《紫藤萝瀑布》课文教案
第1篇：《紫藤萝瀑布》课文教案
《紫藤萝瀑布》课文教案
《紫藤萝瀑布》课文教案
一、 认知目标：
1、 课后“读一读，写一写”会注音，会写。
2、 能够知道拟人、比喻的句子，知道一点“通感”。
3、 知道“托物言志”的文章。
二、 感悟目标：
1、 写景与抒情的关系。
2、 体会作者关于生命的感悟。
三、 教学流程：
第一课时
一、 初步感知：
1、 先让学生讲讲通过他的感觉该怎样读读这篇课文，？
2、 开头作者说“我不由得停住了脚步”，我们可以推断好是在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）
从书中可以看出作者的心情是焦虑和悲痛的。为什么呢？可以向学生介绍作者写本文的背景，把《哭小弟》的一、两段感人的文字读给学生听。
3、 作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的
4、 紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的.心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？（由痛苦到欢欣），从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？
5、 再让学生体会一下，如何朗读。（带着喜悦的心情，读出明快的语调。）
二、 感悟体验：
1、 作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？（被生命力所感染）
2、 但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的，而是我们从字里行间体会到的。瞧，这些文字多神奇！你觉得文中哪些语句写得很好，先请你带着情感和自己的理解朗读两遍，再说说它好在哪？（可以是句子，也可以是词。）结合课后练习二。
3、 在语言评析中你体会到作者对紫藤萝是怎样的情感吗？（喜爱、赞赏等）
4、 看来，我们不仅要读出欢欣的情绪，还要读出作者对花的喜爱和赞赏之情，所以语气舒缓一些，有亲切感。a
第二课时
三、 疑点探析：
学生提问——学生解答（讨论）——教师答疑
1、 第8段关于“花和生活腐化有什么必然关系”的时代背景理解。
2、 第10段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”理解。学生可以理解到前两层意思：不幸在所难免，但是人要有坚定的信念；不应让悲痛压在心头，要振奋起来面对生活。（教材中的第三层有些牵强）
3、 “香气似乎也是淡紫色”，如果学生问起，可以点到通感。
四、 理性感知：
1、 本文在写法上你要学习哪一点？
教师引导学生体会景——情——理三者的结合，提几个假设：没有景物描写会怎样？（抒情空洞无依托。）没有抒情会怎样？（景物不生动，且为写景而写景，无意义。）为什么要言理？（文章有灵气）
五、 写法探究：（学生讨论）
1、怎样写景？
2、如何言理？
六、写一篇观察花的文章，从景——情——理三方面入手。
第2篇：课文《紫藤萝瀑布》的教案
课文《紫藤萝瀑布》的教案
学习目标：
1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；
3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；
教育目标：
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
学习方法：朗读；自主、合作、探究
教学用具：投影仪、录音机
教学设计：
第一课时：
导入新课：
同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢？下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
预习反馈：
朗读下列词语，并给加点词语注音。
迸溅（bèng jiàn） 伶仃（líng dīng） 盘虬卧龙（qiú） 仙露琼浆（qióng） 酒酿（niàng）
整体感知：
1、 听录音，整体感知文章内容，并思考问题：
a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；
b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。
思考品味
1、本文第一自然段独句成段的作用是什么？
（分析讨论后归纳：我不由停住了脚步说明作者是因为心有所动而止步。不由在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。）
2、朗读课文第2自然段，然后思考
本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？ 本段中作者运用了哪些修辞手法？
（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是像一条瀑布。其中有总写：从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；也有细写：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。）
3、学习第三至七段
齐读第3—7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？
（本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了生死谜，手中情的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如一个张满了的小小的帆，那里装的是什么仙露琼浆，这样就把生命的`沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。）
4、学习课文八、九自然段
齐读第8—9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么？
（本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇
到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。）
5、学习十、十一自然段
齐读10—11自然段。
（本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。所以作者说：那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。这是浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以作者不觉加快了脚步。这里和文章开头相呼应，从不由得停住了脚步到不觉加快了脚步，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。
教师总结
人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！
拓展延伸
作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。
板书设计
紫藤萝瀑布
花形犹如瀑布 赏花如人生的美好热烈
花色热烈沉静 想花如人生的生死挫折
花香朦胧长久 悟花如生命的永恒意义
第二课时
教师导学：
同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。
学法指导：
托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。
写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。
合作探究
小组讨论，班内交流：
1、 作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
2、 举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？
3、 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？
4、 哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。
5、 本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力？这对你又怎样的启示？
体验反思
怎样理解：
1、那时的说法，花和生活腐化有什么关系。？
2、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。
课堂反馈
1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。
2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。
3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？
课后记：在学习过程中，要给学生讲清楚本文的时代背景，否则，学生很难理解文章的思想感情。
第3篇：课文《紫藤萝瀑布》教案设计
课文《紫藤萝瀑布》教案设计
【教学目的】
诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。
【教学重难点】
学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。
【教学程序】
〖教学方法
１、自读点拨法。
２、诵读法。
３、作卡片，摘抄优美语句。
〖媒体设计
配乐朗读磁带；幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。
〖教学时数
１课时。
【教学步骤】
一、导语设计
同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢？哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思？（同学们发言。）的确，只要做生活的有心人，像作家那样用第三只眼睛--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
二、解题
《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞（１９２７～），原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》１９７８年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获１９７７～１９７８年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游
第4篇：紫藤萝瀑布课文课件
紫藤萝瀑布课文课件
紫藤萝瀑布课文课件是怎样的呢，包括了哪些的内容的呢，从下面的内容，我们来了解一下。欢迎阅读。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。
⑵品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。
２、能力目标
⑴体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
⑵学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
３、德育目标：
理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
【教学重点】
１、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。
２、体悟作者对生命的感悟和赞美。
【教学难点】
通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。
【教学方法】
１、诵读法：
本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。
２、自读点拨法：
指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。
３、做卡片、摘抄优美语句。
【教具准备】
配乐朗读磁带、多媒体 CAI 课件、幻灯投影、配文插图、打印好的
第5篇：课文紫藤萝瀑布教案（实用20篇）
教案中需要包含教学目标、教学步骤、教学资源、评价方式等内容，以实现教学的有序进行。如何编写一份高质量的教案是每个教师都需要面对的问题。教案的目标要明确，能够引导学生在学习中取得进步。
课文紫藤萝瀑布教案篇一
教学内容：《苏州园林》是初中语文（苏教版）八年级上册第五单元的一篇说明文。苏州园林可写的内容很多，课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富有艺术性的说明，是一篇很好的说明文的典范。
二、学情分析。
绝大多数学生对苏州园林很不熟悉，没有感性认识，很难掌握苏州园林的特征，很难真正体会到苏州园林的美。再加上学生对说明文的阅读兴趣较低，因此，在教学中，我们需要借助多媒体和课本图片的直观性和形象性来感知苏州园林的美，引导学生体会苏州园林美在哪里，而且要教会学生如何抓住说明对象的特征或平实或生动地说明事物。
三、教学目标。
1．知识与技能。
（1）掌握生字词，作者，明确逻辑顺序含义，用法。
（2）运用多媒体，
