二年级上册《窗前的气球》教学设计
第1篇：二年级上册22窗前的气球教学设计
22窗前的气球教学设计
教学要求：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚‟等7个生字。
2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。
3．朗读课文，体会同学间的真情。
教学重难点：
1．学会生字词语。
2．体会同学间的真清。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。
课时安排：两课时
第一课时
一 创设情境，激情导入。
1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）
想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？
2、学生明确学习任务。
今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。
想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）
二、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。
3．学生质疑。
①你标出了哪些字？
②对课文有什么想不明白的地方？
4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。
三、识记生字。
1．检查字音掌握情况。
2．指导识字。
熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂
形近字比较：猜——请 科一蚪
3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
四、巩固识字、写字。
1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。
2．指导书写。”„
3．学会临写课后“我会写”。
第二课时
一、读中感悟。
1．学习第1自然段。
（l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？
（2）理解“传染病‟。
2．学习第2自然段。
（l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？
（2）科利亚为什么觉得没意思？
（3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？
（要求学生带着失落的心情再读这句话。）
3．学习第3自然段。
（l）轻声读。你看到了什么？
（2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？
（3）让学生大胆说出自己的想法。
4．学习第4自然段。
（l）朗读。读后交流你读懂了什么？
（2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？
（3）指名读，用“可爱的”说一句话。
5．齐读第5自然段。
（l）窗前的气球，代表着什么？
（2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？
（3）用“高兴地”说一句话。
6．讨论：学了这课，你体会到了什么？
二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？
三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。
板书设计：
22、窗前的气球
谁也不能
他也不能
能望到什么
真没意思
气球（指手画脚）
同学们的问候
心情好了许多
高兴地笑了
爱————————友情
课后反思:
阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？
第2篇：人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计
人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、情境导入
1）师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。你喜欢那个气球为什么？
2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*《窗前的`气球》
想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。
设计意图：
借题质疑，激发学生朗读兴趣。
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。
2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？
设计意图：
培养学生良好的阅读习惯：不错字、不掉字，以及边读书边识字的方法。初步学会用自己的话归纳文章意思。
三、自主识字
１、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？
（板书生字：科、亚，学生读）
看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？
２、出示其他五个带有拼音的生字卡片
张 病 床 户 角
指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。
３、你有办法记住这些字？
同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）
４、组词练习：给这些字找些好朋友吗？
在课文中找、在生活中找……
设计意图：
结合自己的生活经验和已有的知识结构，灵活地识记生字，调动学生学习的主动参与意识。
四、流利朗读
现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。
1、由朗读文章，把语句读通、读顺。
2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？
设计意图：
再读课文：读通、读顺。并通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。
第3篇：二年级上册《窗前的气球》
《窗前的气球》（第一课时）【教学目标】
１、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。
２、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。
３、能正确流利有感情地朗读课文。
【教学重点】
掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。【教学难点】
体会同学间的友情。【课前准备】
生字卡。课件 第一课时 【教学目标】
１、在语境中初步认识７个生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字“病”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。【教学重点、难点】
识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。
一、巧设悬念，导入新课
1、听写“气球”。你都想到了怎样的气球？（读课题），气球五颜六色轻飘飘的，不仅漂亮还能治病呢。不信，你们打开书，老师来给你们读读。
2、听老师配乐范读课文，要求学生：认真倾听，标出自然段序号。
二、初读感知
我知道你们一定也喜欢这个故事，那就请你和小组的小伙伴一起读读。读的时候有两个要求：一是
第4篇：二年级语文《窗前气球》教学设计
二年级语文《窗前气球》教学设计
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的二年级语文《窗前气球》教学设计，希望能够帮助到大家。
二年级语文《窗前气球》教学设计1
教学目标：
1认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个字，会写“亚、病”两个字和词语“一张床”。
2.在识字教学中，通过形声字规律（拴、逗），换部件（始、猜），字源识字（呆），结合生活（科、亚）认识7个生字，培养学生的识字能力。在写字教学中，结合生活实际和图片了解病字旁的用法，写好半包围结构的字“病”，独体字“亚”2个字和词语“一张床”，激发学生的写字兴趣，培养学生认真观察的好习惯。
3.结合上下文和生活实际理解“呆呆地、拴住、一角天空”等词语的意思。
4.结合词语了解“张”作为量词，在生活中的使用方法。
5.正确、流利地朗读课文，激发学生的阅读热情。
6.积累课文中的词语“呆呆地望着、一角
