《窗边小豆豆》评课稿
第1篇：《窗边小豆豆》评课稿
《窗边小豆豆》评课稿
阅读本是仁者见仁，智者见智，阅读指导是教师与学生在阅读活动中的沟通与交流，其目的就是要给学生传递情感，让学生体会作品美，体会作品情，这种交流与沟通便取决于阅读交流话题的设计，精心设计话题。《窗边的小豆豆》是日本著名作家黑柳彻子上小学时一段真实的故事。书中所写的事情，没有一件是编造的，都是真实发生在巴学园的事。这本以第一人称写出来的小说，按照孩子的逻辑叙述着，语言是那样透明干脆，如大自然一样明媚美丽。
《窗边的'小豆豆》中的主人公小豆豆是一个很特别的孩子。以世俗的眼光来看，小豆豆是一个问题孩子，是一个差生，这样的孩子并不少见。对于这类孩子怎么教育，书中的巴学园学校给我们提供了成功的典范。在巴学园中，校长与老师总是不停地对学生们说：你真是一个好孩子！那些孩子们不会被贴上“坏孩子”的标签，不会被自卑的心理包围。小林校长说：“不要把孩子束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去。孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。”在巴学园中小豆豆恣意生长，不受任何约束，依据天性逐渐变成了一个大家都能接受的好孩子。原来教育是可以这样的，这是《窗边的小豆豆》给读者的另一种感动。
魏老师由猜猜故事中的人物到畅谈主人公，到介绍巴学学园，接着顺其自然地让学生谈谈巴西学园的与众不同，学生畅谈：与众不同的校门，与众不同的教室与众不同的上课，与众不同的盒饭与众不同的散步，与众不同的座位，与众不同的图书室，与众不同的校歌与众不同的运动会，可见学生已熟读了这本书。老师也找准了阅读的切入点。接着在对人物形象的品评中，魏老师着重引导交流了与众不同的小林先生和与众不同的“巴学园”，通过印象中的校长形象和小林校长的对比让孩子们在脑海里刻画出一个民主的对学生充满关爱的教育者的形象，也从一个特殊的学生的心里品读出对小林校长一生的感激，应该说这节课还是比较全面和充实的。
第2篇：《窗边的小豆豆》导读课
《窗边的小豆豆》导读课教学设计
内容简介：
这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。
设计理念：
这是一节导读课，顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以，导读课并非一味地让孩子听教师讲，而是设计多种形式的活动让孩子积极参与互动，让学生真正分享读书带来的快乐。而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。
另外，在导读课中，我们也时时不忘对学生的语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透，读书习惯的养成。
教学目标：
1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。
2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。
4、4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。课时安排：
一课时
教学设计：
一、激趣导入
1、介绍巴学园的特点
两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步，运动会上的项目都是学生们自己设定的，1
暑假里老师还会带学生去海边洗温泉！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的学校“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩儿做个朋友吧！（出示书的封面）！
2、引出人物小豆豆，出示小豆豆的图片。
（1）（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的。
（2）对书名的疑问。在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。
想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！
二、认一认
1、认识小时候的特别“小豆豆”
（1）试一试镜头一：乒乒乓乓
“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”
让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：“打开！关上！打开！关上！„„”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？
（2）演一演镜头二：招呼问候
老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”——当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么做呢？
宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！
（3）评一评小豆豆
小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？
出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。”让学生读一读这句话，你想说什么？
2、认识长大后的美丽“小豆豆”
（1）赏一赏：出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句话
“她就是小豆豆”。
（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！
师：这种书就叫“自传体小说”。“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况。
（设计意图：在这里，老师很巧妙地让学生了解了什么是“自转体小说”，不需要名词解释一般的学习，只要让学生体会到“自转体小说写的是作者自己的事情”就可以了。）
（3）赞一赞：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，让我们一起来享受享受戴在她头顶上的光环吧，出示：
她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书被译成33种文字全球发行，拥有读者数千万。
她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”。
她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。
你有什么想对长大的小豆豆说吗？你来赞一赞吧！“小豆豆，你！”
三、问一问
“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！
“小豆豆，？”
（设计意图：强烈的对比反差，容易形成一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊人的变化呢？由此也激发了学生探究的心理，进一步拉近了学生与作品的距离。同时，在这个环节中还加强了学生的语言训练。）
四、乐一乐
如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众
不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的，从此以后，小豆豆的一切都改变了！我们真为小豆豆感到高兴，让我们和小豆豆一起去感受感受吧！
1、读一读：《校长先生》和《放回原处》。读后交流交流，你觉得这是个怎样的校长先生呢？你感受到这位校长先生的与众不同了吗？
2、（1）、小林老师到底是个怎样的人呢？让我们一起来看17页《校长先生》这个故事。
（2）、《校长先生》这个故事讲的是豆豆和小林老师初次见面的情景，读了这个故事，你觉得小林老师是个怎样的人呢？
（3）、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？
（4）、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。真为小豆豆遇到这样
（5）校长的经典语录
出示：“谨将本书献给已逝的小林宗作老师”齐读。
（设计意图：“画一画”是让学生听一听故事片段；“读一读”是让学生自己直接阅读故事。这两个环节的设计都在引导学生从先前对人物、情节的兴趣转移到对文字的关注、对阅读的关注。）
五、看一看
1、看一看目录：在小林宗作校长的巴学园里，还有些与众不同的什么呢？小豆豆学习生活是怎样的呢？同学们想知道吗？
出示目录，说说哪个故事题目吸引了你？说说你心中的问号好吗：校园里那“一辆辆电车”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？„„
师：看目录能很快地帮你了解到很多信息噢！
六、积累好词好句
课下阅读，摘抄好词好句，或者感想。
结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多，期待我们再次相约“窗边的小豆豆”！
第3篇：窗边小豆豆读后感
窗边小豆豆读后感
早就听说《窗边的小豆豆》是一本不错的书，最近抽空读了一遍。觉得真的不错，一开读就有一种不想放下的感觉，让人想一口气把它给读完。
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。小豆豆在学校很调皮，经常把书桌开开关关；把笔记本、文具盒、课本等一样样拿出来，再一样样放回去……就这样，小豆豆被退学了，一个全新的学校“巴学园”接收了他，“巴学园”是一个与众不同的地方。“巴学园”有着与众不同的校门，它是由两株矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子，用小豆豆的话就是“从地上长出来的校门呀”。“巴学园”有着与众不同的教室，它们是一个个废弃不用的电车车厢，是小豆豆的电车教室。“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，这期间校长只是微微笑着问几句：“后来呢？”或者说：“原来是这样的啊！”没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”、“山的
第4篇：《窗边的小豆豆》
《窗边的小豆豆》
《窗边的小豆豆》1
《窗边的小豆豆》讲述的是作者黑柳彻子上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学，来到巴学园。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
作为一名教育者，我们无力去改变一些制度、环境，但是我们能为孩子做的就是真正去理解他们，尊重他们，以他们需要的方式来爱他们，来引导他们，我们究竟应该给孩子们创造一个怎样的成长环境，让他们能健康快乐地成长?
一句话可以改变一个人的一生。小林校长先生经常说的一句话：“你真是一个好孩子”影响了作者的一生。我们也要学着小林老师的样子，对我们的学生多说几句：“你真是一个好孩子!”欣赏、鼓励、培养孩子良好的性格，远比知识的学习重要得多。
在今后的教育生涯中，我虽然不能成为小林校长那样出色的教育家，但我将会努力去做到，对于身边的“小豆豆”用心地给予引导。
《窗边的小豆豆》2
《窗边的小豆豆》讲述了作者在二战中上小学的一段真实的故事。小豆豆是一个天性贪玩、活泼可爱的小女孩，因为淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却
第5篇：窗边小豆豆读后感
不要把孩子们束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去，孩子们的梦想，要比老师的计划大得多，窗边小豆豆读后感。正是这样的教育理念，小林老师创办了全新的学校“巴学园”。学校的大门是用矮矮的树枝做成的。教室也是用废弃的电车改装而成的，在这里，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么，孩子们可以上午完成作业，下午就可以去散步，游戏，还可以整天泡在图书室里，看自己喜欢的图书。老师清楚了解孩子的个性，因材施教。小林老师尊重孩子们，释放他们的快乐，可以在大厅的地上画画，可以光着身子在游泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树，这些快乐的事情是兴趣的营养剂。单凭这些，孩子们的一天都是鲜活的，放学不愿离开这里，在家更想早早来到学校。
小林校长尤为尊重个性极强或者生理有缺陷的孩子，想尽一切办法，采取独特的教学活动，增强他们的自信心。举办运动会，大部分项目是考虑到身体有缺陷的孩子而专门设计的。最后，最后全校最矮的高桥君得到了很多项目的冠军，从此，他变得更乐观自信了。
主人公小豆豆为了找
第6篇：窗边的小豆豆
读《窗边地小豆豆》心得体会
寒假我读的教育类书籍是《窗边地小豆豆》，读完了这本书，一个淘气、顽皮、多动，而又可爱、善良、懂事的小豆豆浮现在我的眼前。她像一只快乐的山鹰，淘气、嬉戏、成长，自由翱翔在山水天地之间。书中的小豆豆只是一个普通的孩子，但又有那么多与众不同之处，因为在她的身上聚集了许许多多孩子们的个性：爱玩、好奇心强、善良、富有同情心等等。小豆豆的形象引起了我对当今应试教育的深思。
小豆豆是幸运的。她有一个懂教育的母亲，在她被学校退学后，妈妈没有告诉她退学的原因，她的自尊心被母亲保护地完好无损，中国的家长，往往在学校听了孩子的不好表现，就感到羞愧，没面子，回家就在孩子身上撒气，小豆豆的母亲没有这样，她认为说了孩子也不会明白错在哪里。我想：正是因为有妈妈的真诚鼓励，长大后的小豆豆才能乐观、积极和真诚地投入到自己所热爱的工作之中。在这种母女间不断互相理解、互相鼓励和欣赏之中，我看到了人世间最美好的亲情。同时也看到了一位平凡普通的母亲对女儿的尊重和强烈的信任。她给予我的是一种思考：我们应该怎样
