《不进位加法和不退位减法》教学设计
第1篇：《不进位加法和不退位减法》教学设计范文
《不进位加法和不退位减法》教学设计范文
教学内容：
西师版课标教材一年级上册P62 例1、例2及相关课堂活动
教学目标：
1、使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算原理，并了解加、减法算式中各个数的名称。
2、培养学生的动手操作和知识迁移能力。
3、使学生体会算法多样化。
教学重点：
个位上的.数对着个位上的数相加、减。
教学难点：
掌握计算原理，体会算法多样化
教学准备：
小棒、计数器、多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1、小青蛙找妈妈。
请学生依次回答荷叶上的计算题：3+2= 10+5= 52= 10+3=
2、复习数的组成。
说一说13个位上是几，表示什么意思？十位上是几，表示什么意思？
3、揭示课题。
今天我们同学们一起来学习不进位加法和不 退位减法（板书课题，生齐读课题）
二、探究新知
（一）教学例1
1、出示课件，提出问题：小红说：我先买了13只铅笔,又买了2只,我一共买了多少只铅笔?
生思考，列出算式 13+2= PPT出示铅笔图
2、解决问题、探究算法
（1）用小棒摆。先请学生上台展示，怎样摆小棒，并问：这2根小棒是加在3根上面，还是加在一捆里面？为什么？
生答：加在3根上面，因为2表示2个一、3表示3个一，2个一和3个一加起来就是5个一
师在PPT上演示摆小棒计算的过程，并再次强调2根小棒要和3根小棒加在一起。
（2）用计数器拨。先请学生拨一拨，先拨13的算珠。问：2拨在哪一位上边？为什么？
生答：2要拨在个位上，因为2是2个一。
师在PPT上演示拨算珠计算的过程，并且强调2是两个一要拨在个位上。不能拨在十位上，因为拨在十位上是表示2个十（个位的数要加在个位上）
（3）其他算法。
师：如果没有小棒、计数器你会怎样算13+2=呢？
生1：从13开始往后数2个。
生2：先算3+2=5 再算10加5等于15。（如果生不能说出来，就由老师说出，边说边用粉笔把13个位上的3和2连起来。）
3、练习。
采蘑菇：计算14+2 13+6
生独立计算，请部分学生回答，并说算法
4、介绍加法算式中的各个数字名称。加数+加数=和，让学生读一读。
（二）教学例2
1、出示课件，提出问题：小红说：我有15只铅笔, 送了2只给妈妈,我还有多少只铅笔?
生思考，列出算式 15-2= PPT出示铅笔图
2、解决问题、探究算法
（1）用小棒摆。先请学生上台展示，怎样摆小棒，并问：你是从5根里面拿走2根，还是从一捆里面拿走2根？为什么？
生答：从5根里面拿走2根，因为2表示2个一、5表示5个一，5个一减2个一是3个一
师在PPT上演示摆小棒计算的过程。
（2）用计数器拨。先请学生拨一拨，先拨15的算珠。问：减2从哪一位拿走2颗？为什么？
生答：从个位上，因为2是2个一。如果从十位上拿走就表示拿走的2个十。 师在PPT上演示拨算珠计算的过程。（个位的数要从个位上减）
（3）其他算法。
师：如果没有小棒、计数器你会怎样算15-2=呢？
生1：从15开始倒着数2个，14、13
生2：先算5-2=3 再算10加3等于13。（如果生不能说出来，就由老师说出，边说边用粉笔把15个位上的5和2连起来。）
生3：因为13+2=15，所以15-2=13
3、介绍减法算式中的各个数字名称。
被减数-减数=差
4、练习。
放气球：计算18-4 17-5
生独立计算，请部分学生回答，并说算法
三、巩固练习
1、完成P62试一试
14+3=
13+5=
17-5=
13-3=
2、看卡片口算
教师拿出数字卡片，学生看数字说出一个加法算式或者减法算式。如：教师拿15和3，学生说15+3=18 15-3=12
四、课堂总结
说说这节课，我们学习了什么？
1、怎样计算不进位加法和不退位减法。
2、加、减法算式中各部分的名称。
第2篇：西师大版《不进位加法和不退位减法》教学设计
西师大版《不进位加法和不退位减法》教学设计
西师大版《不进位加法和不退位减法》教学设计
教学目标：
1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3.培养学生动手操作、善于思考的`能力。
教学重点：
动手操作，理解算理。
教学难点：
理解在个位上加减法的含义。
教具准备：
课件，计数器，小棒等。
教学过程：
一、 复习旧知
口算：
6+10=
5+3=
9-2=
8+10=
9+10=
6+3=
10+3=
2+7=
8-6=
10+7=
10+5=
10+10=
二、探究新知
1.一共多少块积木：
（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？这节课我们就一起和淘气笑笑来搭积木。（板书课题）
（2）观察情境图，并提出问题并列出算式。
谁会说笑笑搭积木时，先怎么样，又怎么样？
你能提出什么问题？
板书：一共有多少块积木？
谁能完整的把看到的信息和问题连起来说一说？
你会列算式吗？
为什么要用加法计算？（板书：一共 13+2=？）
13表示什么？2表示什么？+表示什么？
（3）解决问题
13加2等于多少呢？
用手中的小棒或者计数器，摆一摆，拨一拨。
你是怎样算的？
数小棒的方法：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起来成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起来就成了15根小棒。
（说得真棒，谁再到前面来把这种方法说一遍？）
数积木的方法：在3块上面再放上2块是5块。
计数器拨的方法：在计数器上拨出13，在个位上增加2颗珠子，是15颗珠子。
（为是么不在十位上增加呢？因为个位上的数表示几个，十位上表示的是几十的。）
算式计算：因为3+2=5，所以13+2=15
往后数的方法：13向后数2,13,14,15。（结合虫子宝宝数格子的方法：加2就是向接着后数2格。）
列成2+13可以吗？怎么计算？
（4）总结：个位的数要和个位上的数加。
2.试一试
14+5=□ 3+16=□
学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的
3.还剩多少块积木？
（1）根据淘气摆积木的过程引导学生提出数学问题。
（2）引导学生列出算式
为什么用减法？说说算式的每一部分表示什么。
（3）研究计算方法。
抽生说一说怎么算的。
结合虫子宝宝数格子，减2就是向前数2格。）
（3）总结：个位的数要和个位上的数减。
4.试一试
17-6=□ 18-5=□
（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的。）
三、巩固练习
1.练一练第3题。
2. 练一练第4题。
3. 练一练第1题。
4. 练一练第5题。
你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。
四、回顾小结
这节课快要结束了，说说你们的收获吧！
第3篇：不进位加法和不退位减法评课稿
不进位加法和不退位减法评课稿
程老师执教的《不进位加法不退位减法》这节课，是在学生熟练掌握10以内数的加减法的基础上进行教学的。它为两位数减一位数和两位数加一位数打好基础。学好这一部分内容有助于学生日后提高对多位数计算的速度与能力。
程老师认识到这节课的重要性，目标定位在使学生经历探究两位数加一位数（不进位）和两位数减一位数（不退位）算法的过程，理解、几个一和几个一相加相减，十位上的数不变，从而能正确口算两位数加一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思考。同时使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。教学重点难点是经历探究两位数加一位数（不进位）两位数减一位数（不退位）算法的过程，能正确口算两位数加减一位数。目标定得比较到位。
这节课有如下几个特点：
（一）在导入部分，教师选择十以内的加减法入手进行复习巩固，为后面学习而是以内的加减法的运算打下基础并且给以引导培养了学生有序思考的能力。更重要的是让学生对加法有了类的意识，一
第4篇：不退位减法教学设计
不退位减法教学设计
刘贝贝
教学目标：1.学会计算100以内的不退位减法。
2.学会用列竖式计算不退位减法掌握计算方法。
3.通过自主合作，交流，培养学生的综合能力。教学重难点：掌握不退位减法的竖式计算
明确相同数位对齐，从各位减起
教学过程：
一、复习旧知识（孩子们，第二单元我们已经学习了两个很重要的知识点：不进位加法和进位加法，我们来回想一下，不进位加法和进位加法在计算时需要注意哪些事情呢？）我们来举个例子，25+22=
25+28=55
+ 2 2
+ 2 8
——————
——————73 注意：数位对齐，从个位加起，满十进一
学习完加法，我们今天就来接着学习减法，这节课我们先来学习不退位减法（板书课题）。
我们先来看一幅图片：这张是北京申奥成功的图片，2001年7月13日的夜晚，北京申办的2008年奥运会成功了，喜讯传来，人们不约而同的涌上了街头，北京立刻变成了欢乐的海洋，关于这件事，我们在语文课本的第十一课马上就会学到，课下孩子们感兴趣可以先读一下课文，我们来看图片中的内容，图片中的内容是北京在申奥时的
第5篇：不退位减法教学设计
两位数减两位数(不退位减)（田先丹）
一、教学内容: 两位数减两位数(不退位减)教材第17、18页。
二、教学目标:
1、知识与技能：通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的写法并 能正确的计算。
2、过程与方法：通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性,让学生学会与他人合作学习。与他人合作学习。
3、培养学生认真观察、仔细计算的良好习惯。
三、教学重、难点: 重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。
难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。
四、教学准备:课件
五、教学方法：讲授法、问答法、自主探索法、小组讨论法。
六、计划课时：1课时
七、教学过程: 师;老师手中有5朵折纸百合花，你们想不想要？这5朵百合花是送给5位小朋友的，是哪5位小朋友呢？是在这节课上积极思考问题，老师说话的时候能必上自己的小嘴巴，能好好听老师上课的小朋友，就看哪5位小朋友能获得老师手中的5朵花。
师：好了小朋友们，上一节课康老师和我们一起学习100以内的加法，那么我们这
