《走向虫子》阅读文章与参考答案
第1篇：走向虫子
《走向虫子》教案
教者：匡佩 教学目标：
1、了解作者，掌握稳重生字词。
2、了解内容，把握文章主题。
3、学习从动词运用角度来赏析语言。
4、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。教学重点：
把握文章行文思路，读懂文章。教学难点：
理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。教学时数： 1课时。教学步骤：
一、导入：
前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。我们今天一起——《走向虫子》。
二、作者简介：（结合学法和教材注释）
三、整体感知，把握文章内容：
1、走进题目。
“走向虫子”是什么意思？
2、初读课文整体感知。
文中描述了哪几种虫子？他们分别在做什么？
四、分析课文，揭示主题
1、一读课文（读前三段，回答问题。）
2、二读课文（读四五六段，回答问题）
3、三读课文（读余下段落，回答问题）
4、归纳主题。
五、语言赏析
六、具体研习。
1、分组讨论：这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的“可笑”呢？ 明确：不是。对于第一只虫子，作者说到“这下该我为自己的眼光羞愧了，．．我竟没有看见指头底下还有路”。对于蜣螂，作者写到“„„还是少管闲事。我．．．．．已经有过教训”。对于蚂蚁，作者的感慨是“我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那．．只小脑袋里的事情”。可见，刚开始是“看得可笑”，但到最后我们可以感受到真正可笑的是我们人类。
2、从文中的三只虫子身上，大家能否找出我们“人”的可笑之处呢？ 明确：从第一只虫子身上，可笑“人的自以为是”；从蜣螂身上，可笑人类智慧的有限；从蚂蚁身上，可笑人类能力的有限。小结：至此我们可以说，课文内容虽写的是“走向虫子”，其实是透过虫子看清自己。作者感悟出：人的局限性如此之明显，在某些方面连一只小虫子都不如，却常常盲目地为优越感所蒙蔽。
3、讨论：前面我们学过的南帆先生的《蚂蚁》，大家比较一下二者的异同？（对“人”的思考）
明确：相同——都是通过小动物来思考人类。不同点——《蚂蚁》反思的是人的命运，人在何种意义上能够驾驭自己的命运，它突出的是人类生存的困惑问题，而本文作者反思的则是人性的弱点。在某些方面，人其实不如虫，但人类对此却不自知，它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。
七、课堂小结。《走向虫子》这篇文章让人类看见自己身上的弱点，那么我们就应尽力去克服它，时时注意自我反省。孔子有云：“三人行，则必有我师”，我想，我们不仅要向他人学习，还得向大自然中万千生灵学习，毕竟我们人类只是大自然中的一员。那么，希望同学们今后能够走近自然，关注自然，保护自然，做个真正的有心人。
八、作业布置：
第2篇：《走向虫子》阅读文章与参考答案
《走向虫子》阅读文章与参考答案
《走向虫子》
那次是一只蚂蚁，背着一条至少比它大二十倍的干虫，被一个土块档住。蚂蚁先是自己爬上土块，用嘴咬住干虫往上拉，试了几下不行，又下来钻到干虫下面用头顶，竟然顶起来了，摇摇晃晃，眼看顶上去了，却掉了下来，正好把蚂蚁碰了个仰面朝天。蚂蚁一骨碌爬起来，想都没想，又换了种姿势，像只蜣螂那样头顶着地，用后腿往上举。结果还是一样。但它一刻不停，动作越来越快，也越来越没效果。
我猜想这只蚂蚁一定是急于把干虫搬回洞去。洞里有多少孤老寡小在等着这条虫呢。我要能帮帮它多好。或者，要是再有一只蚂蚁帮忙，不就好办多了吗？正好附近有一只闲转的蚂蚁，我把它抓往，放在那个土块上，我想让它站在上面往上拉，下面的蚂蚁正拼命往上顶呢，一拉一顶。不就上去了吗？
可是这只蚂蚁不愿帮忙，我一放下，它便跳下土块跑了。我又把它抓回来；这次是放在那只忙碌的蚂蚁的旁边，我想是我强迫它帮忙，它生气了。先让两只蚂蚁见见面，商量商量，那只或许会求这只帮忙，这只先说忙，没时间。那只说，不白帮，过后给你一条虫腿。这只说不行，给两条。一条半。那只还价。
我又想错了。那只忙碌的蚂蚁好像感到身后有动静，一回头看见这只，二话没说，扑上去就打。这只被打翻在地，爬起来仓皇而逃。也没看清咋打的，好像两只牵在一起，先是用嘴咬，接着那只腾出一只前爪抡起来，向这只的脸上扇去，这只便倒地了。
那只连口气都不喘，回过身又开始搬干虫。我真看急了，一伸手，连干虫带蚂蚁一起拥到土块那边。我想蚂蚁肯定会感激这个从天而降的帮助。没想到它生气了，一口咬住干虫，拼命使着劲，硬要把它再搬到土块那边去。
我又搞错了。也许蚂蚁是想试试自己能不能把一条干虫搬过土块，我却认为它要搬回家去。真是的，一条干虫，它会把它搬回家吗？
也许都不是。我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。
1．概括写出文章的主要内容。
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2．小蚂蚁在背干虫的时候遇到了什么困难？“我”是怎样帮助它的？它又是如何对待“我”的帮助的？
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3．理解文中的黑体词“硬”，并说说它表现了蚂蚁的哪些特征？
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4．品析文中画线句。
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5．蚂蚁背这干虫到底要干什么？请写出你的理解。
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参考答案：
1．文章叙述了小蚂蚁在搬干虫时遇到土块，“我”想尽办法帮它，但终被拒绝，它仍按自己的意愿去做事的.故事。
2．小蚂蚁背着干虫，被一个土块挡住，过不去了。“我”先是提了一只蚂蚁放在土块的上方，想让它在上面拉，可这只蚂蚁跑掉了；“我”又把这只蚂蚁放在它的旁边。想让它俩商量，它却把这只蚂蚁打跑了；“我”把蚂蚁和干虫都搬过土块，可它又要搬到土块那边去。
3．“硬”是指坚决或固执地（做某事），表现了蚂蚁具有坚持己见、不被任何外物所改变的特征。
4．这句话是说：人只能按照人的思想去做事，不一定能理解动物的某些行为，因此人不能将自己的意思强加于动物。（以上主观题，意思对即可）
5．“略”（展开合理的想象，言之成理即可。）
第3篇：《走向虫子》教案
教学目标
知识和能力目标
1．掌握本文重点词语及其含义。2．了解作者，体会其对大自然的感情。
3．朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。
过程和方法目标
1．进行比较阅读，体会文中作者的不同情感。2．了解本文独特的叙述视角。情感态度和价值观目标
认识昆虫，认识大自然并与之和谐相处。
教学重点
理清结构从中提炼主题。
教学难点
理解“走向虫子”的深刻含义。
教学方法
自读法、讨论点拨法、拓展延伸法
教具准备
Microsoft Powerpoint课件、文字资料
课时安排
1课时 教学步骤
一、创设情境，导入新课。
二、作者及背景简介。
三、学习探究
1．请同学们速读课文，检查预习并提醒学生积累重点词语。2．快速挑选文中所写的虫子有几种。
3．以无名小虫为例分析我的动作及情感变化，并进行简单的方法归纳。
四、自主探究
1．学生以按照之前总结的方法进行分组讨论，分析剩余两部分内容。2．重难点句子赏析
五、比较探究
比较《辛劳的蚂蚁》与本课对蚂蚁描写的异同，体会不同的情感
六、写法归纳
1．本文的叙述视角。
“我”→全人类
第4篇：《走向虫子》教案
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教学目标
知识和能力目标
1．掌握本文重点词语及其含义。2．了解作者，体会其对大自然的感情。
3．朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。
过程和方法目标
1．进行比较阅读，体会文中作者的不同情感。2．了解本文独特的叙述视角。情感态度和价值观目标
认识昆虫，认识大自然并与之和谐相处。
教学重点
理清结构从中提炼主题。
教学难点
理解“走向虫子”的深刻含义。
教学方法
自读法、讨论点拨法、拓展延伸法
教具准备
Microsoft Powerpoint课件、文字资料
课时安排
1课时
知识改变命运
精品文档 你我共享
教学步骤
一、创设情境，导入新课。
二、作者及背景简介。
三、学习探究
1．请同学们速读课文，检查预习并提醒学生积累重点词语。2．快速挑选文中所写的虫子有几种。
3．以无名小虫为例分析我的动作及情感变化，并进行简单的方法归纳。
四、自主探究
1．学生以按照之前总结的方法进行分组讨论，分析剩余两部分内容。2．重难点句子赏析
五、比较探究
比较《辛劳的蚂蚁》与本课对蚂蚁描写的异同，体会不同的情感
