为生命奠基的感想作文
第1篇:有关为生命奠基的感想作文
有关为生命奠基的感想作文
听了窦桂梅的《为生命奠基》的讲座有如下感受:
一、 个人魅力
用窦桂梅自己的话说,她是一个“快乐、自信、向上的人”,听为生命奠基有感。从她的讲座中,我每时每刻都感受到这一点。她说话声音洪亮,底气很足,这也许是大多数老师们的职业特点。讲座中经常会做出比较大幅度的动作,常用夸张的语气助词,彰显鲜明的个性。这样的老师想必在课堂上一定是激情四射的。又怎么不会受到学生的欢迎?
二、 工作态度
对待工作,窦桂梅真正做到了热爱。她把教师这份工作做成了事业,因而她愿意付出。外人看来的“苦”,在她的眼里是“乐”;外人看来的“麻烦”,在她的眼里是“享受”。她爱每一位学生,从心底里关心他们。帮助调解夫妻关系,关注家境不好孩子家的“小餐桌”……这些都成为了她的工作。用这样的态度去工作,又怎么会不做出成绩?
三、 工作方法
1、 班主任工作
① 全心全意爱学生
所有优秀班主任一定会有一个共同的特点,就是爱学生。窦桂梅也不例外。她经常和学生“打”成一片。这个“打”可是真打。据她自己说,有一次下课后,被学生压在身下喘不上气了,她拼命叫学生放开。学生问:“服不服?”,她不断讨饶:“服了,真服了。”学生才把她放开。说实话,我真是第一次见到和学生处成这样的老师。因而在她的课堂上,平等就是自然而然的了。
② 充分利用家长资源
教育绝不是学校和老师自己的事,社会、家庭都有不可推卸的责任。而窦老师就特别擅长利用这些资源。请电视台的家长跟踪拍摄班级的活动;组织11名家长带领75名学生去农村劳动;让当办公室主任的家长帮忙印班级的作文选;诗人家长义务为孩子们上课等等,观后感《听为生命奠基有感》。有了家长的参与,老师就无形中多了许多的助手,增加了不少的力量。当然,这必须基于老师的付出得到了家长的认可。
③ 学会微笑
窦老师说:“学会微笑,而不是大笑,大笑让人觉得害怕,只有微笑才是最温暖的。”孩子不能一味的赏识,必须要有规矩,所以我们要“学会微笑”,而不是什么时候都笑,什么事都笑。
2、 语文教学工作
语文教学是窦桂梅老师的本职,她也有许多经验值得学习。在她介绍自己的语文教学时有句话我印象最深,即“课堂小天地,天地大课堂。”她为了语文学习开展了很多的活动,她说这些活动光开展,那是品德实践,只有变成文字记下来,那才是语文。于是她要求学生每晚必看《焦点访谈》,一周写一篇观后感。在她的语文教学中,诗词可以变成作文;书画可以变成作文,活动自然也可以变成作文。她在高年级时,开展了“两代人的心灵对话”活动,不仅拉近了老师与家长,家长与孩子之间的距离,而且还编成了一本教科书,邀请家长讲,学生阅读、回信。毕业时,她又开展了“老师与学生的心灵对话”活动,学生们拿着她写给自己的信说:“窦老师,三五十年后,我们都会拿着这封已经泛黄的信,来看望已经成了老奶奶的您的。”这一刻,老师该是多么的幸福啊!
在窦老师的.这些活动中,我印象最深的有两件事:一是她的诗歌教学;二是她一次上公开课的经历。这期我教二年级,我们班也开始了诗歌的积累。可我总认为二年级的孩子,理解能力有限,而且又不想加重他们的负担,于是诗歌我只做一般的讲解,没有强行要求他们记忆。可窦老师班上的学生,二年级已经在背《闻官军收河南河北》这样的诗歌,而且觉得一天不背就会难受。我真是特别震撼。差距在哪儿呢?我觉得在于自己的认识。窦老师想让他们主动背诗,于是她在讲解每天的诗歌时饱含激情,学生乐于接受;而我呢?觉得学生背不背无所谓,因而自己在准备上也不充分,学生也不重视,完全是“靠天收”。对于上公开课,我们一般要试教多次,也许还会对学生先垫一垫底。可窦老师有一次上“小杨梅”那篇课文时,学生偏偏和他叫板,让她下不来台。原来特级教师也会遇到我们害怕的问题!但同时也能看出,这是一个多么平等、开放的课堂啊!
教学永远是门遗憾的艺术,我们还需不断用自己的热情与真诚,在这条路上不断地探索、追求。
第2篇:《为生命奠基》观后感
《为生命奠基》观后感
在观看了窦桂梅老师《为生命奠基》的视频后,我为窦老师朴华无实的话语所震撼,同时我也庆幸自己是一名人民教师!
我是一名小学教师,这就注定我的一生要在平凡忙碌中度过,身为人师,传道,授业,解惑,窦老师为我做熟了表率,把自己丰富的知识源源不断的传授给学生,还处处给学生做出表。
在观看了窦老师的讲座,使我明白作为一名称职教师所具备的两点基本素质:一,丰富厚实的`文化底蕴。二,对学生,对工作的满腔热忱
在观看了窦桂梅老师《为生命奠基》的视频后,是我看到了自己的不足,总是在怨天尤人,而不从自身去找问题,发现问题,解决问题,窦老师的所作所为,引领教育不断发展的精神,深深打动了我,激发了我,激活了我对教育事业的热爱和对人生的追求。
成功是点滴经验的日积月累,是科学教育教学方法的最终结晶!观看了窦老师的讲座,我相信我会在今后的工作中会做的更好!
第3篇:《为生命奠基》读后感
《为生命奠基》读后感
细细品味一本名著后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,何不静下心来写写读后感呢?到底应如何写读后感呢?以下是小编收集整理的《为生命奠基》读后感,欢迎阅读与收藏。
《为生命奠基》是教育名师窦桂梅创作的介绍自己工作中教育教学方法和班级管理工作的指导性书籍。
书中既有理论思考,又有教学实践。并且还充实了大量的班主任工作中遇到的事例,以及解决方法。它积蓄了窦桂梅老师多年来的教育教学工作的经验和思想。
读了这本书使我受益匪浅。从理论思想部分使我了解了科研是语文素质教育的康庄大道;教师要储备的不是一桶水,一缸水而应该是装满鲜美可口的圣水,源源不断的圣水。要有这样的储备,教师就要使自身储备更厚实。所以无论工作多忙多累,都要挤出时间读书。要特别注重在实践中学习。这样多方面充实自己。
在教学实践部分,又使我了解到了窦桂梅老师很多有特色的教育教学手法。其中有从重点入手学习法,从创造之美中学用语文,在创设的情境中学用语文,扩展成语和古诗的教学。关于读书的教法有自读、品读、导读、扩读等等。窦桂梅老
第4篇:读《为生命奠基》有感
读《为生命奠基》有感
生命需要教育的培育,教育是培育生命的事业。当孩子们进入学校,开始他学习的生命体验时,教育给予生命主体的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚,完全系于教师的职业道德和职业行为。面对21世纪,我们应该怎样做一个真正意义上的教师,怎样完善我们的职业道德?怎样翻阅学生的生命,怎样关注学生生命的内容,从而更好的为生命奠基呢?
爱岗敬业,尽职尽责
在我心目中,教育是一块圣土,教师是这块圣土上的耕耘者。蔡元培先生说得好:“教育者,非为以往,非为现在,而专为将来”。我们作为教师,永远都是过去和未来之间活的环节,是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员,是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介人。教师的职业与祖国宏伟事业紧密相连,和提高民族素质紧密相连,和家家户户紧密相连,和孩子的现在与将来紧密相连,因此,教师胸中要有一团火,在任何情况下都要朝气蓬勃,对学生有感染力、辐射力,应该以生命投入,奉献青春、心血和智慧,培养学生成长、成人、成才。
爱岗敬业是从事任何一种职业所必需
第5篇:精选《为生命奠基》观后感
精选《为生命奠基》观后感
教育家说,教师的境界就是造就学生,成就自己!温总理说:一批教育家,可以影响国家和民族的未来。教育家,虽不能至,但心向往之。
在小学语文教学中积累多年实践经验的窦桂梅老师用“为生命奠基”作为自己的报告题目,提出语文教改中要实现3个超越:学好教材,又要超越教材;立足课堂,又要超越课堂;尊重教师,又要超越教师。让语文学习焕发生命活力,让语文学习充满成长气息,让语文学习绽放智慧花朵。
听完后我感慨良多,不禁自问:我们自己离窦桂梅老师有多远?我们离理想中名师有多远?
名师之名在于学识胆略,在于砺志勤恳,在于审视笃行。他们都有一种忘我的独立、奉献之精神!我们所需要的就是在平凡的工作中不断的去实践,努力的去奋斗,去获得一种稳定、持久、成熟的情感!我们与名师的差距,在于精神世界的距离和实践的勇气、耐力!人只有有了想法才会有行动,有了行动才会有不同的结果。
我们要想改变自己,首要的是要打碎旧的思想意识,让精神站立!很多情况下,名师给了我们压力的`同时,也给了我们动力。一个要进步的人,对自己应
第6篇:与经典同行,为生命奠基
与经典同行,为生命奠基
——郑店中心小学“诵经典、品书香、塑人格”
经典诗文诵读实施程序
为了推进我校的经典诗文诵读工程,进一步营造经典文化学习氛围,深化经典诵读活动在校园文化建设方面的意义,形成学校自己的特色,我校全面启动“诵经典、品书香、塑人格” 经典诗文诵读活动,学校特制定本程序。
一、指导思想
中国是一个有着5000年历史的文明古国,灿烂的华夏文化宛若璀璨星空中熠熠生辉的星辰。经典的古诗文,就是那最具永恒磁力的一颗。语文课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读与积累是我们语文教学的一项重要内容,只有通过广泛的阅读,才能形成良好的语感,才能形成良好的语文素养。沿着经典诗文流淌的脉络,聆听历代先贤留下的永恒声音,触摸大师名家创造的优秀文化,感受古诗所包含的人性的至真至善至美。让孩子们阅读名家名篇,诵读千古美文,这已经成为大家公认的丰富学生人文素养,拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径,也成为新一轮课程改革的热点。开展“诵经典、品书香、塑人格”系列活动,正是培育民族
第7篇:教育为学生生命发展奠基(讲稿)
教育----为生命发展奠基
诸暨市璜山镇中黄镭光
各位领导,各位专家:大家好!
我们诸暨市璜山镇中是一所占地107亩,有1400多名学生的农村初中,学校开展生命教育起始于2003年11月,下面我分四个部分将生命教育这一特色建设情况向各位领导和专家作个汇报,期盼得到大家的指导。
(第一大部分)
一、生命教育理念的生成(那么是什么原因促使我们开展生命教育呢?因为在)
2003年6月的一天早晨,我校一名品学兼优的初二学生因承受不了母亲望女成凤心态下的严厉教育,在主持完升旗仪式后从容地从实验楼跳楼而亡。这使我们感到非常的震惊,我们不得不反思,是什么原因,使正值如花年华的人宁愿放弃生存的权利,结束自己的生命呢?
为此我们开展了教育思想大讨论,一是我们的教育还缺少了什么?二是我们的教育该如何走?蓦然回首,发现我们的教育热衷于“奋不顾身”、“临危不惧”、“勇敢的与坏人坏事作斗争”等,让少年儿童学习和效仿英雄的壮举,我们的教育/习惯于学科知识的教学,忽视了生命教育,我们的家长、老师甚至整个社会,都不想、不敢、也不知如何
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