跟踪台风的卫星教学反思
第1篇：跟踪台风卫星教学反思
跟踪台风卫星教学反思
《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。
本课的教学，注重朗读的训练。在课文的第一自然段，出现了“台风”和“小星星”两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌人，却毫无惧色，只是“笑了笑”，让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。课文第二部分，作者运用了角色语言，通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。教学时，引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语，并通过插入台风肆虐的录象，使学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住“偏偏”“没门儿”“嘲笑”“自豪”等词语，读出气象卫星的自信与坚定。课文写了台风和气象卫星的三次较量，用台风的“大”和“气象卫星的“小”；台风的“怒”，气象卫星的“笑”形成鲜明的对比。在指导学生反复朗读的基础上，让学生体会貌似强大的台风实际上是“软弱”的'，而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。
在教学时还存在一个薄弱的环节，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语帮助学生体会台风的气势汹汹的时候，这三个表示怒的词语其实也是层层深入，但教学时由于一开始学生就把台风的气势充分的展示出来了，后面的两个暴怒很难有更大的进展，没有体现出台风到达极点的气势。
第2篇：《跟踪台风的卫星》的教学反思
《跟踪台风的卫星》的教学反思
这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。而本篇童话最显著地特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
在学习课文第二段时，我让学生先默读课文，再用“——”划出直接描写台风的句子，用“~~~”划出描写卫星的句子，并体会台风、卫星的特点，用一两个词语概括一下，写在相应的句子旁边。然后和同桌读读描写台风和卫星的语句。在交流中，我引导学生抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的不可一世、狂妄自大以及后来的落荒而逃，并通过“狂怒”、“狂暴”、“疯狂”体会台风的越来越狂。抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定。在体会感悟的基础上，学生再分角色朗读，一下子就把台风和卫星的不同语气读得惟妙惟肖
第3篇：跟踪台风的卫星教学反思
跟踪台风的卫星教学反思
很多时候，教学的艺术决定与细节处理的艺术。老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”所以在课堂教学时，我们不妨关注一下某些细节，思考一下如何处理这些细节，使课堂教学更科学更有效。
以下是执教苏教版第六册《跟踪台风的卫星》一课的教学片段：
教师出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
请学生读这个句子时，引导，你仿佛看到了什么？台风扑向城市，它会干些什么坏事呢？（学生结合生活实际展开想象）
台风疯狂，处处遭殃。我们可以用哪些词语来表现台风的可恶？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理……）
此时此刻，你会怎么读这个句子？（学生有感情地朗读）
关于此教学片段中细节反思：
一、关注语言形式
语言是交际的工具，是沟通的渠道，它有其特殊的形式。在学习语言的时候，我们不能忽略它形式的魅力，不同的语言形式有其不同的力量。比如，《第八次》蜘蛛结网那段中“结了断，断了结”就显示了信心和希望，换成“断了结，结了断”的话就显得前景不容
第4篇：《跟踪台风的卫星》教学反思
本学期的最后一次成长课，我选择了《跟踪台风的卫星》这篇课文。《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监测台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作出贡献，从而形象地为小读者展现了最新的科技成果
教完这节课，破有感触，我觉得比较成功的地方有：
一、课后习题课上讲。
本节课，我围绕课后习题“卫星是怎样跟踪台风的”这个问题展开教学。这样做，不仅教学主线清晰，而且真正地实现了高效的语文课堂，不需要课后再去解决习题，加重学生的负担。
二、年段目标明确。
我根据三、四年级学生的阶段学习目标：“能联系上下文，理解课文中关键词句在表达情意方面的作用”，在教学“谈话风生”等词语时，我先让孩子们自己理解词语意思，老师总结出示词典中的意思解释，最后通过句式训练，通过“台风来了，因为，所以人们谈笑风生，一点也不惊慌。”，使孩子们既能联系上下文理解词语的意思，又再一次突出了卫星的事先预报作用，从而使学生能更好地理解词语从而又能理解文意。
三、兴趣先行
“兴趣是最好的老师。”课一开始
第5篇：《跟踪台风的卫星》教学反思
《跟踪台风的卫星》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的《跟踪台风的卫星》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《跟踪台风的卫星》教学反思1
这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。而本篇童话最显著地特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
在学习课文第二段时，我让学生先默读课文，再用“——”划出直接描写台风的句子，用“~~~”划出描写卫星的句子，并体会台风、卫星的`特点，用一两个词语概括一下，写在相应的句子旁边。然后和同桌读读描写台风和卫星的语句。在交流中，我引导学生抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的不可一世、狂妄自大以及后来的落荒而逃，并通过“狂怒”、“狂暴”、“疯狂”体会台风的越来越狂。抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自
第6篇：《跟踪台风的卫星》教学反思
《跟踪台风的卫星》教学反思
《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。文章情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
本篇童话内容构筑在一个颇具意味的童话情节上，语言、动作特色十分显著，所以在教学中，我注重引导学生体会人物的对话、动作，特别是在关键的对话上下足了工夫。整堂课以朗读台风和卫星的对话为主线，引导学生深入文中角色，借助五次对话的朗读练习层层深入，在有梯度的读书实践活动中反复品味语言文字，体会人物性格特点，感受气象卫星的独特作用。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，读是其中不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。在这一节课中，我始终把“读”贯穿于整个教学过程中，注重层次分明的“读”，使学生在读中感悟、理解、晓畅直至内化、提高，充分发挥了读的功能。
一、读有目的，注重实效
第7篇：《跟踪台风的卫星》教学反思
《跟踪台风的卫星》教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的《跟踪台风的卫星》教学反思，欢迎大家分享。
《跟踪台风的卫星》教学反思1
读这篇文章，读了十几遍不敢下手，不知如何思考，才能把握课文的本质。这篇文章是借助童话的形式，让孩子初步认识第三代气象卫星，让学生明白第三代卫星是什么样的。
我被第三代卫星吸引着，因为我本人很喜欢自然科学方面的东西，对一些问题总想多了解一点。所以，我就想了解前两代气象卫星是如何工作的？我上网查了查，我又反复在大脑中搜索这二十多年来中央电视台的天气预报节目，三代气象卫星工作其实在我的头脑中还时有着印象的，但因为对气象卫星我是整个的盲，根本从大脑中找不到任何词语来说明。于是我走了国家气象网站，试图从因特网中找一些信息帮助自己，丰富自己的大脑。资料找到了不少，除了字认识以外，其它的东西可以说一概不知，一点不懂。我看不懂，在我们小学教师中，也许除了自然学科教师知道一点外，其
