巨人和孩子教学设计参考
第1篇：《巨人和孩子》教学设计
《巨人和孩子》教学设计
《巨人和孩子》教学设计
11、巨人和孩子
备课时间 .3.29 执教时间 .3.30.31 教案总序号：25、26
教法探讨
1．自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。
3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
4、快乐学习。
过程与方法
1．充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。
2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。 3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。
教学重点、难点
重点 ：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。
难点： 通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
第一课时快乐学习教学流程设计
（一）投影名言导入新课：
“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。” （《墨子兼爱中》）
上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实 善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔 德又是怎样来诠释爱心的。
（二）自主获取知识并交流
（1）王尔德其人：（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。 其作 ： 童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的`肖像》等。
（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。学生自由发言）
请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。（四人学习小组）
答案：写结构提纲，参考如下：
第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花 园里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
（三）质疑，导读
（1） 巨人有哪些言行表明了他的私心？
答案：可从原文第5和10段来回答
（2） 孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再 有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
（3） 巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。
（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？
答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所" 。 “孩子们，这是你们的花园了”。 “巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。” “巨人提起斧头，把围墙砍倒了。
（5）说说下面的人或物的象征意义。
A 小男孩 ：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）
B 孩子、花鸟 ,春天 ：（爱心的象征和化身。）
C 围墙： （人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）
D 风 雪 冰 雹：（象征人的自私冷酷。）
（四）合作探究
四人小组讨论，达成共识，班级交流。
（1） 本文讲述了__________________________________________________故事。
答案： * 巨人由自私变得充满爱心
* 一个巨人与花园，孩子
* 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心
* 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
（2） 巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。
（3） 孩子天真活泼，是____________的象征。
答案：（2）自私真诚而富有爱心 （3） 快乐与活力
（四）拓展训练
仿句练习
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）
爱心是______，________。 （一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）
爱心是_______，________。 （久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）
本课小结： 同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
（五）播放歌曲《爱的奉献》
板书设计参考
巨人和孩子
王尔德
爱------春天
自私------寒冬
第2篇：巨人和孩子教学设计
《巨人和孩子》教学设计
教学目标：
1、知识目标：整体感知，把握内容，理解主旨。
2、过程目标：品味语言，分析人物的语言、动作，感受人物鲜活的形象；表演课本剧，体会参与课堂的乐趣，培养学生主体意识。
3、情感目标：拓展延伸，深入生活，谈谈自私的危害，学会分享，学会关爱他人。
教学重难点：
1、准确的把握课文内容，品味语言。
2、通过表演课本剧，明白童话蕴含的道理，强化情感体验，明白自私的危害，学会分享。
教具:ppt,手工作品 教学过程：
一、直接导入
今天，我们学习一篇童话《巨人和孩子》，请同学们翻到11课。ppt展示:整体感知课文的方法：看题目。
学习一篇新的课文，先要看题目，本文的题目揭示了童话的主人公：巨人和孩子。文章的内容就是围绕巨人和孩子之间发生的故事展开的。巨人和孩子之间到底发生了什么事情呢？带着这样的疑问，我们来默读课文，读完之后回答问题。
二、初读课文，整体感知
1、用自己的话来概括这篇课文写了一个什么样的故事。ppt展示：概括文章内容的方法：什么人做什么事结果如何 学生回答。
教师明确：文章主要写了一个自私的巨人禁止孩子们进入他的花园，花园里只剩下冰雪肆虐的寒冬。后来，巨人在孩子们的触动下幡然醒悟，变成了一个富有爱心的巨人。花园里又有了美丽的春天。
2、孩子们给巨人的花园带来了什么变化？ 学生回答。（教师提示：孩子们在花园里玩耍的时候，花园里是什么景象？孩子们不在花园时，花园是什么景象？）
教师明确：孩子们给巨人的花园带来了美丽的春天。
3、联系整篇课文，说说巨人是怎样由自私变得有爱心的？ 学生回答。
教师明确：非常自私→渴望春天→心被感化→感到羞愧→知错就改→（不再．．．．．．凶恶）富有爱心 ．．教师适时引导学生：巨人知错就改，这是一个非常可贵的品质，我们要向他学习。
三、准备课本剧
1、选择场景
根据孩子们给巨人花园带来的显著变化，把剧本分为两个场景。ppt展示：
场景一：自私的巨人赶走在花园里玩耍的孩子们，花园里只有寒冬； ．．场景二：孩子们悄悄进入花园，神秘小男孩亲吻巨人，感化了巨人的心，花园里迎来了美丽的春天。．．
2、选演员
接下来，我们就要选小演员啦。有这样一些角色：
巨人：1人
小男孩：1人
孩子们：3人 绿树：2人
光秃秃的树：1人
花：3人 风雪冰雹：2人 告示牌
围墙：十把椅子
毯子
画外音：剩余同学分两组，分别齐读场景一和场景二的旁白。
3、分析人物语言、动作，指导学生表演，注意读出人物的语气，演出人物的个性。A第二三自然段：当巨人从妖怪朋友家回来时，看到一群孩子在他的花园里玩耍，他粗声粗气地吼叫起来：“你们在这儿干什么？” 教师：这句话要怎么读？
学生：读出巨人那种粗鲁、愤怒的口气。教师：同学们试着读一读。
B第八自然段：有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。教师：这里运用了什么修辞手法？ 学生：拟人。
教师：说明小花儿也站在孩子们的一边。花儿探出头来，怎么演？ 学生抢着表演花儿探头探脑的动作。
教师：我们可以模仿花儿的口气，说句话吗？比如“春天来了，我要欣赏一下外面的美丽景色，那是什么，‘闲人莫入、违者重罚’，巨人怎么这样，没意思，回去。”于是，做出把头缩回的动作。
4、发剧本，发道具
谁来当老师的小助手？两名同学发放剧本和道具。
人 物：见上一页
道 具：见上一页
场景一：
舞台布置：用椅子围成一个小花园，鲜花，绿树上场，孩子们尽情游戏。
画外音一：这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们．．多么快乐啊！”（读出欢快的语气）花园的主人是个巨人，他外出旅行好久了。．．．．．．这天，他回来了——
巨人进了家门，发现了孩子们，他（瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，非常气愤)：你们在这里干什么？谁让你们到这儿来玩的!都滚出去！
（孩子们惊恐万分）
孩子甲：啊！巨人，太可怕了！
孩子乙：大家快逃啊！
（孩子们退场，鲜花、绿树跟着退场）
巨人（生气地自言自语）：我的花园就是我自己的花园，谁都清楚，我不准外人来这里玩。我不能再让他们随便进到我的花园来。
巨人（踱来踱去，一拍脑袋）：有了!我砌一堵墙起来！再挂个牌子！
（告示牌上场：闲人莫入违者重罚）
巨人（洋洋自得）：看你们这帮小家伙还怎么进来！
（光秃秃的树上场，音乐响起）
画外音一：从此可怜的孩子们没有了玩耍的地方，春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱。然而只有自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们．．．．．．．．．．叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”（读出风雪嚣张的语气）．．．．．．．．．．．．．．．（风雪、冰雹上场，地面铺上白色的毯子）
画外音一：雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”．．．．．．．．．．他说，“我们还得把冰雹叫来。”（读出风雪猖狂的语气）于是，冰雹来了。每．．．．．．．．．天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。
巨人（悲凉地）：我真弄不懂春天为什么迟迟不来。
巨人（坐在窗前，望着外面冰天雪地的花园）：我盼望天气发生变化。
画外音一：然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了，”秋天说。就这样，巨人的花园里是终年的寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。
场景二：
舞台布置：风雪、冰雹退场，白色毯子撤出。
画外音二：（音乐响起）一天清晨，巨人睁着眼睛躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙的音乐。他走到窗前。
巨人（惊讶地）：好长时间没有感受到这么温暖的阳光了！我相信春天终于来到了！
（孩子们上场，小男孩上场）画外音二：他看见了一幕动人的景象：孩子们爬过墙上的小洞已进了花园，正坐在树枝上，每棵树上都坐着一个孩子。迎来了孩子的树木欣喜若狂，鸟儿们在树梢翩翩起舞，花朵也纷纷从草地里伸出头来露着笑脸。满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中，一个小男孩正孤零零地站在那儿，因为他个头太小爬不上树，只能围着树转来转去，哭泣着不知所措。
巨人（看着眼前的情景，若有所失，之后轻轻地走下楼，悄悄地打开前门，走到花园里。）
孩子们：巨人来了，快跑！
画外音二：唯有那个小男孩没有跑，因为他的眼里充满了泪水，没有看见走过来的巨人。孩子们跑出了花园，默默地为小男孩担忧。
巨人（悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。）（光秃秃的树退场，鲜花、绿树上场）
画外音二：树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱。小男孩（伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。并用他那双会说话的眼睛凝视着巨人。）
巨人（在小男孩的凝视下，慢慢低下头，若有所思）：我是不是太自私了？现在我明白春天为什么不肯到我这儿来了。
小男孩（温柔地巨人说）：看！春天来了。
巨人（醒悟状）：噢！我明白了！
巨人（紧紧地拥抱小男孩）：噢，唤来冬天的是我那颗任性冷酷的心，要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
巨人（幸福地、坚定地对围墙外的孩子们喊着）：孩子们，这是你们的花园了！
孩子们（欢呼起来，都纷纷跑了回来，巨人和孩子们一起拆除围墙。）
画外音二：小男孩悄悄地离开了巨人的花园，谁也不知道他去了哪里。从此，巨人和孩子们在美丽的花园里一起幸福地生活。
5、自由准备时间：5分钟。
四、表演课本剧
过程省略。
同学们表演的非常棒，个个都是好演员。。演完之后，请同学们畅所欲言，谈谈你的感受。
五、归纳主题，谈谈感悟 提问：从巨人身上，你明白了什么道理？
学生回答。
教师明确主题：自私给世界也给自己带来不幸和痛苦，爱心给世界也给自己带来美好和快乐。
我们可以说说自己给过别人的帮助，献过的爱心；也可以是别人给予自己点滴的帮助，自己在特定情境下的感受；还可以是由于自私造成的一些不愉快的经历。
可以谈谈自私的危害，呼吁大家远离自私，弘扬爱心。
作业设计：
写随笔。
同学们说的真好，接下来请大家动动笔，把你的感受写下来，整理好思路，把语句写通顺，为我们的写作积累素材。平时，老师都要求同学们写文章的时候，要写出真情实感，我们今天的这个小练笔不就是在表达自己的真情实感吗？赶快动起来把。
教学反思
第3篇：《巨人和孩子》教学设计
《巨人和孩子》教学设计
教学目标：
一、.知识与技能目标
.朗读课文，学习课文的生字，生词。
2.理清思路，概括内容，理出结构。
3.体会本文生动精彩的语言。
二、过程与方法目标
.通过朗读，讨论，领会作品主题，认识作品意义。
2.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
3.初步掌握运用拟人手法增添色彩的技巧。
三、情感态度与价值观目标
.体会爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的含义。
2.培养学生待人真诚、无私的品质。
教学重点：
.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。
教学难点：
如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？
教学课型：
自读课
教学体裁：
童话
教学方法：
教法：设疑、启发、诱导、分析、归纳、总结
学法：朗读、查资料、讨论、领会、圈点批注、概述
教学用具：
小黑板
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课
爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。今天我们学习的童
第4篇：巨人和孩子 教案教学设计
五十中学初一语文师生讲学稿系列
课题：11、《巨人和孩子》
课型：自读课课时安排：2课时
执笔：李霞审核：初一备课组
学习目标：
（一） 理清文章结构，概括各部分的内容。
（二） 体会“爱心能给世界也给自己带来美好的欢乐，自私会给世界和自己带来不幸和痛苦”的道理。
（三） 能体会文中拟人句的效果，掌握文中字词。
学习重点：目标1、2、3
学习难点：目标2
学法指导：
1、 熟读课文，掌握童话的内容。
2、 查找工具书，读准字音，解释生词。
3、 小组交流，领悟童话的深刻内涵。
自学过程：
第一课时
一、预习导学：
1、 查找工具书，为下列加点字注音并解词。
栖息（）：
聆听（）：
肆意（）：
咆哮（）：
嬉戏（）：
徘徊（）：
翩翩起舞（）：
乐不可支：
2、 查找作者的资料，为同学作介绍。
3、 朗读课文，简要概述课文描绘了一个怎样动人的故事？
二、探讨交流
1、导入
2、预习展示
3、听读课文，讨论：
A：巨人的花园有过几次变化？
B：巨人是怎样由自私变得充满爱心的？
C：这则童话告示我们怎样的道理？
三、课堂巩固
1、《巨人和孩子》选自，作者，国作家。
第5篇：巨人和孩子 教案教学设计
《巨人和孩子》教案设计
实验中学嫣然
教学目标：
1、通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。
2、学习分析人物的方法，体会本文生动、精彩的语言。
3、培养学生待人真诚、无私的品质。
教学重点、难点：
重点：分析人物的方法，品味生动、精彩的语言。
难点：巨人的变化和结果与文章主题的关系。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
播放背景音乐，教师生动讲述：一群小孩子在花园里玩得多么开心呀！他们唱啊！跳啊！突然，巨人回来了……
二、朗读、品析课文：
〈一〉初读课文---整体感知：
要求：1、大声朗读，划出不认识的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决（注意利用工具书）。
2、依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，并概括大意。
【教师对字词作适当补充；抽答、提示文章结构。】
〈二〉细读---分析人物：
学生先读下列问题，然后小声读课文找答案，小组内互相讨论、交流。
问题：
1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果是什么？
【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、
第6篇：巨人和孩子教学设计参考
巨人和孩子教学设计参考
巨人和孩子教学设计参考
教学目标：
一、.知识与技能目标
1.朗读课文，学习课文的生字，生词。
2.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
3.体会本文生动精彩的语言。
二、过程与方法目标
1.通过朗读，讨论，领会作品主题，认识作品意义。
2.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
3.初步掌握运用拟人手法增添文章色彩的技巧。
三、情感态度与价值观目标
1.体会爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的含义。
2.培养学生待人真诚、无私的品质。
教学重点：
1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。
教学难点：
如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？
教学课型：
自读课
教学体裁：
童话
教学方法：
教法：设疑、启发、诱导、分析、归纳、总结
学法：朗读、查资料、讨论、领会、圈点批注、概述
教学用具：
小黑板
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课
爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世
第7篇：巨人和孩子 教案教学设计
《巨人和孩子》教案与设计说明
湖北省天门市拖市一中 张良西
课文出处：语文版《语文》七年级（下）
【教学方案设计】
教学目标：
1、整体感知，理解主旨；
2、品味文中鲜明生动的语言和动作描写，体会文中拟人句的妙处；
3、联系生活，体验、领悟“爱心”的可贵、“自私”的可悲，提高学生的人文素养。
预习要求：
1、自读课文，了解故事情节。
2、结合课后习题思考，拟出最想探究的问题并记录下来，以备小组讨论时用。
教学过程：
一、整体感知，概括故事
1、引入课文：[多媒体配巨人与孩子形象推出课题]
2、对照画面，在课文中圈、点、勾、画，标出重点词句。
[多媒体画面逐一展示本文故事情节重点]
3、多媒体流动画面展示本文故事情节。师生用课文中有关语句对画面进行解说。
二、自主发现，合作研读
1、谈话引入：
同学们通过预习和刚才的整体感知一定发现了不少感兴趣的问题。下面先请同学们
自由地组成讨论小组，将发现的问题进行交流，再推荐出一两个最有代表性的问题
准备提交全班讨论。
2、说明要求，激励展开
（1）推荐出的问题由小组长记录整理，并在全班交流时提出
