把祝福送给你的现代诗歌
第1篇：把祝福送给你的现代诗歌
把祝福送给你的现代诗歌
把祝福送给你
让你和我一样快乐
把祝福送给你
让你的脸
绽放出灿烂的笑容
把祝福送给你
让你永远
永远不会忘记我!
记得以前
你是那么活泼开朗
调皮可爱
我们在一起是那么快乐
我们放学一起坐公车
一起写作业
一起玩耍
你总是笑我是个傻丫头
我总是不客气的追打你
和你在一起
是那么的快乐
那么的开心
可是上了六年级
你变了
学习成绩开始下降
教室里不在有你说话的声音
你变的沉默寡言
不在和我一起走
不在和我写作业
不在和我玩耍
我哭着问你为什么
你不耐烦的推开我
说别烦我!
我当时彻底绝望了
但是我仍然大声告诉你
哥哥我永远会喜欢你!
哥哥
就算你学习下降有什么关系呢
还可以在赶上呢
哥哥
就算心情不好有什么关系呢
还有妹妹逗你开心呢
哥哥
就算别人嘲笑你有什么关系呢
还有妹妹支持你呢
哥哥
也许你已经忘了我
但是哥哥
我仍然会把祝福送给你
第2篇：把春天般的祝福送给你
《把春天般的祝福送给你》
教学设计说明
穆村中学
周淑娟
2007-10-18
把春天般的祝福送给你
【创新设想】
国庆之际,看到学生们给我送的精美的贺卡和真挚的祝福,我非常感动。感动之余，我感到祝福虽然真诚,但好像缺了什么。对了，心想何不借用短信这样一种形式，进行仿写训练。教会学生如何运用简明、连贯、富有文采和创意的语言给亲朋、好友、老师送上自己最真挚的祝福。这也是“给学生创设学语文、用语文的环境。”。因此就设计这次的小作文训练课。
【设计思路】
先让生欣赏短信后让他们进行仿写，从仿词到仿句，再到仿片断，使其有一个循序渐进的过程。最后是学以致用，让学生用优美的语言给自己的亲朋好友或老师送上美丽真挚的祝福。整堂课始终以学生为主，充分体现了学生的主体地位。
【训练目标】
1、生活的活水是激发学生兴趣的源泉。
2、运用形象的语言表述自己美好的祝愿。
【课前准备】：①生搜集富有文采和创意的手机短信息6-8则。
②平时分组情况说明:全班分六大小组,各组8—10人.按学习成绩依次是1到10号.大组内又分几个小组,对桌一组,四人一组等。六大小组的名字分别是凌天翼组、梦之组、狼人组合、永盛之组、亮剑之组、x计划之组。加分的方法是在自己号的右上角写上“﹢”.回答不上来的在自己号的右上角写上“ 0”,额外奖励的在自己号的右上角写上“﹢自己的号”，是双倍的分数。
【教学过程】
（一）巧妙导入增兴趣
如果想念是一片夜空, 祝福便是那灿烂的星星;如果想念是一份乐趣;祝福便是那动听的旋律。是啊,祝福是人类最美丽、最祥和的语言。无论富有，或者贫穷，只要有一声祝福，就构成了一个美好的人生。那如何将最有文采和创意的短信送给你周围的人呢?
（二）合作探究悟特点
下面几则短信是我收集到的或自己写的，请大家欣赏。不过注意思考一个问题：从写作文的角度看，这些短信从内容和形式上有哪些特点？
【方向盘】可以用“我喜欢------，因为---------”这个句式归纳。
「学生带着问题读，使朗读会更具有目的性。上述句式的设计增加了学生语言的规范性。」
【温馨提示】采用快乐抢答的方式，你们组的每个人要做好充分的准备哦。有信心吗?
1、①老师,假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量。
②有朋友同行是一种安慰有朋友鼓励是一种力量 有朋友忠告是一种激励
有朋友想念是一种幸福祝福你朋友！
2、弄不清思绪万千，望不穿心湖微澜，看不透咫尺牵绊，数不尽月夜更换，舍不去情
深缘浅，放不下无尽挂牵。
3、①古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在等你电话。
4、祝你在新年的日子里，“钱”程似锦，“富”如东海，“鑫”春快乐。
5、“祝你一帆风顺，二龙腾飞，三羊开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美。”
6、①“送你一个粽子，含量成分：100%纯关心；配料：甜蜜+开心+宽容+忠诚=幸福；保质期：一辈子；保存方法：珍惜”
生讨论句式特点，教师归纳写短信的策略小结并板书。
『短信特点鲜明,学生又感兴趣，他们会迫不及待的想发言，因此设计了抢答的方式。同时，导学案上的提示语会增加学生的自信和勇气，体现了一定的人文关怀。』
师：以上是老师搜集到的，同学们搜集到的可能比老师的还精彩。你们想不想显示一下自己的身手呢?
学生先组内对桌两人一组交流,并选出优秀的短信，后交给组长汇总。选出本组内最优秀的短信,在大组内交流。
『组内步步推荐，打破了传统教学中只让组长推荐，增强了合作交流的实效性，大大增强了每个学生的学习兴趣和自信。采取各组同号的方式提问，增加了竞争的公平性』
师：你们说得真是生动奇妙，多姿多彩。让老师对你们是刮目相看啊，其实祝福语的类型还有很多，还可以进行不断的创新。
（三）快乐演练展身手
【方向盘】好的文章往往都是内容与形式的完美结合，用美的语句承载着美的形象与思想。无论从哪一点入手，你都将有意想不到的收获,加油哦。
⑴填词：
①以感谢为圆心,以为半径，送你一个的祝福。
②“送你一件外套：吉祥是领子，是袖子，是扣子，口袋里满是，穿上吧，让他相伴你的每一天！新春快乐！”
⑵填句子：
如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；，⑶仿写句子：
示例：
思念，像一条流不尽的江河；
思念，像一片温柔轻拂的流云；
思念，像一朵幽香阵阵的花朵；
思念，像一曲余音袅袅的洞箫
——愿江水、流云、花香、箫声
都乘着这淡淡的月色来到你的身边。
仿写：
亲情是亲情是亲情是亲情是(温馨提示：写完后，各组交流,组内先交流并纠正,不能解决的，交给组长，全组再进行研究，还不能解决的交给老师。完成任务后要举手等待老师的提问。哪个组举手早就先提问哪组的。)
『从仿词到仿句，再到仿片断，这是一个循序渐进的过程。提示中的要求使学生的活动更具有明确性,而且让学生交流地更加主动，更加投入，也更加有兴趣。』
（四）活学活用送祝福
1、师：元旦 圣诞节已在不远处等候。在给你的亲人、老师、朋友送上祝福时应注意些什么？（生说）
『这是学生对以上环节的总结，让学生总结,加深了对以上所学内容的理解,培养了语言表达和归纳能力，使教学环节过渡更自然。』
2、学生写作
假如元旦圣诞节、新年来临时，你将给你的亲人、老师、朋友送上怎样的祝福呢？
3、学生习作展示
学生交流自己写的祝福语，其他学生加以点评。点评好的同学有奖励分。后教师将卡片发给写得好的同学，让学生在上面写下美丽的祝福送给亲朋好友和老师。
『点评是对学生一种能力的培养，更是学生主体地位的体现。另外，本题的设计贴近学生的实际生活，启发学生要把学到的知识运用到现实生活中，达到学语文，用语文的目的。通过发贺卡的方式，学生的积极性会大大提高，所以相信他们会笑容满面的圆满的完成任务。』
（五）师生小结评优秀
①本堂课的主要内容。
②各组的表现：各组的记录员到上面加出本组的总分，选出优胜组,对最后一名的小组成员要合唱一首歌送给大家。
『总结学生的表现是对积极参与的学生的认可，从而增强他们了他们成就感、凝聚力和以后的自信心，所以在以后的学习中这部分学生和整个组会表现地更出色。最后一名的小组成员合唱,表明每一个成员都是有责任的，以增强他们团体的凝聚力。』
最后是老师的祝福：一年四季，年年如此，唯独不同的是我们虔诚的祝福，最后愿我们的亲人健康长寿，愿我们的朋友事事顺心，愿全世界的人都拥有一份美好的祝福。让我们的人生永远在祝福中前进。
第3篇：作文 把掌声送给你
把掌声送给你
春天到了。
我是一捧被装在破旧花盆里的土。如龟背般的身体很痛。没有一丝水气的空气很干。
“看，这是太阳花的种子。”“把它扔进花盆就行了，去踢球吧。”“好。”几颗小不点滚到我怀中。我怀有一丝怜惜，他们太小了。
三天后
他们终于睡醒了，叽叽喳喳地问这问那。我一言不发地用身躯盖住它们裸露的身体。
它们觉察出了异样，安静了。我阴郁地把目光转向窗外，无风，很干。两个星期后
自从被掩埋后，它们就再也没动过，怎么了？
我小心翼翼的移开一点，它们睡的婴儿一般，我调动着全身最柔软的地方给予他们最舒适的环境。
突然很想看见真正的绿色。
一个月后
总觉得身体很不舒服，又觉得自己多想了，这么干怎么会有生命．．．．．．。早上醒了。
绿！
我揉揉眼，一个小小芽探出头来，微笑。我怔怔的望着它身后的窗子，下雨了。我不由自主的拍着手：“孩子，你是怎么做到的？”“泥土姐姐，我是一粒种子，再贫瘠的土地我都要绽放。”我拥着它，一片欢笑。
一年后
我的身上尽是绿色，空气里的水分足够让我的皮肤保持湿润，我每天都幸福的看着它们对着太阳欢笑。每当一个新
第4篇：把未来送给你_记叙文
把未来送给你_记叙文
我最亲爱的母亲，我想要赠予你一份最精致的礼物，将我对你所有的爱都溶进去。然后用漂亮的丝布包裹起来，放在你的床头，希望你醒来后会露出浅浅的笑意。
犹记得小时候我呀呀学语，第一个会说的词就是“妈妈”。我在记忆的长河里看到所有亮晶晶的碎片，上面都映出你温暖的容颜，满脸的缱绻。
多少年前我们坐在院子里，沐浴着日光的洗礼，花香漠漠，你笑盈盈地教我“滴水之恩当涌泉相报”的道理。可是，妈妈，养育之恩呢？你没告诉我，所以我不知道该如何报答你。
岁月如梭，我开始比你高了。我不再跟你读“床前明月光”，而开始捧着《纳兰词》唏嘘着“人生若只如初见”。我的枕边没有了你买的寓言故事，而是摆上了《飞鸟集》。我日益成熟但依旧年少，你依旧操劳但日渐苍老。我开始一次次地写关于“母亲”的文章，而却从没有对你真切地说过一次“我爱你”。看着你每天对着镜子小心翼翼地藏起白发，我的心真的好疼。
妈妈，其实我都知道的。
知道你为了辅导我学习自己天天上网找资料，知道你为了让我舒服半夜还在打毛衣，知道你为了让我多睡一会儿天天五点就
第5篇：我把掌声送给你
我把掌声送给你(修改)
——给那些有梦想，不曾放弃的人大概是十来天以前的事了，那时考试失败的我，正一脸疲惫的骑着车，彷徨在街头
不知不觉来到了一条小小的街道，在一个小角落里看到了一个小小的舞台，潮湿的木头所搭建的与其说是舞台，不如说是几张板凳搭起来的，上面的人，也是一脸的疲惫，约是三十出头的年纪，留着胡须，身边的小音机正播放着熟悉的老男孩的伴奏，熟悉的旋律让我停了下来
静静的，前奏结束，耳边响起来他沧桑的声------
曾经的愿望实现了吗？如今只好祭奠吗？唱到这里我可以清晰的看到他眼角闪烁的点点泪花，声音也开始颤抖，而旁边的听众也有泪啜泣的声音，想起过去，曾经的时光，欢笑，流过的泪都过去了么？曾经的理想都不见了么？曾经与人许下过的诺言的是过去么？不是！这些永远是我的成长，不会过去，永远不会！那时的我还没有过去，这一刻，仿佛是在告诉我自己，不论怎样都不会是过去，都不会放弃
结束了，一首歌也进入了尾声
他哭了，但他在笑，发自内心的笑了，一时间，掌声四起，或许这是他第一次上台，可能也是第一次有过这样热烈的掌
第6篇：我把掌声送给你
我把掌声送给你
在别人表演谢幕后，我们给他掌声；在别人演讲结束后，我们给他掌声；在别人做了好事以后，我们同样要给他掌声。掌声，是对一个人的尊重和鼓励。日常生活中我们很少有给过别人掌声，即便给了，那对象要么是帮助过自己的人，要么是名人或成功人士。但有一个平凡人，我很想给他掌声，为什么呢？因为„„那是八月中旬，正值暑假期间，我八点多就匆匆忙忙地奔上了公交车。八点多，正值上班高峰期，车上人满为患。我在人海中穿梭着，这时，就连走路都是那么的困难。偶尔有一两个人离开座位，也轮不到我这样的“小孩子”坐。
过了几站，有一名妇女带着一名两三岁的小孩上车了。突然一个急刹车，小孩没站稳，一屁股坐在了地上，小孩放声大哭。那名妇女把小孩抱起来后，塞给了他一个小玩具，小孩就不哭了。
这时，一个瘸腿的中年人艰难地从座位上站了起来，几个准备张做的年轻人见有人让座，就又都坐下了，可没人注意到这个人是瘸腿，包括那名妇女。小孩坐下了，那名妇女连忙说谢谢，而那位让座的人并没有说什么，只是笑了笑。我和那个小孩一起下的车，在小孩离开座位
第7篇：我把掌声送给你
《我把掌声送给你》教学指导
1.由故事《掌声》导入
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳
第8篇：我把掌声送给你
>作文指导教学设计
一、创设情境，引发话题
１．创设情境
请几名同学以《难忘的一次掌声》为题上台演讲，无论演讲得出色还是不尽如人意，我们都用掌声鼓励他（她），好吗？
２．点拨话题。
刚才的掌声让我心潮澎湃，思绪万千。其实,有很多的场合我们都可以把掌声送给别人。今天我们就以“我把掌声送给你”为题来交流一下，好吗？
二、联系实际，讨论交流
１、指导说话。
（１）要说明在什么场合给予了别人掌声？那是什么样的掌声？你有什么样的感受？（要注意把鼓掌人和被鼓掌人的心理、表情说得生动具体，特别是鼓掌人，一定要用语言刻画生动。）
（２）畅所欲言，看到什么想到什么就说什么。开阔思路，不要把眼光仅仅局限于校园。２、交流：掌声为谁而起？掌声为什么而起？掌声中包含了些什么？
三、指导写作，点拨思路
１．学生交流。师生相机评价：有没有把事情叙述清楚？有没有把自己的感受说出来?
２．教师启发：
“掌声”在日常生活中常常听到，但许多人都是一听了之，并没有认真思考它当中包含的意义。对于我们，应能用心体会出平凡掌声中所蕴涵的丰富内容，如果能用亲身的
