春暖花开(教师随笔、师生、成长、师德)
第1篇：春暖花开(教师随笔、师生、成长、师德)
湖南省涟源市第三中学肖理嫦
这是我的春天，谢娟是开在我的春天里的花儿。春暖花开的时候，我和谢娟要去上海参加“恒源祥文学之星”中国中学生作文大赛现场总决赛。
4月26日，我到长沙，见到了湖南赛区的其他学生和指导老师，她们是：初中组常德五中的陈美伶和杨珍老师，江华自治县三中的黎燕和邱萍老师；高中组慈利一中的唐慧和周红玉老师，还有桃源四中独自前来的姚黎同学，清一色的娘子军，我们都很自豪。看完去年比赛的录像资料，下午六点我们登上K138，正式开始了上海之行。
上海的街头满目葱笼，亦有盛开的迎春花。但是上海没有给我温暖的春天。
我在上海不会乘公交车！所有的站牌当街一面都是广告。我和邱萍走了好长一段路，问了好几个人，才登上去城隍庙的932.公交车在红绿灯之间爬行如蜗牛，我在不是很拥挤的车厢里站了一个多小时，没有一个人为身怀六甲的我让座。透过车窗，看到临街的窗口晾着的衣服，它们被竹竿横穿着，在风中不雅的飘摇。这就是张爱玲说的华美的袍上的几只虱子吧。我开始头晕。
我在城隍庙吃了一碗24元的狮子头煨面，一笼12元的南翔小包，一碗5元的臭豆腐，之后，我赶紧按住在杨家滩辛苦赚来的几张红钞票。在上海，我干瘪的钱包很羞涩。
我从灯火辉煌、琳琅满目的南京路一路走到外滩，没有走进那些中外名店。传说中的外滩很美，但这是一个月黑风高的夜晚，外滩依然有很多游人，只是看不清别人的脸，更看不清波澜起伏的黄浦江是清是浊。而传说中的东方明珠竟然没有亮灯，我只见到它昏暗的轮廓。我愕然！
在上海，我无法对张爱玲说一声“哦，原来你也在这里”，找不到许文强的上海滩，而鲁迅故居，据说下午四点就关门了。春暖花开的时候，站在繁华的上海街头，我心底泛起一丝凉意。
我的春天在别处！
湖南教育报刊社的领队老师吴新宇是我此行的重大收获之一。原来他就是我在《21世纪我们做男人》中读到的吴新宇，原来他还是我的师兄。于是我们谈起诗人海子，谈起他的朋友江堤和彭国梁，谈起我的老师阎真和田中阳，谈起我们相似而又迥异的师大生活。于是我欣然拜读他的诗集《两个人的书》。他是高于普通人的诗人，他是诗人中的生活体验者。他以他的睿智幽默和妙语连珠消解我们旅途的疲惫和乏味，让我如沐春风。我的春天在吴老师盛放的笑脸上。
周玉红老师的满腹牢骚和委屈让我很感慨。原来她带唐慧来参赛还费了很多周折。慈利一中的高考成绩是很不错的，但他们的校长并不支持这次比赛，一度想放弃。直到唐慧的家长多次争取并主动承担老师费用的一半，校长才答应参赛。而同事中，不乏嫉妒之人。于是我为自己庆幸。在涟源三中，喜讯传来，全校欢欣鼓舞。校领导全力支持，同事们尽皆恭喜，只是为我的身体担心。去年亲历赛事的戴永胜老师和童泳琴同学提供了许多经验和资料，文学社的曾健民老师认真组织联络，比赛过程中多次关注。我的春天在涟源三中阳光灿烂的校园里。
在上海工作的表姐谢丹妮欣喜于我的到访。丹妮姐姐对我的关爱使我心潮澎湃。组委会为我们预定的车票是30日的，这样我就会成为五一婚礼上缺席的新娘。无奈只好求助于她，一个小时以后，她就告诉我买到了29日的卧铺票。五一前夕的票很难买，不知她是怎么做到的。连续两天，丹妮姐姐都尽量挤时间陪我观光，逛街，吃各种小吃，并执意为我买了一双新娘鞋。她的关爱，是上海今春最美丽的风景。但她的现状让我很忧虑。在我惬意享受爱情和婚姻的时候，31岁的她仍没找到如意的男友，她的家四十多平米，在顶楼，二手房，花了三十多万，她不得不分租一间给别人，以减轻房贷的压力。她每天七点出门上班，下班到家是晚上七点半。原来我的春天一直在涟源三中轻松快乐的生活中。
谢娟是我这个春天里最美的花儿。她的文字脱颖而出，是我的骄傲。她的聪明懂事，乖巧体贴，更是我的自豪。别的老师都羡慕我有这样的学生。她一路上主动为我拿行李。吃饭时她会叫我多吃一点。而我买给她的食物，她总是吃得很少。上下火车时，她不忘提醒我：“老师，你靠边走，扶着栏杆，不要被别人挤了。”吴老师劝她领了奖和他们一起回来。她拒绝了：“不，我得一路上照顾老师。她怀孕都六个月了，我不放心她一个人。”这个小姑娘的表现，让我的感动成为这个春天里的一场花雨。
在火车上，我们得到了喜讯：谢娟荣获了此次比赛的全国一等奖！吴老师替她领取了金牌。
这个春天，很温暖。
2008-5-5
第2篇：教师成长随笔
教师成长随笔
教师在教学过程中，也是慢慢成长的，下面就是小编为您收集整理的教师成长随笔的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
篇一：教师成长随笔
一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生？在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想，想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。学校生活转眼而过，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我开始在为人师的道路上跋涉前进。当我第一次以教师的身份踏进中心小学时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。这是一种最坦荡与最无私的精神。
然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。
对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长，你必须狠下心来。我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处，我们可以如朋友一般倾诉。在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中，你无时不用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。
篇二：教师成长随笔
感性语文，是语文教学向传统本位的回归，它在母语教学中带有反理性、反概念的色彩，它主张不依赖语知中介而进行一种直接对位的教与学。
在中国古代的语文教学里，教学活动直接以“道”为指向，经天纬地，齐家治国平天下，语言形式本身退居其次。解放后，一度时期，语文沦为比较低级的记载书写技术，又在这种书写技术之上，发展成了一门繁琐的抽象的知识体系。在这样的教学活动里，语文势必会迷失语言文字所记载的内容。
其实，语文并不存在过多的学问，语文就是识字、读书和会意，就是领会别人的思想、自己也来思想，以及自己也来表达。在大量的语言现象面前，在大量的阅读接受和自己的思想表达之中，语文的工具性本身，就可以把握并熟练操持，因为这是用自己的母语在动作，所以，用不着就它的工具性来开展太过专门的语文学习，特别是到了高年级后。
一则文字材料，既是语言形式的，又是意义内容的。母语的语文技能是“习得”的，并不需要太着意对它进行“学习”。语文学习不应该是一种分析活动。我不赞成把文字符号和意义剥离开。其实，形式和意义作为二位一体之物，是可以同时兼顾的。在日常的实际言语活动中，语言形式和意义也是不可分离的，所以，我们教师用不着来制造分离的痛苦。
中学语文是基础性的语文学习，不用灌注很多高深的理论知识，不用将之上升成理性知识，要少做理论归纳，应诉诸学生的感性，要培养他们的语言感觉，让他们用感觉去感知，用心去体悟。言语可以感知，章法和风格可以模仿，意义也可以去感知和把握。形象是感性的，可以感知，情感是具体的，可以感知，观点态度是可以认同可以反对的，也可以感知。
理解它们并不需要一套分析的理论，需要的只是丰富的感性。
但是，今天我们发明了太多的词法、句法、文法、教法、学法、作文法，课堂教与学都在围绕这些在兜圈子，甚至以这些为教学目标，脱离生动可感的文字现实，进行形而上的高空翻滚，在文字现实和受体（学生）之间铺设道道迷津。
比照我国古代的语文教学，教师“启发”，学生“涵泳”，识字再识字，读写再读写，其教学原则简捷，教学方法古朴，教学步骤粗犷。
我国古代的语文教学有几个优点：课堂开放，有思想，不重教法。古人识字发蒙之后，就走上了读书、明理、踏访、求证的路，直接从前人的文本中去学去悟，从生活和社会中去悟，工具与“道”可以得兼，传授者不使用知识术语。
把语文切碎成诸多知识点画成知识树，把很多体悟的东西变成分析的和讲解的，把本无定势的东西变成步骤和方法，这些都脱离语文的本位。
很长时间以来，教法一直在语文教学研究中取强势，这不够尊重学生个体。我要反动地说，教法越缜密越精细，学生越被动，学生离语文本位越远。
感性语文强调直接走近意义。
感性语文确立学生为感知主体，将学生和老师从术语中解放出来，还语言文字以本来的生动和活泼，抛弃抽象枯燥玄乎，还语文以真身。感性语文是开放的语文学习，开放课堂和开放学习材料，将老师从四十五分钟的独角戏和课堂表演中流放，只使其处理好个别精讲与学生自主学习的关系，并将课堂延伸到图书馆、电影院、街头，让学生从书、刊、报、影视、宣传栏及周围的生活现实中学习语文。
感性语文让学生做大量的阅读堆垒，广泛接受别人的思想，形成自己的个性表达，形成自己的有见解有思想的表达。
感性语文鼓励教师进行个性教学，用自己的方式进行知识联结，（）用自己的思维品质影响学生，使培养出来的学生不千人一面。
感性语文提供给学生广阔的文化背景知识，并使他们贴近现实人生。
感性语文对当代特别敏感，要求教师注意到现代学科的互相渗透、语汇系统的互相借用换用这一现实，重视用新的语言来表达、思考一切。
感性语文要求教师知识广博和深厚，天文地理古今中外，时时自耕自翻，二茬三茬地积累，与时代共进，读文化史、科技史、宇宙史，站在历史、社会和文化的大背景下看待语文。
感性语文呼唤建立语文学习测评的`新手段，将阅读总量、摘录总量、思考总量作为一个重要的量值来看，还特别强调学生的阅读实践和表达实践。
在感性语文这里，语文学习不外乎模仿、反复、迁移和内化，不外乎阅读浏览、占有材料和剪辑处理材料。材料在低层级，可提供文本格式、语体特征的信息，再上升一些，可以提供知识信息，文本在较高层级，传达思想和情感，包括审美内涵。
篇三：教师成长随笔
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的 “爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！
第3篇：春暖花开的随笔
春暖花开的随笔
寒冷的早春在不经意间悄然过去，阳光灿烂了许多，风也轻柔了许多，像母亲温暖的手，给人以温馨和欢欣。
漫步在这春暖花开的校园里，心情顿时豁然开朗。每一个细胞都在贪婪地呼吸，得到全身心的放松。呼吸着空气，感觉一冬的困倦都消失了。
昨日似乎还是寒风峭壁，眨眼间，春姑娘已信步而来。校园里沉睡一冬的生命正在慢慢苏醒，睁开迷迷蒙蒙的眼，打量着这个生机勃勃的世界，按捺不住心中的喜悦，更是疯了的往上窜。一场春雨过后，更是你争我赶的往上窜，才几日功夫，校园已是满园春色，一派欣欣向荣之象。
同学们也沾染这欣欣向荣之气，个个神采飞扬，眉角带喜。瞧！那操场上，许多人正英姿飒爽着踢着球，跑着步，矫健的`身影，让人为之一振。真好！
沐浴在和煦的春风里，踏上通往食堂的小径上，一路有看不完的风景，道不完的惊喜与喜悦。
首先，映入眼帘的是小径旁边的迎春花。轻柔的垂下，在风中飞舞，妖娆万千。瞧！那上面是什么。原来俏皮可爱的迎春花正在偷偷的看这美好的春天，有些，似乎害羞了，将开未开，半遮面；有些，竞相开放，将自己美丽的容颜展
第4篇：师德自查报告 教师随笔
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
一、作为教师，要为人师表。教师的形象尤为重要，身为教师的我时刻严格要求自己，在言行上符合教师职业道德的标准，时刻努力从思想上、行动上去塑造良好的教师形象。在工作中，我认真对照师德五不准，加强自身的品德修养，并经常反省与反思，及时矫正自己的言行，处处做学生表率。平时，在公共场所也注重积极维护教师声誉，时刻注意自身的形象，对那些损害市民形象的人也进行监督，并予以制止。身为一名老教师，我必须起到带头作用，处处保持良好的教师形
第5篇：教师成长随笔10篇
教师成长随笔10篇
在现实的学习、工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编帮大家整理的教师成长随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师成长随笔 1
一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生？在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想，想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。学校生活转眼而过，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我开始在为人师的道路上跋涉前进。当我第一次以教师的身份踏进中心小学时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的'眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡
第6篇：教师成长感悟随笔
教师成长感悟随笔
从事教育十几载，从不敢懈怠，因为教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影响一个人的一辈子，它会影响到一个家庭的幸福、一个国家的兴衰、一个民族的命运。接下来，小编为你带来教师成长感悟随笔，希望对你有帮助。
篇1：教师成长感悟随笔
我每时每刻都对自己从事的工作充满了敬畏，都在不断地警省自己，有没有尽全力，足不足够真诚，„„一路走来，总在反思，在这里，我愿采撷思海浪花里的那么两三朵，全为抛砖引玉，以与各位教育同仁共勉。
教师激情的源头活水是对教育、学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性。这样的教师，不会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感;这样的教师，不会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。夏尊丐先生说过：“爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘;没有爱，便不能称其为教育。
所以，教师的激情源于对学生的爱，源于对教育的热爱，只有这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益
第7篇：语文教师成长随笔
教师成长随笔
教师，一个神圣的职业，作为一名刚刚走上工作岗位的教师，我深感身上责任二字的重大。
学校最近组织我们听课、评课。我学到了很多，也发现了很多，我发现：在上课时我和大多数的老师在上课时普遍存在着一个统一的现象，那就是老师教的太多而学生活动明显不足，一堂课有40分钟。孩子们的注意力往往集中在前15分钟，可是后25分钟呢？我想老师应组织学生在对课文的理解上多多组织学生活动。可是在讲述的过程中，我们却往往忽视了这些问题。
新课标中要求我们在课堂中注重培养学生听、说、读、写的能力，在学生的听方面：教师在课堂上的语言过于生硬，并且过多的重复自己或同学们已经回答过的答案，这样学生便产生了厌烦感，上课时的注意力往往也会发生转移，或产生注意力不集中或产生走神的现象；说：说是写和做的基础，现在学生已经试着在说了，但说些什么？怎么说？却又不知该怎么下手，在这时就需要教师在课堂中做适当的引导，比如：对课文内容的延伸，通过对人物的学习，你想对文中人物说的话，在课堂上的随笔，对一句或一段话的适当批注等。另外，我想
