初三，歌声依然嘹亮作文
第1篇：初三，歌声依然嘹亮作文
初三，歌声依然嘹亮作文
在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的初三，歌声依然嘹亮作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
时光飞逝，转眼我们已经初三。时光改变了太多太多，但我们的歌声却不曾消失。
不知怎么，我们似乎对唱歌情有独钟。下课的气候，中午的时候，杨岸凝杨朝旭总爱放声歌唱。从蓝莲花到像梦那样自由，首首如痴如醉，句句声嘶力竭。只见他们闭着眼睛，拿着一根k_35，坐在木板凳上投入地歌唱，连腿也跳起了摇摆舞。在他们的脑海里，自己一定站在舞台中央聚光灯下尽情表演呢吧！
有时一个人唱，另一个人啪地一拍桌子，仿佛好声音里的导师转身，唱的人便好像得到极大的肯定，陶醉的表情中又加了几分享受。有时两人一起唱，那可真是有趣—两个一脸陶醉的人完全不在一个调上，他们的和声绝对是对耳朵的挑战，简直就像一个噪音源。但不管怎样，他们都是我们紧张的初三生活中一道靓丽的风景线。
爱唱歌的不止他们俩。上课前，我们总会唱上一首，全班都唱歌的样子真是美极了。每个人的脸上都洋溢着开心的笑容，心中也都是歌词带给我们的满满正能量。有人的身体像随风摇晃的小草般随着节奏摆动，有人拿着中性笔唱得十分投入，有人边唱边微笑着看着前来上课的老师，仿佛在问“我们唱的好不好听？”李宸鑫的歌声孔武有力，刘苏慧的高音卓尔不群，还有每个人随着歌曲发出的呐喊，让我们在歌声中缓解压力，在歌声中寄托希望。
有一段时间，我们总爱唱《光明》，“虽然挫折的`创伤已让我寸步难行，可我坚信光明就在远方”，总能让我们的情绪达到最高潮，把对未来的期望融进每个字中，歌声也格外嘹亮。甚至，唱这首歌时，郭老师曾经因为唱得好没有给我们留作业，就连隔壁办公室的几位性情中人，都特意跑来赞赏一番。
我们唱的《勇敢勇敢》让胡老师把QQ签名改成了“勇敢勇敢”，我们唱的《老男孩》让陈老师怀念起年少时光，郭老师在我们唱完每一首歌后都带着愉悦的表情赞美一番，任老师更是把我们唱歌的样子录下来给家人看。
不知不觉，短暂的初三快过去了一半，而我们的生活随着嘹亮的歌声变得丰富而多彩，充满希望。
第2篇：《嘹亮歌声》教案
教材分析
只是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。
歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。
教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。教学方法：
听唱法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法 教学过程：
（一）准备阶段
1、节拍练习
（让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱。）（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。” 生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！” 生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。（3）节奏停止
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。（4）节奏停止
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反映最灵敏。” 生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。
师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。）
生：随着老师的手势轻声高位置演唱。
师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI）生：再次演唱每个音。
师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”
（将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。）5 5 3 2 ︱1--︱ 1 1 7 1 ︱ 2---︱ 师：“请同学们随着节奏演唱。” 生：轻声随琴演唱。
师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。”（随着琴的节奏用手势给出旋律，并第一拍用握拳或侧头表示。此处学生清唱老师只给手势没有音高。）
生：听节奏看老师的手势演唱。
师：“同学们唱的真棒，拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师的手势吹奏。” 生：找到F调的主音并长音吹奏。
师：引导学生随着老师的手势吹旋律，此处第一遍不按照节奏吹只有音高，接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律。
师：“同学们吹的真棒，下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏，请大家看我的手势先后吹奏。”
生：随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏。
（目的在于潜移默化的对学生进行轮唱的准备练习）
二、新授阶段（1）导入
师：“同学们的领悟力真强，老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励。”播放歌曲范唱并出示歌篇。
生：听范唱感受歌曲的情绪。
师：“谁能说说这首歌的情绪是怎样的？” 生：通过听用语言表述自己的感受。
师：“这是一首日本儿童歌曲，大家谁了解日本？” 生：语言表述对日本的感知。（2）介绍日本
师：“同学们，让我们伴着音乐走进日本。”（再次播放范唱让学生感知）
师：“谁听出来了，这首歌我们刚才在哪个游戏中听到了？”生：回答老师的问题。（3）学习歌曲 A、学习歌曲旋律
师：“同学们既然对这首歌有一定的了解，那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律。” 生：随琴试着演唱歌曲。
师：“歌曲的后部分是简单的合唱，让我们用竖笛吹一吹旋律。” 生：吹奏歌曲的合唱部分。
师：引导学生吹奏旋律，并试着让学生自己分声部演唱，并做及时的纠正。B、总唱歌曲旋律 C、教师范唱 D、学生填词演唱 E、引导学生分析歌曲情绪（4）总唱歌曲（5）表现歌曲
引导学生用自己美妙的歌声演唱歌曲，并表现歌曲的情绪。
第3篇：《嘹亮歌声》教案
《嘹亮歌声》教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《嘹亮歌声》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪,激发对唱歌的兴趣。
2.正确演唱歌曲,掌握轮唱的演唱方法。
3.能为其它歌曲设计编创轮唱形式,提高编创能力。
教学重难点： 能正确演唱歌曲，掌握轮唱的基本演唱形式。
教具准备： 钢琴录音机磁带竖笛
教学过程：
一、激情导入
1、按次序进入教室，安静地对号入座
2、进行竖笛练习
①音阶练习
②乐曲《嘀哩嘀哩》前半段
（先进行复习，提醒轻吹；然后找出错误之处，进行纠正；最后教师带吹，完整流畅地吹奏）
二、寓教于乐
师：在过去地时光中，我们学的歌曲基本上都是大家一齐唱的，这种形式称为齐唱。今天，我们要学习并掌握一种新地演唱形式，让我们先来听一听！
1、聆听《嘹亮歌声：你觉得这首歌师怎样进行地？有什么特点？
2、介绍轮唱：这就是轮唱，曲调一样但不是一起进入，而
第4篇：《嘹亮歌声》教学反思
《嘹亮歌声》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《嘹亮歌声》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《嘹亮歌声》教学反思1
低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。
这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型，并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山回声，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱
第5篇：《嘹亮歌声》教学设计
《嘹亮歌声》教学设计
教学目标：
1、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱 教学难点：双声部合唱的音准 教学过程：
一、回声游戏：
导入：我们来做个学话的游戏好吗？
老师找几个同学进行学话游戏，老师说什么词语，学生就说什么词语，通过此方式引出轮唱歌曲形式，强调歌曲最后一句是合唱形式。
二、学习歌曲：
1、聆听翻唱，感受轮唱形式跟合唱形式。
2、学习歌曲之前，复习四分休止符。注意在每句之前的空拍。
3、第一声部
（1）教师弹奏第一声部旋律，学生跟琴学唱歌谱
（2）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。（3）学生学唱第一声部歌词
3、第二声部
（1）教师弹奏第二声部旋律，学生跟琴学唱歌谱，注意最后一句的音准跟第一声部区别开。（2）学生学唱第二声部歌词。
4、分声部练习最后一句
第6篇：《嘹亮歌声》教学设计
《嘹亮歌声》教学目标：
1．学习演唱歌曲《嘹亮歌声》，感受歌曲抒情、愉快的情绪，表达对大自然的喜爱和赞美之情。
2..在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式，体会与他人合作的乐趣。教学重难点：
掌握轮唱的基本演唱形式。
教学过程：
1.演唱形式导入：我们的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为齐唱。有一种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这就称为轮唱。
2.聆听轮唱《嘹亮歌声》。启发学生听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。
3.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。
4.学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。
(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？
(2)每４个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。（教师巡视重点指导第二句）
(3)分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。(4)交换乐句，再次接唱。
(5)完整地唱好第一声部。5.学唱轮唱：
(1)全班分为两部分，Ａ唱第一声部，Ｂ唱第二声部。先学唱第
第7篇：青春的歌声正嘹亮作文
青春的歌声正嘹亮作文
无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的青春的歌声正嘹亮作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我们渐渐走向成熟，从少年走向青春。学习中的快乐，军训的苦累，同学团结的甜美，让校园丰富多彩。这一曲曲歌，让我们青春的歌声正嘹亮。
“嗯，这道题挺有难度啊!应该怎么做呢?”我自言自语。望向同学，他们都在低头做题。看他们眉头紧蹙，看来也在考虑吧!我又低头陷入思索…时间一分一秒的过去了，放学铃声已经响起，同学们却浑然不知。终于我有了思绪，做出来了!我大叫一声。同学们纷纷围到我的身边，问具体过程。最后同学们都会了，教室里顿时响起了欢声笑语。同学们都为解出一道难题而高兴。
学习中虽然会遇到解决不了的`题，但真正做出来时却是无比欢乐。学习中的快乐，让青春的歌声正嘹亮。
“站直，不许动，还有十分钟!”教官的话语传入耳中。我们正在顶着烈日进行军训。汗顺着脸颊滑落润湿了地面。背酸了仍
第8篇：依然初三作文
依然初三作文
风轻轻吹过，残破的花瓣随风飘落，时光的流水不止。成长路上，即使世事无常，我依然在向前。
再次踏上跑道，我迈开脚步，脑海里却不住地浮现考试时的画面——让人绝望的体育考试，我的眼前是一个个冲向终点的身影，一个个离自己越来越远，我的脸上却写满了无力，没有余力再追向前……
绵远的白云铺展开，夕阳拉下了天空的帷幕中最后一条缝隙，一缕微光消失在傍晚的面纱中，只剩下熹微余光。围墙上的牵牛花，也正无力地耸拉着花瓣，与往常的'生机显得截然不同。是啊，她们也不得不随着夜幕的降临闭合而去，好似有一些无能为力、身不由己……
为什么总是追不上别人的脚步？我无数次我自己，但失落与自责却久久没有平复。
次日早晨，我头脑一热，又独自来到操场。冬天的清晨，天是那样黑，远处的景象被浓雾笼罩。我盲目地跑，眼前却是一片迷茫。我想，人生是否也是这样，望不清路在何方？我的眼眶开始发热，我想放弃，我想逃避。
突然，远处一抹淡淡的白光，冲破了黑夜的缠绕，在天空中绽放光辉。
看着天越来越亮，我停了下来，而跟前——是那么熟悉的牵牛花。我抹了
第9篇：放飞心中的梦想唱响嘹亮的歌声
放飞心中的梦想唱响嘹亮的歌声
---记高庄小学“课前一支歌”唱响校园活动
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔……”“我是一颗小小的石头，深深地埋在泥土之中……”“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己…...”这整齐嘹亮的歌声是从高庄小学校园里传出来的，这是我校开展“课前一支歌”唱响校园活动的一个缩影。
为进一步丰富校园文化生活，开阔学生的视野，陶冶学生的高尚情操，展示我校学生奋发向上、团结和谐的精神风貌；营造朝气蓬勃、活力四射的班级和校园氛围，自春季开学起，我校开展了“经典歌曲大家唱，唱响课前一支歌”的活动。
每天上午和下午第一节课、班会、课外活动等课前三分钟的准备时间，让学生唱好一支歌，演唱歌曲由各班从学校推荐的热唱祖国、感恩父母等主题歌曲中选定。放飞心中的梦想，唱响嘹亮的歌声。每天上课前校园中回荡着整齐嘹亮的歌声，歌声中同学们又多了几分友谊，师生之间又多了些默契！一首首歌曲激情奔放、铿锵有力、鼓舞人心，顿时使人精神抖擞，信心百倍，为老师进入成功的课堂教学做了精神
