两位数除以一位数的教案

2023-10-28 07:12:53 精品范文下载本文

第1篇：三位数除以两位数教案

三位数除以两位数(教案)

冯松林

【教学目标】

1大的调商方法，能比较熟练地进行试商。

2力。

【教具学具准备】

多媒体课件，视频展示台。

【教学过程】

一、复习引入

握试商小了要改

养学生的探究能

教师出示以下题目：20×（）＜ 83 30×（）＜ 158 40×（）＜ 250 20×（）＜ 98 学生独立完成，再抽学生在视频展示台上展示计算过程并说算法，主要介绍三位数除以两位数的笔算方法。

教师：今天我们就在学习了这些知识的基础上继续学习三位数除以两位数的除法。

板书课题。

二、进行新课

多媒体课件出示情境图。学生观察，分析题意。

教师：要求四年级一班平均借书多少本用什么方法计算？该怎样列式？学生列出算式272÷34，并说一说这样列式的理由是要求272里面包含有多少个34。

教师：会计算850÷17吗？

学生：这是三位数除以两位数的除法，我们已经会计算了。

教师：请大家借助前面的方法试着算一算，在计算中看看你会遇到什么新问题？

学生独立尝试计算，教师巡视并给予适当的指导。

教师：计算中你遇到了什么新问题？

学生1：我计算时遇到的问题是：在计算的试商方法，把34看作30，因为272里面包含了9个30，所以试商9，用9乘34得到306，发现不够减，所以发现商9大了。

教师：商大了，该怎么解决？

学生：改商8。

教师随学生的回答板书

教师：同样是试商，为什么这里会出现商小了的情况呢？

指导学生讨论后理解：因为把除数34看作30来试商，这样把除数看小了，因此在用9乘34而不是乘30时，出现商大了的情况。

教师：还有问题吗？

学生2：我遇到的就是接下来怎么计算的问题，十位上商5以后，余数为0，这时应该怎么办？

教师：谁能解决这个问题？

引导学生思考后知道：当个位不够商1时，在个位上要写0来占位。

教师：个位不写这个0行吗？学生：不行。如果不写0占位，它的商就不是5个十了。

教师板书

教师：怎样写答语呢？

教师：你认为今天的计算和前面学习的三位数除以两位数的计算有什么不同？

学生讨论后回答：我们在这道题计算中出现了“试商中商小了怎么办？”和“当个位上不够商1了怎么办？”这些新的问题。

教师：同学们是怎样解决这些问题的？

引导学生总结：试商时如果商小了，要把商改大；当个位上的数除以除数不够商1时，要在商的个位上写0占位。

教师：下面请大家在练习二十的三、巩固练习课堂活动。

学生独立思考后组织小组讨论，再集体交流。

学生汇报主要注意以下几个方面：（1）判断这些计算是否正确？（2）如果错了，错在哪里？（3）应该怎样改正错误？

教师：你认为计算三位数除以两位数的除法最需要注意什么？

引导学生总结：一是要思考从哪一位商起；二是要关注试商和调商的过程；三是注意个位不够商1时，要写0占位。

四、课堂总结（略）

第2篇：两位数除以一位数教案

两、三位数除以一位数（首位能整除)教学设计

五龙街道中心完全小学

范传超

教学内容：两、三位数除以一位数（首位能整除)教学目标：

1.学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2.运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。

教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

教学过程

一、情境导入出示教材例3情境图。

谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=）

二、互动新授

1.教学两位数除以一位数。

（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）

小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引教学生用自己的语言进行概括性表述）

（2）还可以怎样想？（3）各小组讨论：竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。

（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2。

讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）

下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续。

学生独立完成接下来的计算。

小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除。

2.教学三位数除以一位数。

出示教材第51页“试一试”：246÷2= 你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。交流过程中，引教学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）

3.比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？

引教学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

三、巩固练习1.完成想想做做第1。

学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。2.完成想想做做第2。学生独立计算。

列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。同桌交流算法，互相检查。3.完成想想做做第3。

学生读题，联系生活探究解决问题的办法。

提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（396÷3=）独立完成计算，同桌互相检查。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范。

二Ｏ一六年四月

两、三位数除以一位数（首位能整除)教学反思

五龙街道中心完全小学

范传超

今天的计算课，在以往计算课教学要求下，我力争体现“新基础教育”理念——开放课堂，把课堂还给学生。教学目标是让学生在理解算理、熟练掌握计算方法的同时，学会用数学的方法记录思考过程。第一个问题的解决，学生在呈现了多种方法。在预设方法全部呈现后，第四位同学的方法没有认真倾听，原因是一方面脑子里只有教案，另一方面为了节省时间，所以忽略了第四个同学的方法，反映出在课堂上我还是在走教案，怕出现“意外”。

第二个问题的解决，开始的时候课堂还给了学生，但出现问题后，课堂完全在我的掌控之中，这时的课堂是假开放的课堂，这时的学生是“听众”。但是，为什么学生会出现预料之外的情况？原因当时我不得而知，课后我想，也许是对于两位数除以一位数的时候，学生对于算理没有真正理解，所以导致出现课上的情况（这也只是我的猜测）。现在想想，如果在课堂上我不是为了赶时间、完成教研，给学生一些思考机会、给学生一些话语权，也许就能自然而然找到，而且问题就能迎刃而解。

在今后的教学中，力争把课堂真正的还给学生，让学生在课堂通过相互讨论、探索，找出解决问题的方法，总结经验，感受学习的乐趣。对不同学生不同的见解要引导学生进行分析问题的正确性和解答问题的算理分析，让学生在不断的学习和探索中掌握学习知识。

二Ｏ一六年四月

第3篇：《三位数除以两位数》教案

《三位数除以两位数》教案

第一课时

教学内容: 三位数除以两位数例1、2 教学目标：

1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点：

引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。

教学难点：

引导学生初步掌握试商的方法。

教学过程:

一、复习引入

1、()里最大能填几。

40×（）＜210 60×（）＜278 20×()＜165 50×（）＜3852、用竖式计算。

80÷40 360÷30 246÷60 562÷40 四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲，结合算式，请学生说一说，计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？

同学们已经会笔算除数是整十数的除法，我们今天学习除数不是整十数的笔算除法。

二、探索新知

1、创设情境，找出数学信息，解决问题

①教师出示参观苗圃的情境图，师叙述，今天，笑笑他们上科学课，老师带领他们到苗圃参观，了解植物的种类和各类植物

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第4篇：两位数除以一位数.教案

《两位数除以一位数》

教材分析：

这部分内容是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的基础上安排的，先教学整十数除以一位数，再教学非整十的两位数除以一位数（首位能整除）。这节课是本单元的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商末尾有0的除法打下基础。

教材首先出示买铅笔的情景图，接着出示了两个需要解决的实际问题：平均每个男孩买多少枝？平均每个女孩买多少枝？先让学生借助实物操作，解决第一个问题，理解整十数除以一位数的计算方法及算理。在此基础上，让学生联系生活情境解决第二个问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。接着介绍用竖式计算方法和书写格式并重点讨论“2为什么写在商的十位上”，以进一步明确算理。教材通过由易到难的练习，使学生进一步掌握除的顺序和商的书写方法，并让学生运用所学的知识解决日常生活中的一些实际问题。

活动目标

1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商位整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。

2．培养学生初步的观

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第5篇：三位数除以两位数教案

三位数除以两位数（调商）商是一位数

核桃园小学：杜玉凤

教学目标：

1、经历自主探索笔算三位数除以两位数的调商的方法过程。

2、会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中，感受挑战性和乐趣。教学重、难点：计算时，试商、调商的方法过程，并会正确计算。教学突破：借助已有的知识经验和生活情境理解计算方法。教具准备：口算卡片、多媒体。教学过程：

一、复习铺垫、引入新课。