《绿毛龟》的教学反思
第1篇：《绿毛龟》的教学反思
《绿毛龟》的教学反思
《绿毛龟》这篇课文改编自新加坡著名作家尤今的作品，描写了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的快乐，表现了人与动物之间和谐的关系。由于本文与学生生活实际比较接近，学生在内容理解上难度不大。全文描写细腻，文字灵动，充满生活气息。因此引导学生关注作者的表达，学习作者的写作方法与用词的巧妙成了本课的主要教学内容。由于要和学生一起学习的内容较多，为了提高教学的实效性，于是根据教学实际，确定了采用“一课两教时”，我执教的是第二课时。
结合本单元的教学目标，我制定了第二课时的教学目标：体会课文用词准确、简练的表达特点；读课文，在阅读中提出疑问，并解决问题；感受人与动物之间和谐的关系。
一、脉络清晰，各有侧重
通过第一课时的学习，学生知道了绿毛龟非常可爱是因为它外形美丽、姿态高雅、食态可掬、具有通灵之性，并且已经详细学习了它的外形美丽。那么第二课时需要有一个问题能够贯穿整堂课，将其余要学习的三个方面整合起来。于是在课的开始我就提出了“上节课我们已经学习了它的外形美丽，那作者是怎么写绿毛龟的其他三个方面的？自由轻声读读6到14小节，选择一个方面找找作者是怎么描写的句子，用直线画出来。”这样的自读要求，然后根据学生的实际情况展开教学。有了串起整堂课的问题，那么本节课的脉络也就显得清晰多了。
学习绿毛龟三方面特点的时候，我不是平均用力而是各有侧重的。如学习它姿态高雅时，引导学生关注“当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的长发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。”这句比喻句，主要通过朗读来感受绿毛龟的姿态高雅。学习食态可掬时，主要抓住描写绿毛龟进食动作的词，让学生圈圈动词、做做动作、品读动词等来感受它进食的样子很可爱。学习它具有通灵之性时，主要让学生站在绿毛龟的角度去感受，通过“女儿一喊‘宝龟’，它把头伸出水面张望，好像在说。绿毛龟听到音乐，又好像在说：。”这个说话训练让学生感受到绿毛龟所具有的通灵之性。
二、沉入文本，品词析句
文章的用词非常讲究，因此在教学时我比较注重引导学生关注作者的表达，通过多种形式的教学让学生体会、学习。如学习“它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。”和“傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。”这两句话时，我抓住具有代表性的“咬、嚼、吞”和“喂、看、笑”。在圈圈动词、做做动作中让学生体会“咬、嚼、吞”三个字非常简练，却生动地写出了绿毛龟进食的可爱。作者好像把它当作了人，是家庭中的一员。而学习“喂、看、笑”时，让学生想象“喂什么？怎么喂的？看什么？笑什么？”等，让学生切身感受到通过想象眼前仿佛出现了一幅幅温馨的`画面，作者正是通过三个简练的字，既把对绿毛龟的喜爱写清楚，又给人留下遐想的空间，感受语言的魅力。
质疑问难是本单元的教学重点，也是本课的教学重点，结合课后阅读新体验中的问题，让学生读读“知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸水都染成了绿色。”后提出自己的疑问。学生的问题主要集中在“‘卖弄’是个贬义词为何用来形容绿毛龟呢？它的毛发真的把整缸的水都染成了绿色吗？”上，通过质疑解疑来体会作者用词的精妙。
三、读写结合，训练表达
本课的情感目标是感受人与动物之间和谐的关系，这个目标的完成并不能依靠教师的强行灌输，或是教学结束时喊口号式的呼吁，而需要在教学过程中让学生自己感悟、自行习得，情感的升华应是润物细无声的。所以在教学时我设计了如下的读写结合训练点：在学生充分理解作者一家对绿毛龟的宠爱后，让学生以绿毛龟的口吻，运用课文中的语言，展开合理想象，将主人一家对“我”的宠爱介绍给大家。既能让学生内化文本语言，又能通过写话训练将之转化为自己的语言；既能让学生理解作者一家对绿毛龟的宠爱，又能体会到绿毛龟给作者一家带来的乐趣。在无形中感受到这便是人与动物和谐相处所创造的美好境界。
语文课堂应是充满浓浓语文味的，本节课最大的不足是朗读指导不够到位，学生在朗读方面收获不大。在今后的教学中，我要多学习、多听课、多磨练，让自己在指导学生朗读方面有所改进。
第2篇：《绿毛龟》阅读答案
《绿毛龟》阅读答案
阅读理解关键是掌握解题的正确的方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。
绿毛龟
尤今
丈夫詹到江苏无锡去开会，几天后公干完毕而返家时，带回一只绿毛龟。女儿给它取了一个名字“宝龟”。绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。
初到我家时，它怕生而又羞怯，加上也许是思家的情愫在作祟，它老是把头缩在硬壳里，悒悒闷闷，静静寂寂，沉在水底，仿佛没有了生命。慢慢的，它想开了，也适应了，原本活泼的本性便渐渐地暴露了。知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发把整缸水都染成了姣美的绿色。
8岁的女儿爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别;下午放学回来后，又去跟它打招呼;平时有事没事，总挨在玻璃缸旁亲昵地喊：“宝龟，宝龟!”
说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”，不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契合，然而后来次次如此，我们便知道，这龟的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听，几次过后，当乐声从收音机里流出来时，它便又把头伸出水面来，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑，两颗圆圆的眼珠子也绽放出柔和的亮光。
一向不养、不爱养、不赞成养任何宠物的我，竟对这只小小的绿毛龟着了迷。
闲来无事，母女两人便把头凑在一起，看龟戏龟喂龟笑龟。至于那龟有着怎样的一种内心世界，我们不知道——无从知道，也从来没有想到我们应该知道。
不久，有马来西亚的远亲到访，这位表姑有两个女儿，分别是7岁和8岁，和我的女儿同样处在那种“一见便熟”的年龄，三个人一下子便成了“臭味相投的莫逆之交”。
大人在前厅里闲聊，小孩在后院里看龟。
水里看龟不过瘾，不知天高地厚的小孩，伸手入缸，把绿毛龟抓出来，放在地上玩。她们将绿毛龟硬壳上的绿毛编成辫子，用橡皮筋捆成奇怪的形状，嘻嘻哈哈;她们把绒线绑在绿毛龟的手上，强行拖着它走，看到它蹒跚难行的怪模样，纵声大笑;她们把红色的塑胶泥做成手套与鞋子，套在绿毛龟的手足上，它那种反抗无力任由摆弄的呆滞相，再度引起了小女孩们惊天动地的笑声。
我坐在厅里，听到一阵又一阵愉快的笑声源源不绝地传到厅里来，还暗暗为她们三人的契合无间感到高兴，殊不知她们正无知地把自己的快乐建立在绿毛龟的痛苦上!
客人走了以后，我把厅里狼藉的杯杯盘盘收拾好，信步来到后院，一看，整个人蓦地好似触电一般怔了、呆了。
绿毛龟奄奄一息地躺在地上。
原本柔滑秀美的绿毛，被橡皮筋捆得乱七八糟;双手与双足，被死死地套在红色塑胶泥做成的手套与鞋子里，两只手还被绒线绑着，好似犯了重罪被判死刑的囚犯。
它一动不动，好似一只风干了的木乃伊。
“宝龟，宝龟!”
我发狂地喊了一声，冲过去，抱起它，它的头缩进了壳里，看也不看我一眼。就在那一刻，有一种不祥的念头在我脑子里一闪而过。
士可杀，不可辱。
饱受蹂躏的绿毛龟，就在那一天，丧失所有的生趣。
它沉在晶亮的玻璃缸底，恹恹的，了无生气。投入缸里的鱼呀虾呀，原封不动。唤它，它不瞅不睬。
知错想改的女儿，噙着眼泪求我带宝龟去看医生，可我知道心病还须心药医，宝龟需要的，是心理的治疗呵!
几天后，绿毛龟斜斜地浮在水里，一动不动，气息全无。取出一看，断气了。
(有删改)
《绿毛龟》阅读答案
12.绿毛龟的“通灵之性”表现在哪些方面?请分点概括。(3分) 解析 解答此题，首先要通读文本，明确本题的答题区间是文章第四段和文章后半部分;其次要找出答题区间中描写绿毛龟的语句，找出符合题干要求的语句;最后根据题干及赋分情况，确定本题的答案。
答案：绿毛龟的“通灵之性”表现在以下方面：①能用行动呼应人的呼唤;②能感应到音乐;③具有“士可杀，不可辱”的'气节。
13.“至于那龟有着怎样的一种内心世界，我们不知道——无从知道，也从来没有想到我们应该知道”这句话有何深意?(3分) 解析 由句中的“不知道”“无从知道”“也从来没有想到我们应该知道”可以看出人对绿毛龟的爱不是真正的爱;再联系全文内容和文章主旨可知，作者这样说揭露和批判了人类的自私自利。
答案：作为人，我们只是把绿毛龟这样的动物当作我们取乐的工具，从来没有想要去了解它们的内心世界，含蓄地揭露和批判了人的自私自利。
14.作者在文中为什么要引用“士可杀，不可辱”这一句话?(4分) 解析 考生在作答时，首先要明确这句话的基本情感倾向，然后将这句话放到具体语境中，联系上下文分析其作用。
答案：引用这一句话，说明了绿毛龟在遭受屈辱时，宁可牺牲生命，也不愿意苟且偷生;表现了作者对绿毛龟维护尊严的赞美。
15.请从表达技巧的角度赏析文章第二段。(5分)
解析 解答此题，一要明确第二段使用的修辞手法是拟人和对比;二要具体分析本段是怎样运用拟人和对比的表现手法的;三要分析运用这两种表现手法对刻画绿毛龟和抒发情感等方面的作用。
答案 第二段采用了拟人和对比的修辞手法。作者用“羞怯”“思家的情愫在作祟”“悒悒闷闷，静静寂寂”“想开了”“活泼”等描写人的词句来描写绿毛龟，赋予绿毛龟人的情感，使此段前半部分和后半部分的内容形成对比，突出了绿毛龟的可爱与活泼，表明了作者对绿毛龟的喜爱。
16.请联系全文，谈谈你对本文主旨的理解。(5分)
解析 解答此题，首先要把握文本的主要内容，本文是一篇叙事散文，讲述了绿毛龟来到作者家里后的故事，绿毛龟最终因孩子们的玩闹而失去生命;然后要把握作者的观点态度，作者对绿毛龟是喜爱的，如“一向不养……竟对这只小小的绿毛龟着了迷”，对绿毛龟的遭遇是同情的，如“我发狂地喊了一声，冲过去，抱起它”。由此可概括出文章的主旨：作者通过绿毛龟的遭遇，表达了尊重动物、善待动物，尊重一切生命、维护生命尊严的观点。
答案：本文叙述了一只绿毛龟的故事，通过对绿毛龟的通灵之性和最后遭遇的描写，呼唤人们尊重动物、善待动物，表达了应尊重一切生命，维护生命尊严的主旨。
第3篇：《绿毛龟》阅读答案
《绿毛龟》阅读答案
《绿毛龟》生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。以下是小编为大家整理的《绿毛龟》阅读答案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《绿毛龟》原文
尤今
丈夫詹到江苏无锡去开会，几天后公干完毕而返家时，带回一只绿毛龟。女儿给它取了一个名字“宝龟”。绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。
初到我家时，它怕生而又羞怯，加上也许是思家的情愫在作祟，它老是把头缩在硬壳里，悒悒闷闷，静静寂寂，沉在水底，仿佛没有了生命。慢慢的，它想开了，也适应了，原本活泼的本性便渐渐地暴露了。知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发把整缸水都染成了姣美的绿色。
8岁的女儿爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别;下午放学回来后，又去跟它打招呼;平时有事没事，总挨在玻璃缸旁亲昵地喊：“宝龟，宝龟!”
说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”，不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契合，然而后来次次如此
第4篇：绿毛龟的读后感
绿毛龟的读后感
读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候抽出时间写写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的绿毛龟的读后感，欢迎阅读与收藏。
《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。
其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。我
第5篇：绿毛龟作文200字
绿毛龟作文200字
家里人把虾肉放在玻璃缸上方，绿毛龟看见了，飞快地浮出水面，目不转睛地盯着虾肉，生怕它“飞”走。见绿毛龟这样期盼，我们只好乖乖地把虾肉喂给它了。
看着绿毛龟可笑的吃相，爸爸忍不住对妈妈说：“你看，都是我的.功劳，把这只绿毛龟带回来的。”妈妈笑骂道：“你还得意！这龟的吃相，把我都快变成馋猫了！”
女儿笑了起来，她又想到了一个鬼点子。女儿绕到绿毛龟身后，叫了声：“宝龟！”绿毛龟立刻转了过来。女儿又跑到绿毛龟后面，说：“宝龟！”呵，它又转过来了。爸爸妈妈见到这情景，都忍不住笑了起来。妈妈捂着嘴笑；爸爸呢？捂着脸笑；女儿哈哈大笑。绿毛龟抿着嘴，似乎也在微笑。笑声回荡在房间里。
第6篇：绿毛龟的作文600字
绿毛龟的作文600字（精选12篇）由网友 “不吃粳米” 投稿提供，以下是小编为大家整理后的绿毛龟的作文600字，希望对您有所帮助。
篇1：绿毛龟的作文600字
关于绿毛龟的作文600字
早就听说绿毛龟是龟中的珍品，难得一见。暑假中偶然的机会，遇到和爸爸熟悉的李爷爷，听说李爷爷养绿毛龟已有30多年了，养了许多名贵的绿毛龟。我开心极了，当即表示想去见识一下，没想到，李爷爷爽快地答应了。为了更好地让我观察和了解绿毛龟的形态和习性，李爷爷和我约好了时间，我只盼着看绿毛龟的日子早点到来。
终于到了去李爷爷家观察绿毛龟的日子，一大早我就起床了，及时完成了当天要做的各项任务。上午10点半，我和爸爸到了李爷爷家。一进门，便感到室内光线明亮，绿意盎然。几排大小不等的玻璃缸中，一只只形态各异的`绿毛龟，在清澈的水中游玩嬉戏，憨态可掬。李爷爷养的绿毛龟种类齐全，有牡丹头、单缨、双缨、三点缨和名贵的五指夺魁。
李爷爷让我近距离从不同角度仔细观察，我发现绿毛龟腹甲呈象牙色，身披绿毛。蹲伏时，宛如沉缸翡翠，令人赏心悦目；行动时，犹
