠同温度的空气运动加速水分蒸发，带走热能量，降低温度。当在风扇家冰或冷毛巾时，就会降低温度的空气流动，形成冷风的，就好似空调风一样。
那么，现在我们来做一个小实验！先拿一个风扇，开启风，先试一下风扇原来的温度，然后，再拿一个湿毛巾，放在风扇前面，这时候，你会感觉到，风显得比以前凉快了！这就是“空调风”形成的原因！
嘿嘿！其实大自然的奥秘很多！你在生活中就可以感受到许多事物，它们各有不同，其中也有更多的奥秘，这都要待我们去揭开它们！
第3篇：风，在哪里作文
风，在哪里作文
无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的风，在哪里作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
风，在哪里作文1
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那随风飘动的红旗，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那呼呼转动的风车，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那天空中落下的斜斜的'雨丝，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那黄叶在空中翩翩起舞，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那晃动着的窗帘，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
只要细心观察，
风就在我们身边。
风，在哪里作文2
风是一种看不见，摸不着的东西，但是想要找到风却非常简单。在植物和人的身上就会找到风的踪迹。
去年冬天的一个早上，风很大。我同桌穿了一件掉毛的毛衣。毛球四处飞翔，刚掉一根毛，就被风吹走。她说：“
第4篇：风在哪里说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。下面是小编整理的风在哪里说课稿，希望对你有所帮助！
一、教材分析
诗歌《风在哪里》选自江西省幼儿多元能力实践课程大班下册《清凉一夏》这一主题，这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。“柳树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。
诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，符合大班幼儿的学习特点。
二、说目标定位：
《纲要》在语言领域中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平
第5篇：风在哪里说课稿
风在哪里说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。下面是小编整理的风在哪里说课稿，希望对你有所帮助！
一、 教材分析
诗歌《风在哪里》选自江西省幼儿多元能力实践课程大班下册《清凉一夏》这一主题，这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。“柳树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。
诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，符合大班幼儿的学习特点。
二、说目标定位：
《纲要》在语言领域中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特
第6篇：风在哪里小学生作文
风在哪里小学生作文
风在哪里？
你不知道，我不知道，风在哪里。
你看，
那随风飘动的红旗，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那呼呼转动的`风车，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那天空中落下的斜斜的雨丝，
风已从那里走过，风在哪里。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那黄叶在空中翩翩起舞，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那晃动着的窗帘，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
只要细心观察，
风就在我们身边。
第7篇：风，在哪里作文（通用23篇）
风，在哪里作文（通用23篇）
无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的风，在哪里作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
风，在哪里作文 1
风是一种看不见，摸不着的东西，但是想要找到风却非常简单。在植物和人的身上就会找到风的踪迹。
去年冬天的一个早上，风很大。我同桌穿了一件掉毛的毛衣。毛球四处飞翔，刚掉一根毛，就被风吹走。她说：“下次还是穿别的衣服吧。一刮风就掉毛。要不了多长时间，毛就全部掉光的。”这时，风就住在同桌的毛衣上。
春天的一个下午，我在钢琴班门口等待上课。台阶的`缝隙里有一株蒲公英在摇曳着。突然蒲公英上的白色绒毛全部飞了起来，非常的美。这时，风就在那一个个白色的小绒伞上。
一个夏天的中午，我走出校门。路两边的树歪了，就像一个不停鞠躬的人。平时，这些大树就像一个一个英勇的护校战士，可那时却变成了狼狈不堪的残兵败将，而打败它们的就是风!
生活
第8篇：风在哪里小学二年级作文
风在哪里小学二年级作文
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那随风飘动的红旗，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那呼呼转动的风车，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那天空中落下的斜斜的'雨丝，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那黄叶在空中翩翩起舞，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
那晃动着的窗帘，
风已从那里走过。
风在哪里？
你不知道，我不知道。
只要细心观察，
风就在我们身边。
第9篇：大班语言：风在哪里
大班语言：风在哪里
活动目标：
1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2．帮助幼儿理解诗歌的语言
3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：
一．课件：
1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）
2．隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4．句式：风在哪里那是风在吹过
5．句式能填入幼儿创编的`诗句开汽车的音乐
二．实物：风车，风铃，风筝，彩旗
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸
图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片
活动过程：
（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）
2．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）
3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美
第10篇：大班语言《风在哪里》
大班语言《风在哪里》
一、活动目标：
知识目标：理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。
能力目标：丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点。
情感目标：感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。
重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。
难点：创设语言环境，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。
二、活动准备：
1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。
2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。
三、活动过程：
（一）导入活动，引起幼儿兴趣
1.幼儿随音乐进入活动室（放音乐）
宝贝们（哎）今天天气可真好，大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!（好）播放开汽车音乐，幼儿模仿开汽车进活动室。
2.出示背景图，引出主题
看，多么美的景色呀！我们坐下来欣赏吧！（幼儿观察画面，说说画面上有什么？）听，是什么声音呀？（刮风了）刮风的时候，我们周围的事物有什么变化？（风吹来能让东西动
