《童年趣事》作文教学设计及反思
第1篇：《童年趣事》作文教学设计及反思
《童年趣事》作文教学设计及反思
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
课前准备：
1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。
2、《童年》歌曲磁带。
教学过程：
一、谈话激趣，触发回忆。
1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。
（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）
同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！
（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。
2、交流汇报，广开“材”路。
（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。
（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。
（3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？
二、指导构思，有序表达。
1、读写联系，领悟表达方法。
（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？
（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：
安排材料的方法通常有两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。
2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。
三、评议修改，完善习作。
1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？
2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。
3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。
4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。
5、各自再次修改习作，进行誊写。
四、佳作欣赏，激励评价。
1、分四人小组评赏习作。
2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的'习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。
3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。
4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。
教后反思：
1、《语文课程标准》强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。从课前准备来看，引导学生通过阅读大量的相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。
2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。
3、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。
4、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。
第2篇：童年趣事作文教学设计与反思
《童年趣事》
教学目标：
1、读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体。
2、通过事情表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
课前准备：
1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。教学过程：
一、激趣导入，打开话题。
同学们，你们听过《童年》这首歌吗？我记得其中有一句话是这样的：“一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年„„.”是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，就让我们一起回到童年，追寻那儿时的美好记忆吧!
二、范文引路，学会修改。
1、过渡：首先让我们看看大作家钱钟书女儿的童年趣事《爸爸逗我玩》。请打开课本，翻到第18页，阅读例文后思考下列问题。
（1）文中写了爸爸“逗我玩”的那些事？
（2）作者是怎样把有趣的地方写具体的？
2、生汇报交流。
3、对比阅读，学会修改。
（1）学生阅读对比。
（2）学生汇报。
（3）师简介常见修改符号。（学会使用）
三、讨论写法，快速作文。
1、同桌交流。
2、指名汇报。
四、总结。
好文章不仅是写出来的，更是改出来的，同学们让我们下节课继续完善、修改，并与他人交流，共同体验、分享习作的快乐，让童年的趣事成为大家人生中最美好的回忆吧！
板书设计：
童年趣事
1、抓住重点。
2、写具体。
一、学生写文，教师巡视。
二、习作交流，师生评议。
第二课时 2
第3篇：童年趣事作文教学设计与反思
《童年趣事》作文教学设计与反思
吴翠芹
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。课前准备：
1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。
2、《童年》歌曲磁带。教学过程：
一、谈话激趣，触发回忆。
1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。
（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）
同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！
（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。
2、交流汇报，广开“材”路。
（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。（3）谁愿意
第4篇：童年教学设计及反思
《童趣》教学设计及反思
教学目标：
1、提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。
2、了解古今词义的差别，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读理解能力。
3、疏通文句，把握内容，品味作者在叙事中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想象思维。教学重点：
诵读，体会文言文语体简洁、典雅的特点。教学难点：
理解作者的物外之趣并分析是怎样得来的。教学过程：
一、激发兴趣，导入学习
1、多媒体播放歌曲《童年》
2、让学生回忆童年的趣事、并讲出来，与大家分享。
过渡语：你们看，有趣吧，这就是童趣。下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。（幻灯片一：标题）
二、资料助读。
1、作者介绍：沈复------字三白、号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。
2、作品----《浮生六记》。
三、译读梳理、整体感知
1、各组学生写出疑难字词、并相互注释。
2、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读。
3、分组讨论：结合注释，疏通文句。
4、分组译述课文内容。
5、师生共同点评。
四、理读积累，品评意趣
1、找出你
第5篇：童年趣事教学反思
《童年趣事》教学反思
这次作文教学指导课的尝试教学我主要源于受到其他小学作文教学经验的启发，他们的做法是既重视平时练笔又重视对作文的写作的集中训练，坚持平时练笔殖与集中训练相结合。这里有些做法和现在提倡的“系列作文单项训练法“中的某些做法是不谋而合的。
“系列作文单项训练法”就是把教材编制的训练重点和每次作文的重难点结合在一起设计出学期的单项训练项目序列。我这次教学就是配合第二组课文的内容进行的，体现了高年级的语文教学读写结合的特点。《新课标》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于表达、乐于表达”。在教学第二组课文的时候我就有意渗透和鼓励学生结合阅读课文的内容多练笔，写下自己想说的和自己感兴趣的内容。至于写什么怎么样写不对学生做出硬性的规定，只是提出一些合理化的建议。这样在小练笔的基础上写作文的时候，我只是帮助学生对选材进行整理，拓展思路，对写作方法进一步的指导，指出本次写作训练的重难点。像本次作文教学的目标是让学生写真人真事、表达真情实感，要在叙述事情时把事情的经过讲清楚写具体，并能注意表
第6篇：《童年趣事》教学反思
《童年趣事》教学反思
九台市工农小学贺蕾
上完这堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。由此可见，学生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让学生自主地发挥主观能动性，变厌为
乐写，变白话为含蓄，变浅层为深层，学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣。但通过这堂课，使我对作文教学有了新的认识，也感觉到新课标新
教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为我有以下几点是成功的：
一、我的教学理念是成功的1、树立学生的主体意识，发挥学生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。
2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师我发现并利用了学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动
第7篇：童年趣事作文教学反思
童年趣事作文教学反思
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。小编精心整理了童年趣事作文教学反思，欢迎阅读参考。
童年趣事作文教学反思
批阅着二单元的作文，我仿佛开到了一个个顽皮可爱的孩子。他们的天真幼稚，使我忍俊不禁。我第一次感到批阅作文是那么有趣，是一种享受，是一种心与心的交流。
以往交上来的作文，不是千篇一律的范文，就是七拼八凑的假话、空话。为什么这次作文内容丰富，充满童趣呢？这引起了我的思考：
一、阅读激发了表达的欲望。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的'。《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》，一篇篇风格各异的课文，不仅让一种难言的亲切感和温馨萦绕在我们心头，还让我们看到了童年生活的多姿多彩，让我们情不自禁想起了自己的童年。这就激发了学生的表达欲望。
二、习作前准备充分。
为了学生在作文时有话
第8篇：《童年趣事》作文教学反思
《童年趣事》作文教学反思
批阅着二单元的作文，我仿佛看到了一个个顽皮可爱的孩子。他们的天真幼稚，使我忍俊不禁。我第一次感到批阅作文是那么有趣，是一种享受，是一种心与心的交流。
以往交上来的作文，不是千篇1律的范文，就是七拼八凑的假话、空话。为什么这次作文内容丰富，充满童趣呢？这引起了我的思考：
一、阅读激发了表达的欲望。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》《冬阳〃童年〃骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》，一篇篇风格各异的课文，不仅让一种难言的亲切感和温馨萦绕在我们心头，还让我们看到了童年生活的多姿多彩，让我们情不自禁想起了自己的童年。这就激发了学生的表达欲望。
二、习作前准备充分。
为了学生在作文时有话可说，叙述条理，语句通顺、优美，我在学玩《祖父的园子》一课后，就安排学生通过找照片、跟父母一起回忆等方式，搜集素材，拿来比一比谁的故事更有趣。然后，通过阅读同类型的习作，学习表达方式，积累优美语句，好的开头结尾。接着，让学生列提纲，打草稿，并把草稿读给家长听，读给同
第9篇：童年趣事教学设计
《童年趣事》教学设计
【教学目标】
1．选择自己印象最深的事，选材要个性化，通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”。
2．记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。3．学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
【教学准备】
准备一篇例文和相关的课件。
【教学课时】1课时
【课前准备】
【教学过程】
一、播放《童年》歌曲引入新课，拨动情趣之弦
1、（多媒体出示：一组童年趣事抓拍的照片及播放《童年》歌曲。）
2、同学们，听完这首歌你们在想什么呀？我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。把你们童年中有趣的事说出来和大家分享好吗？
3、在交流之前我们先来看看一组图片。
4、同学们你们看了这些图片也许勾起了你们很多回忆吧？请把你印象最深的事或你们最有意思的照片说出来或拿出来和
