《心声》导学案(人教版九年级选修教案设计)
第1篇：《心声》导学案(人教版九年级选修教案设计)
孟玉荣
《心声》导学案
【教育目标】
１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
【重点难点】
本文的心理描写对塑造人物的作用。
【教学过程】
一、导入
大家以前学过《万卡》这篇小说吗？找同学讲一下万卡的故事。那么，我们今天就来看一下，围绕《万卡》会发生什么事情？（板书题目作者）。
二、预习检测
１、给下列词中加粗字注音。
棱角（）纸捻子（）发窘（）
撇嘴（）祷告（） 抽噎（）
２、根据下列词中的注音写汉字。
过yǐn（ ）嘟nang（ ）撒jiāo（ ）
咳sòu（ ）lǎn在怀里（ ）毛毛làlà（ ）
三、整体感知
1、《心声》的作者是 ，主人公是 。小说的三要素是。
2、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？
场景：教室──树林里──教室──公开课上。
情节结构：公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上
（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）
3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
⑴ 公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
⑵ 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
⑶ 第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
⑷ 公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
4、本文中，主要刻画的人物是谁？（李京京），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。
心理描写、神态描写、动作描写。
5、李京京的心声是什么？
李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
6、京京是个怎样的小孩？
沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚。
7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？
心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。
评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。
8、你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。
四、作业
有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样受过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉，与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：
１、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。
２、联名给程老师写一封建议书。
五、延伸迁移
结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？
六、检测
（一）、选词填空
１、爷爷放下水烟袋，一把将京京在怀里。（抱 拥 揽）
２、京京像个小狗似的在他旁边。（蜷 蹲 坐）
３、他了一口唾沫，把讲义举在面前。（吐 吞 咽）
４、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里出来。（流 滴 涌）
（二）作者主要采用了哪些描写方法来写京京？试举例说明。
第2篇：月下桨声导学案
S版五年级语文上册导学案 17.月下桨声（略读课）
教学目标：
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
教学重难点：
概括课文主要内容。了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
活动过程：
一、初读课文，认识生字 1．给下列加点字注音
狗吠 赤裸 鲫鱼 撩起来 襟怀坦荡 千丝万缕 ．．．．．．2．形近字组词
桨（）浆（）奖（）裸（）棵（）颗（）喘（）湍（）端（）碗（）婉（）
二、再读课文讨论分段：
课文共有32个自然段，按照（）顺序可分为三部分： 1（1～9自然段）写： 2（10～12自然段）写： 3（13～32自然段）写：
三、快速读课文，初步了解小女孩的品行 写出描写小女孩外貌、言行的句子。
2．小组合作交流自己的感受。
四、深入研讨、全班交流
1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？
2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？
3． “我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。”
（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？
（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。
4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？
5.小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？（写在横线上）
6．有感情地朗读第三部分，读出我的失望。7．我想念小女孩，我还想念什么？
五、总结归纳：
1、《月下桨声》这篇课文写了“我”在湖边看见两个小孩在打鱼，并向她们求购鱼。第二天，小女孩儿来送鱼，并坚持退还多给的买鱼钱，最后用一把葱作为对后差鱼钱的补偿，赞美了小女孩儿（）（）（）的美德。
2、学完文章，你此时有什么感受？说一说。
第3篇：月下桨声导学案
《月下桨声》导学案
学习目标：
1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。预习导学：
一、读课文三遍，扫清字词障碍。
1、为下面加点的字注音，读上三遍。
月下桨声 吆喝 赤裸 鲫鱼 狗吠 衣襟
2、查字典，写出下面词语的意思。千丝万缕： 小心翼翼 固执
二、快速读课文两遍，思考：课文主要写了一件什么事？ 课堂研讨：
一、揭示课题，导入新课。
二、根据题目质疑。
三、指名朗读课文，把课文读通顺，注意读准“吠、裸、鲫、、襟”等字。
四、默读课文，思考：本文主要讲了一件什么事？ 小女孩给你留下了怎样的印象？
1、同桌交流。
2、全班交流，完成填空。
五、合作学习，了解小姑娘的品行，感悟写法。
（一）按要求小组合作学习。
1、画一画。默读，画出描写小女孩外貌、言行的句子。
2、说一说。说
第4篇：《绿》教学案(苏教版九年级必修教案设计)
课题：绿课型：新授课时：一二课时执笔：丁月云
审核：审批：班级：姓名：
教学目标：
1、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点;
2、了解并初步掌握圈点批注的读书方法；
教学重点、难点：
欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特
教学过程：
一、预习导习：
1、简介作者：
名：朱自清(1898-1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
地：原籍浙江绍兴，自称是江苏扬州人。
时：现代
评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。
作：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
2、给下列加点字注音
镶（）踞（）薄阴（）几绺（）
穹（）倏（）皱缬（）尘滓（）
挹（）掬（）什刹（）蕴蓄（）
棱角（）明眸善睐（）
3、熟读课文，完成以下任务
（1）划出你认为文中重要的字词。
（2）作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？
4、预习中发现的问题：
三、理解研读：
1．作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景
第5篇：《绿》教学案(苏教版九年级必修教案设计)
《绿》教学案
射阳县新坍中学徐昊琪
教学目的：
1、领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。
2、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。
3、情感教育：感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。
教学重点：
1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。
2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。
课时安排：
一课时
教学过程：
预习情况：
1、掌握下列生字词
踞（)薄（)阴绺（)棱（)角穹（)尘滓（)皱缬（)
什刹（)明眸（)善睐（）挹（)掬（)
2、本文的段意是什么？
第一段：_____________________________________________________________
第二段_______________________________________________________________
第三段_______________
第6篇：《父母的心》学案(苏教版九年级选修学案设计)
《父母的心》学案
教学目标：
1、 发挥丰富的想象力，揣摩人物的心理活动。
2、 理解文章在情节上“一波三折，跌宕起伏”的结构特点。
3、 能理解父母对儿女的深情，能联系生活对文章内容及感情进行拓展，学会理解父母并去关爱他们。
教学重难点：发挥丰富的想象力，揣摩人物的心理活动。
理解文章在情节上“一波三折，跌宕起伏”的结构特点。
一、 预习展示
1、 给加点字注音
濑户（）女佣（）酬谢（）舱（）
衣衫褴褛（）失魂落魄（）如数奉还（）
2、 文学常识积累
《父母的心》的作者是（），他是（）人，当代（）家，他的主要作品有《》《》《》等，1968年获（）文学奖。
3、 问题解答
仔细阅读课文，完成下列表格
次数 时间 送、换情况
理由 所去的人及表情 财主夫人的态度
第一次
第二次
第三次
第四次
二、 问题探究
精读课文，探讨以下问题
1、 （品味语言）同学们，父母把孩子送出去，抉择是如此的艰难，内心是如此的矛盾，那么文中哪些地方能表现这种心理呢？请同学们到文中找出来读一读，品一品，注意要读出感觉。
2、 （揣摩心理）同学们，通过刚刚的品读
第7篇：《史记选读：甘罗教学案》(鲁人版高二选修教案设计)
孙伟华
学习目标：
知识目标：学习积累文言知识，提高文言文阅读能力
能力目标：熟读文本，把握人物形象
情感目标：领悟面对复杂现实，采取巧妙应对的智慧
学习重点：
学习积累文言知识，提高文言文阅读能力
对文本内容的理解分析与赏评
学习难点：
对甘罗的评价
教材分析：
《甘罗》是一篇传记文，传记文作为高考文言文阅读的常规选材而具有特定的训练意义和阅读价值，从积累上来看本文出现了很多典型的语言现象如“通假字、古今异义、文言句式、词类活用、固定结构‘请+动词’、‘孰与’结构、虚词‘其’、之的用法”等；从传记文阅读范式的角度来看，通过对传主的事迹的把握，听其言观其行，来探究传主的形象特别是把握传主的突出特点是这一类文章阅读的常规思路。
学习方法：自主预习（生成基础）--合作探究（解决难点）--巩固检测（目标达成）
教师在关键时刻施以援手，起组织课堂和引导深入的作用。
学习时间：一课时
学习过程：
一、导入：
二、学生自主快速预习课文，完成以下任务：
1、 正确地读出下列加点的字
秦使张唐相燕未有以强也何遽叱乎破城堕邑武安君难之借臣车五乘
