提高低段待优生学习兴趣的研究开题报告
第1篇：提高低段待优生学习兴趣的研究开题报告
提高低段待优生学习兴趣的研究开题报告
随着人们自身素质提升，报告使用的频率越来越高，报告具有双向沟通性的特点。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编精心整理的提高低段待优生学习兴趣的研究开题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、选题背景
我校地处城乡结合处，许多家长为了生计外出打工，导致留守子女特别多。再加之本校借读生多为外地民工子女，这些家长文化水平偏低，工作忙碌，无暇照顾孩子的生活、学习，这样导致部分子女形成了自由、散漫的生活习性，他们的基础相对薄弱，出现了一部分学生跟不上正常的课堂教学节奏，成了课堂上名副其实的“听众”，而课堂也成了他们心头的难言之痛，久而久之，对学习失去兴趣，更谈不上独立思考和钻研精神了，长此下去，他们就不能很好的接受教育。而新课程的核心理念就是在课堂上关注每个孩子，关注每一位学生的学习情绪、学习情感，教好每一个孩子是我们所有教师应尽的职责，实现整体优化也是我们所有一线教育的共同心愿，并且学习兴趣是学习积极性中很现实很活跃的成份，它在学习活动中起着很大的作用。学习兴趣降低是待优生产生的重要原因。因此，研究本课题具有十分重要的意义。
二、理伦依据
1、《小学数学新课程标准》要求义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2、现代教育教学理论要求课堂是平等、民主、安全、愉悦的没有人被无情打击。教师的角色是学生思想与行动的引导者、促进者、沟通者。教师应充分调动每一个学生参加课堂教学活动的积极性。
三、实用价值
新课改对学生学习知识的能力要求不断提高，这些特优生的存在直接影响着教学质量及学生自身的发展，因此，重视对待优生的关爱与帮扶，唤醒待优生的自尊心、自信心，激发待优生的学习兴趣，是我们教育工作者刻不容缓的使命。
四、研究内容
关注待优生群体，而不是一个人，注意培养他们的学习兴趣，并进行研究，争取找出成功的方法，进行归类，抓典型跟踪研究，解决待优生学习兴趣的培养难题，并形成研究成果。
1、消除待优生的心理疑惧。
班级中的待优生常常主观地认为老师会轻视自己、厌烦自己，甚至会迫害“自己”，学生会嘲笑或歧视自己，往往较敏感、有戒心甚至对老师有敌意。为了消除他们的心理障碍，我将怀着深厚的感情去主动和他们亲近，想尽一切办法去关心、爱护他们，让他们在生活实践中，感受到老师是真心地关心帮助他们，从而消除这种疑惧。
2、保护待优生的自尊。
自尊心是一种个人要求受到社会、集体和别人尊重的情感，因此，我们在教学过程中一定要注重爱护学生的自尊心，当这些学生做了错事时，老师不能求全责备，也不要大声训斥，而应细致地去开导他们，使他们“动之以情，晓之以理，导之以行”。
3、发现学生的闪光。
在具体的教学过程中，老师不要戴着有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而是应戴着放大镜去寻找他们身上的.“闪光点”，对他们的优点和长处应加倍珍惜，这样使待优生觉得自己也能得到了老师的信任和尊重。这样老师也能博得学生的信任，这些学生也能向好的方向转变。
4、培养待优生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”为了调动这部分学生的学习积极性，改变他们上课注意力不集中的状况，提高他们的听课效率，我一定要想尽一切办法帮助他们提高学习兴趣。他们一旦对学习产生了兴趣，把所有精力都集中到学习上去了，就不会想入非非，而且会由原来的“要我学”转变为“我要学”，这样使学习对他们来说不是一种负担，而是一种愉快的体验。
五、研究方法
1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关待优生的文献材料，视频资料等进行理伦学习。
2、调查问卷法。通过观察、访谈、问卷等方法对班内待优生进行调查，从而发现问题，寻求解决办法。
3、实验法。通过实验的方法，实施制定课堂实验计划，在实验中观察学生学习兴趣变化，总结规律，构建对策体系。
4、行动研究法。设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。
5、个案研究法。有目的地观察几个待优生的课堂听讲、小组交流、完成作业方面的表现，然后寻找原因，找出对策，并做好记录。
6、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。
六、研究对象及解决的问题
研究对象是区实验小学低段待优生。本课题所要解决的主要问题是低段待优生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心等情况，如何帮助学生树立学好数学的信心，激发学生的潜力，做好待优生的转化工作。
七、研究过程我将实验分为三个阶段：
第一阶段：准备论证阶段（20xx年1月）——调查分析、制定方案
1、弄清待优生的涵义。
2、弄清国内外研究待优生课题，目前研究的情况如何？
3、调查摸底，了解待优生的基本情况。
4、选择培养待优生的对象及制定相应计划。
第二阶段：研究开展阶段（20xx年2月——20xx年5月）——实施阶段
1、进行个人情况分析，家庭情况分析。
2、待优生分类建档。
3、实践探索总结待优生助学策略，对自我教学进行反思，改进教学方法。
4、收集分析和整理研究数据、案例。
第三阶段：汇总阶段（20xx年6月底）
1、归类收集实验过程中各种资料、统计分析。
2、进行全面分析，撰写实验研究总报告。
3、整理汇编实验成果。
第2篇：《提高数学学困生的学习兴趣研究》开题报告
开题报告
课题名称：提高数学学困生的学习兴趣研究
课题组成员：陈彬、高峰、杨芬、王文亮、曹节荣
课题研究背景：
1、本校学生数学学习的实情
我校地处城乡结合部，留守学生多，家庭教育、辅导成为空白；借读生多为外地民工子女，家长文化程度不高，对孩子生活、学习管理较少，这也导致了学生缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。
本课题运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，帮助学生的树立学好数学的信心，激发学生的潜力，做好学困生的转化工作。
2、本校学生数学学习的发展
从这些年对小学五年级学生调研考试成绩中看出，学生的整体素质，特别是数学素质有所下降。出现了较多的低分，一些学生对学习数学失去了信心。学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的意义。
3、数学观的角度
数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但对于小学生来说，对数学人文性的认识十分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进行学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。
新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，“人人学有价值的数学”，本课题以一切学生的发展为本，为学生全面发展和终身发展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。课题研究的主要内容：
1、小学数学学困生现状调查研究
学困生的学习困难及特长研究，根据教师平时所掌握的有关信息，从学科特点、教学方法、学生兴趣、家庭背景、成绩基础、作业情况等六个方面出发，在困难生中进行问卷调查、座谈及心理咨询，了解学生的学习困难和特长，掌握第一手的资料，为以后工作打下基础。
2、小学数学学困生的转化策略研究
（1）对教师自身教育教学的研究
转变教学观念，正确对待学困生关心爱护学困生，深入细致地了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。建立良好的师生关系，学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以
行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心，积极创设良好的师生关系。创造更多机会，引导学生参与，强化学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生尝试成功，逐步培养学生成功心理；想尽办法挖掘学困生的长处，使他们经常处于良好的心境。在这种心境下，他们会很好地去研究别人的长处，借鉴到自己的行为中，成功也就与之不远了
（2）改革课堂教学的研究
把学困生重新吸引到课堂上来上课应根据学生的实际水平和程度设计问题,让每一个学生都有表现的机会。在课堂教学活动中发现学生在听、说、读、写、算及记忆、想象、思维等方面的长处，使其发扬长处。
（3）改革作业内容与形式的研究
保持作业新颖性，教师对练习内容与方式不断更新，启发学生掌握一些学习的规律，如联想对比、归类、分解对比等。另外,还可根据学生的特长布置作业,让他们在课后或者独立完成,或者以小组为单位相互合作完成。对他们取得的进步及时表扬和鼓励,从而帮助他们逐渐恢复学习的兴趣和自信心。
（4）评价机制的研究
激励学困生通过评价，特别是形成性评价，使学生在课堂的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。不以一张试卷评价学生的学习成绩，而是以发展的眼光对学困生进行全面评价。
（5）课外活动开展的研究
把学困生的学习积极性重新调动起来成立由学习困难生组成的兴趣小组，发掘他们的长处，开展形式多样的课外活动。
3、家庭教育对学困生的影响的研究；
家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。
课题研究的方法： 分类：调查班级学困生，分析学习困难的原因
对比：分析方案实施前后变化，评估方案的实施效果。
反思：通过评估讨论，积累经验，修改并确定下一步方案。分析实施方案的效果，总结并以文形式进行交流。
课题研究计划：
一、准备论证阶段（2012年9月）——调查分析、制定方案 本阶段主要做好以下几方面工作
（一）小学数学学习现状调查分析。
1.查阅本届五年级调研和七年级学生小学毕业考试数学成绩，结合学生课堂学习表现，摸清学困生的人数。
2.从智力、学习兴趣、学习态度等几个方面，查找分析学生数学成绩低下的成因。
3.形成调查报告，提出解决办法。
（二）、制定提高学困生成绩实施方案
在调查分析的基础上，借鉴他人的研究经验、结合本校实际，制定提高学困生成绩实施方案。
二、研究开展阶段（2013年1月——2013年5月）——实施研究，着力提高。
从改进教法、指导学法、加强辅导、学生帮扶、强化思想教育数学学困生成绩的研究工作，认真做好相关研究记录。
三、研究总结阶段（2013年6月）——总结经验、查找不足 认真细致总结研究工作，在肯定取得成绩、好肯定经验的同时，更重要的是查找某些研究没有取得预期效果的原因，为后续的研究做好准备。
撰写人：杨芬
2012年10月
第3篇：提高小学生写作兴趣研究开题报告
提高小学生写作兴趣研究开题报告
一、选题背景
学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量。通过查看、访问、问卷调查学生的作文得分情况，得出——我校学生在众多的考试中得分率都在50﹪左右，甚至在50﹪以下。作文得分低下严重影响学生考试的得分而且从长远看学生作文的得分率在中考、高考中会成为影响学生终身的大事。要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
二、选题的意义和价值
1、选题的意义
在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的一个组成部分,同时还担负着为初中、高中打基础的任务。从心理学角度看，小学阶段，学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。在这一时期提升学生的作文兴趣，帮助学生学会积累作文素材，培养他们的作文热情往往会达到事半功倍的效果，并对学生今后的学习产生重要影响。
2、本选题的创新程度。
积累有助于表达，好的词句、精彩片断有助于学生说话和习作。更为重要的是，积累
第4篇：提高小学数学学困生学习兴趣的研究开题报告
《提高小学数学学困生学习兴趣的研究》
开
题
报
2015年3月
告
课题名称：提高小学数学学困生学习兴趣的研究
课题组成员：徐春艳、万静、张启云、许锦、姚文婧、宋景瑞
一、关于本课题
（一）提出背景：
《世界重大教育问题》指出“学困生”不是个别班级、个别学校、个别国家的问题，而是世界范围的问题。学困生的教育转化问题，一直是学校、教师和家长心中的一大难题，它影响着教学质量的提高，也直接关系着素质教育的实施。“学困生”是教育对象中的弱势群体，他们享有受教育的权利和义务，他们需要厚爱和尊重，他们是提高学校教育教学质量乃至中华民族整体素质的桥头堡和晴雨表。而这种现象在农村尤为突出。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》中把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地，生动活泼的发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”“把公平作为国家基本教育政策”，“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。” 多年来很多专家对学困生的成因、特点及对
第5篇：《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》开题报告
《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》开题报告
昌黎汇文二中赵秀英课题编号：XHXNO.035161
课题名称：《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》
课题主持人：赵秀英数学教师本科学历中学一级
课题组成员：李建文（课题副组长）、于建华、李晓庆、朱天茹、韩东艳、李淑玲、龙艳萍、张向辉、贾俊军、石学伟
一、选题的主要理论依据，课题研究的目的和意义
（一）、主要理论依据
学习兴趣，是学生掌握知识和形成完美品格的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。学习兴趣是指学生对知识的一种积极认知倾向，表现为学生积极主动要求学习，喜欢学习和坚持学习，它是学生求知的一种动力，浓厚的学习兴趣可使学生长时间地处于积极的学习状态，有助于他们敏锐地观察，牢固的记忆和丰富的想像。为此，激发学生强烈的学习兴趣，将教学目的转化为学生的内在需求，是每个教师应该努力去实现的目标。
（二）、课题研究的目的和意义
课题研究的目的：借鉴先进的教学理论及心理学，教育学的最新成果，根据新的课程标准，根据教育教学实际，针对学生特点，努力探索数学教学中
第6篇：提高小学低段学生识字效率的研究的开题报告
提高小学低段学生识字效率的研究的开题报告
一、课题的提出
汉字是中华文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。国家督学柳斌指出：“真正要把小学抓好，还要从识字教学抓起。”小学语文课程标准也在教学目的中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。可见字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容。
《新课程标准》中明确指出了各年级的识字数量和要求，其中单是一、二年级，认识常用的汉字就要求1600—1800个，会写的则是800—1000个。可见，识字教学的任务之重、难度之大、作用与意义之深远。如何调动学生的学习积极性，提高学生的效率呢？通过解决“怎样识字效率高”的问题，促使教学技能得到进一步的提高，从而也提高学生识字的效率和质量，更好地推动新课程的实施。过去那些只注重教科书，只是注重机械训练识记的单一方式，已不适合新课程改革的需要，本课题的研究就是要打破单一的识字教学局
第7篇：学生学习兴趣培养策略研究 开题报告
《学生学习兴趣培养策略研究》
开 题 报 告
一、课题的提出
兴趣是最好的老师，从古至今，大家对于自己有兴趣的事物都会提起百分之百的精力去探究。在新课程改革的前提下，老师应在教学思想，方法等方面积极创新，以培养学生的兴趣，取得良好的教学效果。如果说说学生对学习不感兴趣，又何谈教学成绩呢？所以在新课改的指导下要培养学生的学习兴趣，变被动为主动老师应在教学思想方法等方面积极创新。在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应如何跟上改革浪潮变学生不想学为乐学呢，这是值得我们研究的问题。
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。
正早在三千多年前,我国春秋时期的大教育家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”中国近代教育家蔡元培先生也说：“我们教书,最重要的是引起学生的兴趣。”
