浪花小学语文导学案
第1篇：浪花小学语文导学案
浪花小学语文导学案
浪花小学语文导学案
第一课时
教学目的：
1、认识本课 8个生字和 3个词语，认识耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃8个字。
2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
l、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点：
l、理解重点句子，有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？
4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：
浪花 玩耍 笑了 跑来 唱歌 眼泪
送给 贝壳 淘气 娃娃 小脚丫
放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
二、学习课文：
（一）学习第一段：
1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻
2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）
读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？
（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）
7、那这句话应该怎么读呀？
8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑 跑
10、浪花笑着跑回家的笑着指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）
11、（指板书说）浪花轻轻地、悄悄地＼笑着这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。
（二）学习第二段：
1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？
4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？
5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
6、电脑出示：我的小篮子都装不下啦！教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。
（三）学习第三段：
l、学生齐读第二段。
2、练习用像说话。
（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）
（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
三、指导背诵：
l、自己试着背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌：
（l）浪花浪花多美丽，
像一朵朵白色的云，
在海中唱着哗哗哗，
一会儿仰头又低头，
浪花浪花你多美，
真像美丽的蓝海豚，
浪花浪花我真羡慕你！
（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，
绿绿的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板书：
第二课时
教学目标：
1．学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．完成课后练习2、3、4题。
教学重点：
1．掌握本课8个生字的字形及字义。
2．完成课后练习2、3、4题。
教学难点：
1．正确、规范地书写笑、都、跑3个字。教师重点指导。
2．课后练习3照样子说词语。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文
结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。
二、识字教学
（一）巩固生字词的音。
1．自己小声读读本课的生字。
2．同桌小伙伴互读生字。
3．抽读生字学法。
（二）分析字形结构和了解字义：
1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。
2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。
3．请每组的学生代表进行讲解：
浪：làng 用熟字加偏旁记忆：良字加上三点水就是浪字。也可以采取换偏旁的方法，如：用狼字去掉 旁换成三点水旁。组词：浪花。
玩：wán 用公园的园去掉大口框，换成王字旁就是玩字。组词：玩耍。
笑：xiào 上下结构的字，上面是竹字头，下面是夭字，注意第一笔是撇。夭字不要写成天字。组词：笑话、可笑。
都：dōu 用熟字加偏旁的方法记。者字加上耳刀旁就是都字。组词：首都。
跑：pǎo 在独体字包的左边加上足字旁就是跑字。跑为什么是足字旁呢？跑需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。
唱：chàng 左右结构的'字，左边是口，右边是两个曰字。也就是昌字，合起来就是唱字。组词唱歌、合唱。
给：gěi 学生用换偏旁的方法记，答字把竹字头换成纹丝旁就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子
贝：bèi 用顺口溜的方法帮助记忆，小人戴方帽，活象小宝宝。也可以用比较的方法记忆，用贝和见进行比较，把见的最后一笔竖弯钩换成点就是贝字。组词：贝壳。
4．电脑出示词语；学生读。
三 写字教学：
1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。
2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！
3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱
4．教师范写：
笑是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。撇不要写得太长，捺书写的稍长一点。
都是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。
左上边的土字，要注意第二个横稍长些，第四笔撇的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。日字，横折的横要写在横中虚线上。耳刀的起笔在土字而横的中间起笔写横撇撇尖离横中线不远。弯钩不要写得太长。
跑是左窄右宽的字。在写足字旁时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔竖的起笔从横中线上起笔写。右边包字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的横比口字稍低一点写，钩过横中线，笔画 写在中心点上，竖弯钩从竖中线上起笔写，注意钩朝天。
④电脑出示3个部体： 让学组唱字。
A．点击鼠标：屏幕上出现：
B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。
正确的拖动应该是：
5．学生在书中的第二个田格中书写都、跑、笑、唱这几个字。教师行间巡视，个别辅导。
6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！
7．同桌同学互评互改这几个字。
8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。
四、巩固练习：
1．学生正确地书写生字，每字3遍。
2．学生抄写词语，每词3遍。
五、完成课后练习：
1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。
2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。
六、朗读全文：
七、教师小结：
上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！
八、板书：
第2篇：《浪花》导学案设计
《浪花》导学案设计
《浪花》导学案设计
教学目标：
教养：
1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解重点句子的意思。
发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。
教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。
教学媒体：教学课件图片
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）
2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI出示课题）
二、初读课文
1、配乐配图听老师范读
2、学生自读课文
3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？
三．理解课文
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，标出句子。
出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！
2、品读第二句。
渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）
出示CAI，听听海浪的声音
（1）齐读第二句话。
（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？
（3）指名读第二句话
（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下
（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！
（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。
（7）自由练习
（8）指名读，谁能读得更轻！
（9）齐读
3、品读第三句
渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？
（1）看图说说
（2）指名读第三句（出示第三句）
（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？
（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？
（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。
（6）自由练习
（7）小组选代表比赛读
4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海**的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）
你们喜欢可爱的浪花吗？
5、齐读这一段
6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！
（二）第二段
出示课件：又听这回海浪声大了一点
渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？
1、指名读第二段，标出句子。
2、读第一句
（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？
（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！
（3）找两个人对比读读
（4）指名读
（5）齐读
3、读第二句
渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？
1）、指名读第二句话。
2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌
3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）
4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的'小虾”（复合型的图片）
5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）
4、读第三句
看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读
5、激情引导再读读这一段
6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。
（三）第三段
齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）
三、归纳总结
1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）
2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。
3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘气的娃娃。
天上的白云像飞奔的马。
彩虹象一座美丽的拱桥。
仿照这个句子来说说话：
小狗的脚印像__________。
弯弯的月儿象___________。
__________象___________。
五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？
第3篇：小学语文导学案
小学五年级语文导学案《祖父的园子》教学设计 小学五年级语文导学案
执笔：
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审批：
学案编号：
授课人：
授课时间：
姓名：
班级：
小组：
课题：祖父的园子
课型：
新授课
课时：1课时 【学习目标】
1．我会认读本课的生字新词，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．我能仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受作者童年生活的乐趣。
3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。4 有感情地朗读课文，体会作者对童年的乐趣。【学习重点难点】
1、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情的写作方法。【知识链接】 萧红（1911～1942），中国现代女作家，原名张迺莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。幼年丧母。1927年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘画。1930年，为反对封建包办婚姻，逃离家庭，开始过流浪生活。1932年到达上海，与鲁迅相识，来往密切。1933年写了《跋涉》、《旋风》等短篇。1
