《蜜蜂引路》教案（第二课时） 教案教学设计
第1篇：《蜜蜂引路》教案（第二课时）(网友来稿) 教案教学设计
曾文燕
教学目标：
1、 学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2、 初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
3、 理解“附近、观察、惊讶、向导”等词语的意思。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
录象、幻灯片、自制图片
教学过程：
一、听歌引入课题
同学们，上新课前，我们来听一首歌：“嗡嗡嗡 ”谁能猜出这首歌唱的是谁？（板书：蜜蜂）对了，小蜜蜂不但爱劳动，它还有一种本领，就是为人们带路（板书：引路）今天，我们要继续学习课文“蜜蜂引路”，请翻开课文。
二、复习旧知，引入新课。
1、 复习。上节课你知道了什么？
师可提示：(1)课文讲的是一件什么事？（2）列宁的家在哪里？（3）他为什么要亲自去找养蜂人？
2、 引入新课。
列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。
三、学习新课。
1、 看录象，边看边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？
2、 四人小组讨论，合作画出简图。
3、 点评，请一名同学上台贴图。
4、 看图分析，弄懂位置关系。
四、学习第三段。
1、 引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）
2、 指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方
写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）
用“-----”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看 仔细观察
五、学习第四段。
1、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）
2、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。
3、 师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？
4、 理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？
5、 指导朗读此句。
6、 列宁是怎样说的呢？谁来试试？
7、 理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。
8、 同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
六、总结全文。
1、 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。
2、 （指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。
3、 从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。
板书设计：
10、蜜蜂引路
一边走一边看
列宁------蜜蜂----养蜂人
仔细观察 （向导）
第2篇：《蜜蜂引路》第二课时(网友来稿) 教案教学设计
《蜜蜂引路》教学设计
第二课时
设计理念：
注重读中理解，朗读感悟，进行探究性学习，对学生进行逻辑思维的训练，从小培养学生仔细观察，善于思考的科学探究意识。
设计特色：
重点词句，主动发展，积极思考，进行探究性教学。
教学流程：
一、 复习巩固
1、 指名认读生字，并重点指导书写生字“附、派”。
2、 指名朗读第一自然段，并小结。
二、 学习课文第二自然：
导：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去？找到蜂人了吗？
1、 指名朗读第二自然，并说明原因，列宁为什么亲自去找养蜂人？（两个原因）
2、 理解“经常、常常”
出示句子：两个带点词意思一样吗？
A、 列宁常常请养蜂的人来谈天。
B、 经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？
三、 学习课文第三自然：（自读自悟）
1、 带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。
（一边走一看，看见：花丛，蜜蜂、园子、小房子）
同桌，小组讨论并纠正。
2、 老师巡视，加入讨论并纠正。
3、 小组再用你喜欢的方式朗读第三段并由组员回答：老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子）
注意发现：花丛中的蜜蜂
仔细观察：蜜蜂-园子-小房子
分析思考：蜜蜂-蜂房-养蜂人之间的相互
作出判断：养蜂人就住在这小房子里。
马上验证：果然就是要找的养蜂人。
4、 再由几名学生朗读第三自然段，小组读，齐读，加深对课文的理解，同时理解：“附近，果然”两个词语的意思。
5、 听伴音朗读，学生戴头饰表演（实践活动）
（明确主次角色：听--看--画；老师巡视）
6、学生展示：画线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。
老师板书：画简笔图。
7、 小结：列宁由于善于观察，勤于思考，终于在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。
老师板书；（善于观察，勤于思考）
导：列宁找到养蜂人，他们见面后是怎么样的？
四、 学习课文第四自然段：
1、 出示挂图：看--想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？
生回答：
2、 课文是怎样写的，我们齐读、、、、、、
生读；养蜂人的话。
导：列宁是怎样回答的？
生接着读列宁说的话。重读“向导”“领”并理解
3、 同桌对读，分角色读，并口头交际。（续编故事）
五、 归纳拓展：
第3篇：《蜜蜂引路》教学设计 教案教学设计
教学目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点、难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。
教学主要方法：
自主探究、小组合作、朗读感悟
教学准备：
生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一教时
一、导入：
1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。
2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？
二、感知：
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
第4篇：蜜蜂引路 教案教学设计
省编教材第四册第三十一课
教学要求：
1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是
不难找到解决问题的办法的。
2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能
连起来说说。
3．能有表情地朗读课文。
教学过程；
一、复习检查，引入新课。
1．看拼音写词语：
paicaimijingya
()()()
2．根据意思写词语：
离得很近(附近)
3．请用“附近”说一句话。
4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)
这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》
蜜蜂给谁引路?--列宁
二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)
1．答案从课文的哪一段里面找?
2．请同学们根据问题来学习第二段。
(1)默读课文第二段，回答问题。
①哪句话是说列宁想找到养蜂人?
②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3．反馈。
(1)①第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来
说?
②读这句话。“那个人”指谁?
③这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂
人。)
④读
第5篇：蜜蜂引路 教案教学设计
蜜蜂引路 <宿迁 胡学慧>
教学思路：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。
在词汇教学中，重点是准确的理解词义，因为只有正确的理解词义，才能够正确的去应用。理解词义的方法很多。比如直观的理解，比较辩析理解。联系学生的实际生活经验和知识积累理解，以及结合课文理解，不同的词可以应用不同的方法。如：一些抽象的词语就需要放在语言环境
第6篇：《蜜蜂引路》教学设计之一教学教案
1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。
2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。
3．能有表情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查，引入新课。
1．看拼音写词语：
pái cǎimì
jīngyà
()（）（）
2．根据意思写词语：
离得很近——(附近)
3．请用“附近”说一句话。
4．字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)
这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁
二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)
1．答案从课文的哪一段里面找?
2．请同学们根据问题来学习第二段。
(1)默读课文第二段，回答问题。
①哪句话是说列宁想找到养蜂人?
②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3．反馈。
(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?
①读这句话。“那个人”指谁?
②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。)
③读句子，说主要意思。
(2)第二
