《识字七》优秀教学设计
第1篇：《识字七》优秀教学设计
《识字七》优秀教学设计
《识字七》优秀教学设计
教学要求：
1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
第一课时
一、谈话导入
这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字
1、出示第一幅图
（1）图上画了什么？
（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？
（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？
2、出示”鸟“字和鸟图
（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？
（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？
3、出示第三幅图
（1）图上画了什么？
（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）
4、出示第四幅图
（1）图上这个人在干什么？
（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？
（4）如何记住这个字呢？
5、出示第五幅图
（1）这只在干什么？你是怎么知道的`？
（2）出示”鸣“，这是什么意思？
（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写
1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。
第二课时
一、学习诗歌
1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。
（1）学生自由读。
（2）检查学生读的情况。
（3）指名读。
2、看图读，想想这首诗的意思。
（1）说说你们读懂了什么？
（2）有什么疑问吗？质疑。
“林深“是什么意思？“但”是什么意思？
为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？
（3）师生共同讨论，理解诗意。
3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。
4、背诵诗歌。
二、指导写字
1、出示”耳“”但“
2、学生自由读，练习组词。
3、观察字形，提醒如何写好这些字。
4、描红。
三、总结：
1、有感情地读一读这首诗歌。
2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。
第2篇：识字七教学设计
识字七
一、创设情境，导入新课
1、导语：小朋友们，比比看今天谁最精神。老师想对你们说两句话，你同意老师说的话，就鼓鼓掌。好吗？
师：第一句。我想做你们的好朋友！（掌声）第二句。你们都是我的好朋友。
2、师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友。今天我还邀请了一群动物朋友来这里，让我们一起去叫出他们的名字吧！（CAI 课件展示各种熟悉的动物的照片。孩子们伴随着动物世界主题曲一起欣赏动物图片）
师：这些小动物都是我们的好朋友，我们共同生活在这个地球上，都是地球妈妈的孩子。（板书：动物）
3、今天就让我们走进动物世界，一起来学习《识字7》（师板书课题，生伸出手来一起写）生齐读课题
4、想不想知道课文里介绍了小动物的什么？那我们就来读读课文吧！第一遍读课文，要读准字音，读通句子。把生字圈出来多读几遍。（课件出示全文）
5、小朋友们读的可真认真！想和这些小动物做好朋友吗？认识了这些生字他们就是你们的好朋友啦！
二、认读生字，交流记忆方法
1、（课件出示带拼音的生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉）师：同学们，这些生字宝宝就是咱们今天要认的，和你画的一样吗？请你借助拼音，自由的拼一拼，读一读，等会儿请读的认真的小朋友当小老师带同学们读。
师：读的真标准！你觉得读时要注意些什么？小老师当得可真称职！请你当小老师带同学们读读吧！（重点指导以下词语）
（1）、锦：前鼻音
（2）鹰：后鼻音
（3）鹂：边音
2、同学们读的可真棒！现在我要让他变了。你发现什么没有了？你还能读出他们的读音吗？（课件出示去拼音的生字）开火车读读吧！
3、小朋友们记字的本领可真大啊！（课件出示生字）
4、师：有俩个字等不及就跳出来要和小朋友们交朋友了？仔细看，它们有什么共同点？
生：都有一个鸟字旁。
师：行啊！火眼金睛。为什么他们都有“鸟”字旁啊？说得真好，因为雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。本课中还有哪些字是鸟字旁的？（课件出示锦鸡、雄鹰、黄鹂图片及汉字）锦鸡、雄鹰、黄鹂可都是鸟类哦！
师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，还有一个部件也表示鸟类。今天老师要把它送给你。（课件出示）他读zhui,。和老师一起读一读。咱们的祖先想象力可丰富了，根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。你们看“隹”的这四笔像不像鸟的羽毛。后来为了书写方便，“隹”字就演变成现在的样子了。找找看，本课中还有哪些字带“隹“？
生：雀 雁 鹰（课件出示孔雀、雄鹰、雁群图片及汉字）
师：小朋友们的眼力可真好！孔雀、雄鹰、大雁也都是鸟类。找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？
生交流记字方法，结合学生回答指导：
（1）“锦”（课件出示锦鸡图）师：你能用一个词来夸夸锦鸡吗？你看，锦鸡羽毛的颜色多么鲜艳，多么美丽啊，还有金属的光泽呢，就像很美丽很珍贵的锦缎一样，所以人们给它起了一个好听的名字----锦鸡。
（2）“嬉”：（熊猫嬉戏图）师：它们在干什么呀？（它们在玩耍）课文中有一个词就是说的这个意思，是哪个词？（嬉戏）玩耍、游戏就是嬉戏。（3）牢：你是怎么记住他的？（宝盖头加个牛）对，老师这儿还有一个小故事呢。（课件出示“牛”的演变过程）大家看，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。保护动物是大事，现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。瞧，这种方法也能帮我们牢牢地记住生字。咱们中国的汉字就是这么有趣，随着我们识字数量的增加，同学们会发现更多汉字的奥秘。
（4）“丛”：师：瞧，中国的汉字多神奇啊。说它神奇他还真神奇，他还有一位好兄弟呢。（课件出示：从）它们有什么不同？为什么会多一横？（多的这一横会代表什么？）通过俩个长得比较像的字也可以帮我们识字，还可以帮我们理解他呢！
5、今天我们用了好多好办法认识了好多生字，小动物们觉得同学们聪明极了，表现棒极了，它们决定把森林里最甜的大苹果送给大家，想要吗？如果你认出了躺在苹果身上的生字朋友，你就可以把大苹果带回家啦！（课件出示苹果树）
6、今天我们得到了这么多的识字方法，开心吗？那咱们来做个游戏：我说你猜，怎么样？（课件出示字谜）
三、写字教学
1、师：生字宝宝玩累了，想回家了，我们把她们送回家吧。
请同学们看屏幕，咱们来写“丛、护”两个字
师：请同学们看屏幕仔细观察，你觉得这俩个字怎样写才好看呢？
（1）丛：仔细观察 “丛林”的“丛”字怎么才能写好？所以这一横可重要了，写的时候不但不能丢掉，还要写长一些，这样才能托住地上那些聚集的花草树木呢。我们再来看这个“丛”字上面有两个小人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？对，第一个人的“捺”要改成“点”。一起来观察“丛”在田字格中的位置，交流上下结构的字应该怎么写。
（2）学过了上下结构的字，咱们再来看看左右结构的字应该怎么写。左右结构的字要写的“左窄右宽”，提手旁要写的瘦一些，让一些地方给“户”，“户”字那一撇要写的舒展些才好看。
师范写后学生书空：记住老师和同学的提醒，来写一写“丛、护”
实物投影展示，评价：你能夸夸他吗？还有什么提议让他把字写得更好？ 师：现在请同学们把刚才老师、同学提出的意见记在心里，再来写写“丛”和“护”，争取一次比一次有进步！
再评。总结：同学们在自己的努力下把这俩个不同结构的字写得越来越好了。下一节课我们再写一个上下结构和5个左右结构的字，相信小朋友们一定能写好。
四、再读课文
1、师：小朋友们认字的本领真大，还知道了好多识字方法能把这些字牢牢地记住。现在这些字回到课文里你还会读吗？先自由的读读吧！
2、师：刚才看到同学们读得那么带劲，现在能读给大家听听吗？
3、师：看同学们读得这么开心，老师也想来读读了，咱们一起读读，好吗？(师生合作拍手读)
4|、师：读得真好！看来这些生字到了课文里也难不倒你们了。其实这课可有意思了，和别的课文不一样，他很有节奏，可以拍着手读呢。有趣吗？还想读吗？找你的小伙伴同座位一起拍手读读吧！争取读得比刚才还要好！
5、师：拍手歌有趣吧？读着读着，你知道了些什么？
6、师总结：我们要想让动物们自由的飞、自由的玩，要想时时能见他们美丽的样子，聆听他们动听的歌喉，我们就要让大小动物------都有家，要和动物-------做朋友，所以，你拍十，我拍十-------保护动物是大事！（板书：保护。画心）
7、一起伸出手来齐读拍手歌，把保护动物牢牢地记在心里。
五、总结：这节课的收货可真大啊，认识了那么多的生字，学会写了俩个生字，还交了那么多的动物朋友。下节课我们将再写6个生字，有兴趣的同学还可以仿照课文自己编一编保护动物的拍手歌。
第3篇：《识字七》课文优秀教学设计
【课前透视】
“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】
１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
４、有主动积累对子的愿望。
５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【信息资料】
１、图片、生字卡、小黑板、课件。
２、学生搜集的对子。
【教学时数】
两课时。
【教学过程
第4篇：《识字七》小学优秀教学设计
《识字七》小学优秀教学设计
【教学要求】
１、学会８个生字并书写，认识１２个生字。
２、正确、流利背诵拍手儿歌。
３、培养学生保护动物的意识。
【教学重难点】
学会本课的生字。
【教学准备】
生字卡片。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、戏导入新课
同学们，我们一起来玩拍手游戏。（同桌之间玩）今天，我们学习的《识字7》也是一个拍手儿歌，学会了以后也可以玩拍手游戏。
板书：识字７
齐读课题。
二、初读儿歌
１、小声自读儿歌，遇到不认识的字可以问老师和同学。读准每个字的字音。
２、再读儿歌，同桌交替读、听、纠正错误的读音。
三、检查初读情况
１、出示带音节的生字卡片，齐读、指名读、分组读。提醒学生注意鹰是后鼻韵。（用拼音卡片做组字游戏）
２、分组读儿歌，读后评议，注意纠正错误的读音。
四、学习儿歌
１、齐读儿歌，想一想：这是一首有关什么的儿歌？（保护动物）
２、这首儿歌中有那些动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫。（相机出示动物图片，学一些动物的样子，也可学几种鸟的`叫声）
３、齐读、分组读、开火车读动物词语
第5篇：《识字七》课文优秀教学设计
《识字七》课文优秀教学设计
【课前透视】
“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】
１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
４、有主动积累对子的愿望。
５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【信息资料】
１、图片、生字卡、小黑板、课件。
２、学生搜集的对子。
【教
第6篇：识字七教学设计（材料）
《识字七》 教学设计
兰溪市云山小学 应振彬
学习目标：
1.遵循汉字本身的规律和学生的认知规律进行识字教学，会读10个字、会写8个字。提高识字效率，激发识字兴趣借助熟字来识记本课字形，认识由独体字做部件组成的新字。
2.写好左右结构的字，注意右边独体字的写法。3.能够有节奏的诵读拍手歌，感受韵律美。4.在诵读中增强保护动物的意识。教学重难点
1.读准字音、记住字形、能正确书写。2.准确熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学准备 课件、生字卡片 教学过程
同学们，今天我们一起来学习识字七，（教师板书课题）这一课也是一首很有趣味的拍手歌。
一、借助拼音自主认读
请同学们打开语文书122页。试着读一读课文，不认识的字，可以借助拼音、也可以问一问同位，争取把儿歌读正确。（教师巡视读书情况，读书姿势）
1.读了儿歌你发现了什么？（在拍手歌中藏着藏着很多动物）2.都有哪些动物呢？再读读儿歌，边读边把动物的名字圈出来。3.谁来说说你都找到了哪些动物？
学生自由发言。（这个小朋友读书非常认真，一下子就把动物都找出来了。）你认识
第7篇：二年级识字七教学设计
识字七教学设计
一、借助拼音自主认读
师：同学们，今天王老师要和大家一起来学习识字7。（板书课题）
师：这篇课文也是一篇很有趣的拍手歌。请同学们打开语文书122页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同位，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）
师：同学们，读了拍手歌，你发现这篇课文有什么特点呀？ 生：这篇课文里藏着很多动物。
师：你发现课文里面都藏着哪些动物的名字呢？请同学们拿出一支笔，再来读一遍课文，边读边把动物的名字圈出来。好了，开始读吧。师：（生圈画师提醒）边读边画，圈完的同学把笔放在桌子上，老师就知道你已经圈完了。师：谁能说一说你都找出了哪些动物呀？
生：我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 师：百灵。（正音）生：百灵。
生：我看到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁子
师：你读书读得真认真，一下子就把动物都找出来了。来，把书放在桌子上，同学们看前面。你看看，这是什么？（大屏幕出示黄鹂百灵图）
生：（齐）黄鹂、百灵。师：（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（
第8篇：识字七的教学设计
识字七的教学设计
《识字七》教学设计
一教材简说：
读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷—布谷—”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐，嬉戏......诗情画意，令人向往。
本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。相信孩子们在老师的启发和诱导下，定能从演唱拍手歌的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园，动物和人类相互依存......这是个游戏，但决非儿戏，让我们在拍手之间感受一个重大的主题，感受一种责任。
二教学重点与难点：
重点：识字教学是本课的重点。
难点：让学生们通过学习感受到保护动物的重要性。
三教学准备：
多媒体课件
四教学过程：
1导入：
同学们，动物园搬家了，你们去看过小动物吗？今天山羊导游将带我们去一所新的动物园去看小动物，高兴吗？打开书把你喜欢的那几句话多读几遍。
2识字教学：
好，课文读完了，谁来读一读你喜欢的那句话（生读）。你能告诉大家，你为什么喜欢这句话？（出示幻灯片），你认识这几个与别的颜色不同的'字吗？来，带领大家读一读，（生领读）谁有
