《功率》教案
第1篇：功率教案
《功率》教案
1、教学目标 1）知识与技能
理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。2）过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。3）情感、态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学生分析
初三学生，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具
电化教具：多媒体课件
学具：物理课本和手表
4、教学过程 引入新课
一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题? 类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。
通过课本想想议议说出比较做功快慢的方法
二、功率的概念及计算公式
1、引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。
5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？
6、介绍功率的概念及计算公式 并以适当的事例加以巩固。
例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？ 引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。
7、巩固提高：
提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？
教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？
学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？
学生讨论过程。教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念（电功率）来表示物体做功的快慢是否可行？
学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。
学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。
教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。用类比法
学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。
学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。
学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。
设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量（要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较）。
通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。
加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。
知识的运用与迁移
三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。教师适当的引导，拓展知识。引导学生回到前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。
学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。
使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力
四、小结
请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？
学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。
给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。
五、巩固检测：学生独立完成教师出示答案同桌互批教师抽批
第2篇：功率教案
功率
教学目标： 1．知识与技能
（1）知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。（2）结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题。（3）正确理解公式P=Fv的意义，并能用其解决相关问题。2．过程和方法
（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。（2）通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用。3．情感、态度与价值观
培养学生对科学的求知欲，使同学们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。重点难点
1．理解功率的概念。
2．知道功率的种类及其计算。
3.功率的表达式P=w/t的物理意义和运用。课时安排 1课时 教学过程
一、新课引入 创设情景： 活动一：搬水比赛
要求：两个同学分别把一箱矿泉水搬到课桌上，比一比，谁先完成任务？
教师：两位同学谁做的功多？
学生1：因为他们搬的水一样重，而且举了相同的高度，所以两人做功一样多。
教师：两位同学谁做功快？
学生2：完成的功相同，但×××同学花的时间更少，所以他做功更快。
【设计意图】通过学生活动，引发学生思考：力对物体做功时，不仅有做功多少之分，而且有做功快慢之分。总结出比较做功快慢的方法，引出本课的主题。
教师：你们是用什么方法比较它们做功快慢的？ 学生3：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快； 教师：还有其它办法吗？
活动二：给两个同学用相同的时间搬水，谁搬得多？ 教师：搬得多说明了什么？
学生4：时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。
活动三：请两位同学分别举质量不同的哑铃60次，并记录他他们所有的时间。（强调注意安全）
教师：他们做功相吗？所花时间相同吗？如何来比较做功的快慢?
二、新课讲解
（一）功率
教师：做功的多少和做功的时间均不相等时，如何来比较做功的快慢? 学生讨论交流。
【设计意图】引发学生思考：当做功多少和做功的时间均不相等时，可以用什么方法比较做功的快慢，引出比值法。
教师提示：在前面我们学过：当物体运动路程和时间均不相等时，我们是怎样比较物体运动快慢的呢? 学生讨论：
我们引入了速度用以比较单位时间里物体通过的距离。而且采用比值法定义速度，其计算公式是：v=s/t 教师：为了“表示物体做功的快慢”，我们引入了功率，用符号P表示。
（板书功率的物理意义）
教师：请思考：大家能用类比的方法给功率下一个定义吗？ 学生：定义：物体单位时间内所做的功。（板书功率的定义）
（二）功率的计算：
教师：大家能类比速度得出功率的计算公式吗？ 学生：计算公式：p=w/t（板书功率的定义式）
教师：请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。
学生：W→功→单位：焦耳（J）ｔ→做功所用时间→单位：秒（s）P→功率→单位：焦耳/秒（J/s）
教师：焦耳/秒是一个复合单位，为纪念伟大的科学家瓦特。功率的国际单位：瓦特，符号：w。教师：介绍瓦特生平。
【设计意图】通过对瓦特生平的介绍，让学生了解物理学史，进行人文教育，并学习这位伟大科学家为了科学精精益求精的钻研精神。
常用单位：千瓦，符号：kw。换算关系：１w=１J/s
（板书功率的单位及换算关系）
【设计意图】用已知物理量速度的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，培养熏陶学生举一反三，触类旁通的能力。
三、课堂例题：投影（学生独立完成）例1．判断下列说法是否正确：（1）机械做功越多，功率越大；
（2）机械做功所用的时间越少，功率越大（3）相同时间，机械做功越多，功率越大；（4）机械做功越快，功率越大；
（5）机械做功越多，所用时间越少，功率越大。
例2．某台机器的功率是800W，它表示的物理意义是什么？。
四、思维拓展
教师：通常情况下，汽车上坡时的速度要比平路时慢为什么？ 教师和学生一起推导：P=Fv 即：额定功率一定的机器，其牵引力F与速度v成反比，上坡时需要较大的牵引力，因此可通过减速的方法提高牵引力。所以，上坡时的速度低于平路。
五、达标测试：学案
让学生在规定时间内单独完成达标测试题，对学生错误的题目进行讲解。
六、课堂小结：让学生归纳这节课学到的知识。
七、布置课后作业
课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？
板书设计
一、功率：
1．物理意义：表示做功快慢的物理量。2．定义：物理单位时间里完成的功。
二、功率的计算： 1．公式：P=W/t
P=Fv 2．单位：瓦特W 教学反思
本节课通过“自主学习――课前延伸”、“交流合作――课内实施”、“基础巩固――课后检测”实现教学目标，完成教学任务。先用两个生活实例，并让学生从生活实例中找出比较做功快慢的方法，由做功一定比较做功时间及做功时间一定比较做功多少这种特殊现象，引导学生如何得到比较做功快慢的普遍方法。通过引导学生利用已有的速度知识，用类比方法从而顺利得出功率的相关概念、计算公式及单位。为了化解本节课的难点突出重点，在教学过程中都是从学生身边的场景设问，让学生经历公式的推导过程，对教学难点功率的表达式P=F·v的物理意义和运用，使学生能够较轻松地掌握。
第3篇：《功率》教案
《7．3功率》教案
平江四中
何功科 ●教学目的:(一).知识与技能
1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。
2、PW，PFv的运用 tW通常指平均功率，t0为瞬时功率 t(二).过程与方法
1、P
2、PFv，分析汽车的启动，注意知识的迁移(三).情感、态度与价值观
感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。●教学重点: 理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。●教学难点:
正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。●教学方法: 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。●教学手段: 多媒体辅助教学 ●教学过程: [新课导入] 师：在学习了功之后，我们来回忆一下这样的问题：力对物体所做的功的求解公式是什么? 生：功的定义式是W＝F·L·cosa．
师：那么只用这一个式子就可以完全描述物体做功这个问题吗?现在我们来看这样一个例子．
(多媒体分别演示两幅画面，并进行对比)画面一：一台起重机在1
第4篇：《功率》教案
《功率》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《功率》教案，希望对大家有所帮助。
1、教学目标
1）知识与技能
理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。
2）过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3）情感、态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学习者的分析
学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具
电化教具：多媒体课件
4、教学过程分析和设计
教学流程图
设计内容设计意图活动层面
教材处理师生活动
创设情境
引入新课
一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?
第5篇：《功率》教案
《功率》教案
教学目标：
1、知识与技能（1）知道功率的概念。（2）结合实例理解功率的概念。（3）了解功率在实际中的应用。
2、过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3、情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：
理解做功率的物理意义；能用公式P=W/t解答相关的问题。
教学难点：
理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
教学过程：
1、复习：
教师：我们先来复习一下上节课的内容，请回答下面两个问题（1）力学里的功包括两个必要的因素是什么？（2）计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么 ？
学生1：力学里的功包括两个必要的因素是：a作用在物体上的力，b物体在这个力的方向上移动的距离。
学生2：功的计算公式：功=力×距离W=Fs。学生3：国际单位制中功的单位是焦耳。
2、引入：
教师：我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙快
第6篇：《功率》教案15篇
《功率》教案15篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《功率》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《功率》教案1
教学目标
1、理解功率的公式。
2、知道功率的单位。
教学重点
1、功率的概念，物理意义。
2、能用公式P＝ EQ F(W,t) 解答相关的问题。
教学难点
理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量
教学准备
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
教学过程
一、创设情景，明确目标
一、复习引入
1、做功的两个必要因素是什么？
2、说出功的公式和单位。
3、什么叫功率？它的公式、单位是什么？
二、新课教学
问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？
多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。
这几种方法，做功哪个多？
有什么区别？
这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有
第7篇：功率教案[全文]
《功率》教案
叶县第三高级中学
许登辉
功率教案
教学目标
知识与技能
1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。
2、PW，PFv的运用 t过程与方法
1、PW通常指平均功率，t0为瞬时功率 t2、PFv，分析汽车的启动，注意知识的迁移 情感、态度与价值观
感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。教学重点
理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。教学难点
正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学工具
投影仪、投影片、录相资料。教学过程 1.引入新课
出示汽车挡杆图片，汽车在爬坡时应当减档减速，这是为什么？
不同的物体做相同的功，所用的时间可能不同，或在相同的时间内，做的功可能不同。也就是说做功存在着快慢之分，那么，怎样描述做功的快慢呢？这就是本节课要学习的问题。2.进行新课
1、功率
教师：展示收割水稻图片。谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢
