我相信我能行教学设计
第1篇：我相信我能行
我相信我能行
在人生道路中，总会遇到许许多多的挫折。但我坚信“没有爬不过的险滩。”
在我生日那天，爸爸妈妈送我一辆白色的自行车，我激动得心都快要跳出来。我迫不及待地想骑车，爸爸自告奋勇地当起了我的教练。我心急火燎地坐上车，还没回过神，车就“嘭”的一声倒了下来，压了我的脚，我痛得倒吸几口凉气。爸爸笑着说“别急，骑车要把车龙头抓稳，身体保持平衡，手脚要协调”。
听了爸爸的话，我再一次满怀信心地踏上自行车。起初，爸爸在后面帮我抓住车的后座，车开始前行，但是车龙头却像一个调皮的`孩子，怎么也不听我的使唤，歪歪扭扭的。随着练习次数的增多，我慢慢找到了感觉，技术也有了一点长进。渐渐地，爸爸松开手，我能独自摇摇晃晃地骑几米，心里美滋滋的。骑着骑着，我老练起来了，车速不断地加快，爸爸终于体力不支，被我远远地甩在后面。我沾沾自喜，转弯时不知怎么回事，车好像碰到了花坛的边，“扑通”的一声，我摔到花坛里，自行车重重地压在我身上，手上还嵌了几颗小石子，脚上也蹭破了皮，车轮在不停地转动着，发出“吱吱”的声音，好像在嘲笑我。我忍了忍，刚想爬起来，可觉得身上好疼，站不起来了，我尝到了骑车的痛苦与危险，真有点胆战心惊。我想：算了吧，等我长大一点再学吧。但想到别的小朋友快乐骑车的情景，心想“不经历风雨怎么能看到彩虹呢？”于是我强忍疼痛重新站了起来，咬紧牙关，继续练习。
通过一段时间的勤学苦练，我终于学会了骑车。同时我也明白了一个道理，不管做什么事情，只要目标明确，坚定信心，就能驶向成功的彼岸。
第2篇：相信我能行
我能行
活动目的：
1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。
3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。活动形式：
童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱” 活动过程：
课前音乐《有用的人》。
同学们，今天我们的课堂有一点特别，因为小乌龟丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？
一、童话剧《我不行与我能行》
1、演一演（演员着头饰上场）
旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？” 丁丁：“我不行呀！”
小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？” 丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”
小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！” 龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”
旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。
龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！” 丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”
龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！” 丁丁：“让我试试吧！” 丁丁：“成功了！成功了！”
龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”
旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。
丁丁：“我成功了，我又成功了。”
旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。
2、说一说。
欣赏完丁丁他们的表演，我想问问大家：丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？
过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。
二、优点轰炸，夸夸我、夸夸你
其实在我们平时的学习和生活中，我们也会出现这种现象，我们身边有部分同同样渴望着成功，但是就是觉得自己不行，他们总是找不到自己成功的地方，现在我们一起去帮他们发现吧。
以小组为单位，选定一个同学大家轮流对他进行优点轰炸，看哪一组说得最多最准确。 轰炸的时候请用
我觉得你会/可以/能，真棒！我觉得你是一个 的人，真棒！交流讨论：
1.有哪些优点是你自己之前没有发现的？ 2.当别人对你优点轰炸的时候，你有什么感受？
过渡:自信是成功的第一要诀，其实,我们每个人都有自己的优点，有的只是自己没有发现而已，以后只要我们细心地去发现，我们还是会找到许多属于自己的优点的。
三、收获自信
1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情（出示“自信箱”），大家一起出谋划策，给他们支支招。
2、师抽出两张，小组各抽出一张讨论解决。
过渡：谢谢同学们的帮忙，我想，大家一定更加自信了。今天，老师给大家一个自我挑战的机会，让大家看到自信的你！
四、自我挑战，更加自信。
1、翘板接毽
准备学生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可以了。最快完成的同学就把自己的名字贴在黑板上。
2、小结：你们都太棒了！这么快就完成了这个游戏。
3、你们的自信让老师很感动，老师想送大家一份礼物: 4
《相信我能行》（齐读）
相信自己行，才会“我能行”； 别人说我行，努力才能行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天还能行；
正视有“不行”，也是“我能行”； 不但自己行，还帮别人行； 相互支持行，合作大家行； 争取全面行，创造才能行。
4、老师希望大家把这份礼物藏在心里，直到永远。好吗？ 5.小结
通过这堂课，老师希望你们今后的生活和学习都能多跟自己说“我能行”，那你们就事事都行。
第3篇：相信我能行
相信我能行
一、活动目的1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。
2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。
二、活动准备
每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。
三、活动过程
1．创设情景，激情导入
教师：同学们，你们好！今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今天我们讨论的话题就是：相信我能行！请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行！)教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！
我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？
学生：有！
教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心
第4篇：相信我能行
相信我能行
一、设计思路
新课改倡导学生的合作学习、自主探究，这对我们教育工作者提出了更高的要求，如何才能更好地树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心，即相信我能行，我一定行！有许多学生包括踏上工作岗位的人，不能够正确认识自己与他人优缺点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。因此，从中学生的年龄特点出发，设计本节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，通过潜移默化地运用系统脱敏等心理学方法，正确引导学生，最终达到学生相信自己，树立自信心的效果。
二、活动目的
1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现自己的长处和闪光点，树立自信心。
2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难
第5篇：相信我能行.教学设计doc
《相信我能行》教学设计
（一）教材分析：
《我能行》教学是根据未来出版社《品德与生活》三年级上册第一单元“认识我自己”中“相信我能行”话题设计的。教材以学生在生活中遇到的胆怯的事情为话题，提供了不敢举手回答问题等范例，并从小学生当众表演的生活体验深入展开，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，在遇到问题时，能与他人合作，想办法解决问题，树立能够想办法做好的勇气与信心，探寻自己走出胆怯的方法，体验“我能行”的快乐。
（二）教学理念
在学生的现实生活中，胆怯是他们常常会遇到的体验，特别是在独生子女中有一定的代表性。作为一种常见的心理反应，胆怯是人类本能的一种防御反应，从这个角度来看，胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏。然而，在现实生活中，孩子们这种正常的心理反应却没有得到关注与引导。另一方面，儿童也在一定程度上存在能够做到但由于胆怯而不敢去尝试的情况。这时，他们往往受到的是指责和嘲笑，然而这样对他们的生活不仅无济于事，有时甚至雪上加霜。在现实生活中，真正存在一定胆怯的儿童最容易受到忽视或歧视，越是这样，
第6篇：我相信我能行日记
我相信我能行日记
“我能行”这句话常常挂在我的嘴边，几乎成了我的口头禅。不管在学习上、生活上遇到困难，我总是对自己说:“我能行!“
在学习上，每当我遇到困难时，我都会对自己说：“我能行!“在二年级的时候，我参加了高新区里的英语风采大赛，需要背一个英语小故事，我选择了《猴子捞月亮》这个有趣的故事。可是我对这个故事里的一些单词不熟悉。于是妈妈就教了我一些动作帮助记忆。可我还是记得不好。在我十分想放弃时，我对自己说：“我能行!”于是我更加刻苦，努力训练，终于有了很大的进步，最终我拿到了三等奖，并且从此爱上了英语，开创了一个我自己想要的英语世界。
在体育上，也是一样。小时候，我练跳绳老是跳不好。跳跳就不想练了。可是我总是在最困难的.时候对自己说：“我能行!”跳着跳着，练着练着，我竟成了跳绳高手。还代表学校参加了区里的跳绳比赛呐!
在弹琴上，我也奉行这句话。我在刚学琴的时候，老是弹不好，可我对自己说：“我能行!‘于是我每个小节弹二十遍。终于能把琴弹好了。在电子琴比赛中还获得了铜奖。
这句“我能行!“总能让我完
第7篇：关于我相信我能行教学设计
关于我相信我能行教学设计
背景分析：
由于一年级的学生年龄较小，事事还需要家长们呵护，开这样的一次班会，使他们明白自己已经是小学生了，事事应该自己办，自己处理，不再依靠家长和老师，培养自立的能力。通过将近一学年的学习，有的学生在面对学习困难等问题上存在胆怯、自卑心理，在此培养学生的自信。做一名合格的小学生。
设计理念：
由于小学生经历少、阅历浅，在学习、活动以及交往等方面有其局限性，因此学校的适应能力有限，加上意志品质等方面的'原因，容易由于一二次的偶发事件的失败，产生自卑、恐惧的心理，在心中形成阴影挥之不去。本节课就是想通过师生双边活动，使学生排除烦恼，战胜胆怯、自卑的心理，逐步铸就学生相信自我、展示自我，敢于大胆尝试的良好意志品质。
教育目标：
了解自己的优点和不足，懂得发挥自己的优势，树立自信心；懂得只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼得到进步的道理。
活动过程：
一、故事导入
1、 “荣誉班”的故事。
2、师小结：从这个故事可以看出学生的自信心对学习成功是多么重要啊!无论做什么事情，要想做好
第8篇：相信我能行教案
心理健康教案
相信我能行
黄河路第一小学 牛改霞
【活动目的】：
1、通过活动，使学生能够明白什么是自信。懂得建立自信心的基础是认识自我，悦纳自我，并能以健康心态面对人生，迎接挑战。
2、初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我的正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。【重点】：
通过故事及交流活动，使学生能够明白什么是自信，懂得建立自信心的基础是认识自我，悦纳自我。以健康心态面对人生，迎接挑战。【.难点：】帮助学生掌握培养自信心的方法。【活动形式】：事例感悟、问题讨论、个人展示、【活动对象】五年级
【活动准备】课件制作、活动卡片、【时间安排】：40分钟, 【活动过程】： 活动一：什么叫自信
一、请同学们看，这次活动的主题是——（学生齐读“相信我能行”）这句话，我相信很多同学都曾说过，你是在什么情况下说出这句话呢？说出这句话后，你就会对自己所要完成的事充满——（信心）！(相信自己有能力完成或胜任某项工作，对自己的表现有坚定的信心，通常我们将这种表现称为“自信”。)［设计意图：从学生经验入手，理解什么是“
