课文《丑菊》教学设计
第1篇：菊 教学设计
《菊》教学设计
菊
菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
一、导入
1、出示谜语：小朋友们，先给你们猜个谜
瓣儿弯弯像卷发, 寒风冷雨它不怕.百花凋谢它开花, 中秋时节到万家。——猜一植物”
2、你从哪猜出是菊花的？ 用一句简单的话说一说。
二、读 1范读。
2.生读，分句指导
三、分析
1、精读古文：
请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面？（香味、形状、颜色、品性。）（1）“菊花盛开，清香四溢。”
这儿的“溢”是什么意思呢？（散发出。）你怎么知道的？
（2）“其瓣如丝，如爪。”
菊花的花瓣又有什么特点呢？（像丝、像脚爪）
B 你能看图，学着古人的样子也来说说菊花的样子吗？
其瓣如丝，如爪，如（），如（）。如钩、如盘、如泉、如线、如球、如团。
（3）“其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。”
A 菊花的颜色也很特别，有哪些颜色呢？用笔圈一圈。（黄、白、赭、红）
B 菊花只有这四种颜色吗？（种类繁多）正如你们所说，五彩缤纷，五颜六色。
（4）“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”
A 菊花除了味香、形异、色多，还有一个最受大家喜爱的特点，知道是什么吗？（品性 耐寒 不怕寒冷 不畏严寒）一起读读写品性的那句话。
B深秋时节，当寒霜降临时，小草（），当北风呼呼吹过时，树叶（），天地间一片萧瑟，唯一能看到的一抹亮色，就是（）。
在这种情况下，菊花开得怎样？（茂盛、多、美。）这就是——唯菊独盛。
四、背诵
五、比读
1.《看菊花》片段，和古文《菊》比较，找共同处。
星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。”听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。
六、制作菊花书签
七、拓展延伸：
秋之君子
秋之君子，谓（wâi）之菊。菊，十月开花，大者如盘(pán)，小者如珠。凌寒而不凋(diāo)，傲(ào)霜而独立。铮(zhēng)铮如铁，袅(niǎo)袅如缕(lǚ)。嗟(jiē)乎，君子之名诚不欺(qī)人也。余(yú)独爱菊也。五．板书：
菊
香味
清香四溢
形状
如丝如爪
颜色
或黄 或白 或赭 或红
种类繁多
品性
耐寒
第2篇：《菊花台》教学设计
八年级下册音乐课
《菊花台》教学设计
太和县民族中学
赵国锋
2017.4
《菊花台》教学设计
太和县民族中学
赵国锋
一、教学目标
1、分析通俗歌曲《菊花台》的“民族味”，激发学生学习音乐的兴趣。
2、引导学生用艺术语言感受，体验歌曲的音乐风格。
3、通过欣赏，让学生用不同的形式来体会，感受民族音乐与流行音乐相融合的魅力。
二、教学重难点
引导学生感受和体验歌曲的音乐风格。
三、教学准备 多媒体、钢琴。
四、教学课时 1课时
五、教学过程 第一课时
（一）情景导入
1、聆听演奏，说出音乐的歌曲名称。
2、介绍背景：学生介绍歌曲《菊花台》背景资料，“词曲作者相关资料，歌曲意境，歌曲创造背景”。
3、教师总结：《菊花台》是一首很有韵味很独特的歌曲，让我们一起来感受它的魅力吧！
（二）分析与欣赏——多角度感受歌曲《菊花台》。
1、初听歌曲：了解“中国风概念”
（1）看视频，听《菊花台》，说出本着歌曲与其它流行歌曲的区别？
引导学生说出歌曲曲风是“中国风”。（2）看有关“中国风”的概念。三古三新
古辞赋，古文化，古旋律，新唱法，新编曲，新概念。
2、分析歌曲：了解“五声调式”，感受歌曲的情绪。（1）学生再听歌曲，说出歌曲可以分为几段体，并用肢体语言表达歌曲的情绪，最后说出各段体表达的情绪有什么不同？
（2）师生同唱旋律，学生指出本首歌曲主要有哪几个时构成。
教师归纳：
由“do, re, mi, sol, la”这与个音构成的调式称作“五声调式”这首歌曲，为宫调式，音乐风格为委婉，细腻的江南小调。
（3）学生再听音乐，并模仿乐器演奏动作，小组讨论：说出这首具有中国风特色的歌曲融入了哪些乐器。
（大提琴、小提琴、吉他、古筝、琵琶、葫芦丝、鼓等）。（4）教师总结
这首歌曲的配器很独特，在中国的曲风里融合了西洋乐器，具有中西合壁的完美效果。
第3篇：课文《丑菊》教学设计
教学目标：
1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。
2、继续学习借物喻理的写作方法。
3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。
教学重点、难点：
1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。
2、继续学习借物喻理的写作方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？
2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。
二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。
1、自由读文，通读全文。
2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。
出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？
（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。）
3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。
三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。
1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语
第4篇：课文《丑菊》教学设计
课文《丑菊》教学设计
教学要求
1、引导学生读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理。
2、体会课文借物喻理的写作方法。
教学重点
指导学生读读短文，体会丑菊不丑，而且非常美丽。
教学难点
引导学生理解名可以丑，但实一定要美这句话所蕴含的道理。
教师教法：
教师要发挥起主导作用，引导学生通过自学自悟，讨论交流、合作解疑等多种形式对课文进行深入的探究，教师相机指导、点拨。
学生学法：
使学生学会自主学习，通过自读自悟、小组讨论、全班交流等形式学习课文。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，引入新课
春天来了，又到了鲜花盛开的季节。同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花呢?为什么喜欢它？今天我们来学习有关花的`文章，板书课题：丑菊。
看到课题你会想些什么？(它和一般的菊花有什么区别？作者眼中的丑菊是什么样的？丑菊真的象它的名字那么丑吗？)
二、初读课文，整体感知
1.指名说一说自己在学习这类课文的时候用了什么样的方法，把好的学习方法推荐给别人。
2.选择自己喜欢的方式读课文，读准字
第5篇：丑菊 教案教学设计
新桥中心学校黄昌富
一、 教材特点：
《丑菊》是一篇略读课文，课文讲了“我”很想知道名为“丑菊”的花儿究竟是什么样，于是种了一棵，一年后丑菊开花了，而花儿并不像它的名字，是一种很美的花儿，从这件事，“我”想到人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。
二、 设计理念
1、《语文课程标准》中关于阅读教学的论述：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。要充分顾及到学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。要让学生学会阅读的方法，培养良好的阅读习惯，要着重培养学生的语文实践能力，让学生在语文实践中学习、运用语文。
2、著名教育家陶行知先生的“生活教育”理论认为，我们的实际生活，就是我们的全部课程。生活是一本很好的教科书，教师应努力寻找生活中与语文教学的结合点，让学生在生活中学语文，用语文。
三、 教学目的要求：
1、 了解课文内容，分清课文的主次。
2、 从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物，懂得做人的道理。
3、 学习借物喻人的状物写法。
4、 有感情地朗读课文。
四、
第6篇：《丑菊》的教学设计
《丑菊》的教学设计
教学简析：
这是一篇借物喻理的文章，作者：铭人。从文题乍一看似一篇状物的文章，细读后你会发现，作者是通过自己种“丑菊”的过程，从怀着看看享有此恶名的花究竟怎样的目的而种下“丑菊”，观察它打苞、开花及夜晚、白天那独特的花形，来说明“丑菊’是美丽的、可爱的。从而告诉我们做人要做名与实相符的人，外在的名称并不重要，内在的美才是不可缺少的。
设计思路：
这是一篇略读课文，在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上，本节课力求做到：一是读中自主提出问题，自主解决问题。二是重视学生读中思考。读中感悟、读中体会作者的写作目的。三是重视积累与运用。学习中让学生抓住课文中表达作者思想感情的重点语句进行读的.训练，课后给学生提供阅读的篇目，并写出读后感。
教学建议：
一、导入
1．引导学生谈谈自己了解到的菊花特点。（可以根据学生课前查阅的资料来介绍）教师补充介绍，放一些课前准备的录像片，使大家共同感受菊花的美丽。
2．谈谈菊花给我们留下什么印象。
3．文中所介绍的是一种什么样的菊花？它又有什么特点？（引
