中学《夏》教学设计
第1篇：中学《夏》教学设计
教学目标：
知识目标：让学生通过诵读来欣赏写景抒情散文的方法。
技能目标：让学生理解文学语言的塑造功能并能运用到实际.写作中。
教给学生自主合作学习的方法。
情感目标：让学生理解作品对夏天和劳动人民的赞美之情。
教学重点和难点：
学习文章中抓住典型景物，运用富有感染力的语言，从多个角度写景的方法。
理清文章的思路，体味作者的思想感情。
课前准备：
资料卡片，教学.课件
教学设计：
体会文学语言
品读文段
扩展练习
朗读感知内容
思考讨论内容
有感情地朗读
教学过程：
一、用多媒体形式出示四季图片，让学生辨认春、夏、秋、冬，以提问的方式让学生自由发挥，进入课文情境。
提问：
你读过的文学作品以描写什么季节的居多？
你对夏天的感觉
第2篇：中学《夏》教学设计
中学《夏》教学设计
教学目标：
知识目标：让学生通过诵读来欣赏写景抒情散文的方法。
技能目标：让学生理解文学语言的塑造功能并能运用到实际.写作中。
教给学生自主合作学习的方法。
情感目标：让学生理解作品对夏天和劳动人民的赞美之情。
教学重点和难点：
学习文章中抓住典型景物，运用富有感染力的`语言，从多个角度写景的方法。
理清文章的思路，体味作者的思想感情。
课前准备：
资料卡片，教学.课件
教学设计：
体会文学语言
品读文段
扩展练习
朗读感知内容
思考讨论内容
有感情地朗读
教学过程：
一、用多媒体形式出示四季图片，让学生辨认春、夏、秋、冬，以提问的方式让学生自由发挥，进入课文情境。
提问：
你读过的文学作品以描写什么季节的居多？
你对夏天的感觉
第3篇：《夏》教学设计
《夏》教学设计
学习目标：
1、感受夏天的特点。
2、把握文章精妙的构思，品位富有魅力的语言。
3、体会作者的思想感情。
难点：
把握文章精妙的构思，品位富有魅力的语言。
设想：
学生预习课文，由学生就文章内容提出问题，根据学生的提问，组织教学。教师紧紧围绕学生的提问，抓住关键问题，引导学生整体感知课文，把握文章的精彩构思，品味文章语言的魅力。不求面面俱到，旨在培养学生自主学习的能力，在讲解精要之处的同时，发挥默读、朗读、诵读的功用。根据学生提问情况，设置一些小问题，学生带着问题读书、讨论、发表见解，然后教师通过辨析，帮助学生去粗取精、得到启发，掌握知识，并能将能力迁移，解决更新的问题。
本课在教学过程中，采取自主——合作——探究的学习方法。教师跟着学生的提问教，学生跟着老师的提问学，在提问解惑中提升学生的阅读和表达能力。
教学过程：
一、预习：
（一）读课文三遍。要求：读准字音，看准字形，解清词义。
（二）检查：1、给下面加点的字词注音：
芊芊细草（ qiān ） 磅礴之势(pán?bó) 轻飞曼舞（màn） 黛色
第4篇：《夏》教学设计
教学目标：
知识与能力：
朗读课文，学习对比、比较的写法，品读文中优美的语句。
过程与方法：
朗读---理解、选读---积累
情感、态度与价值观：感受本文优美的意境，理解作者在文章中蕴含的对夏天的喜爱之情，以及对劳动人民的深情赞美。
教学重点：
领会、学习文中的精彩语句。
教学难点：
理解文中作者中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳作的劳动人民的赞美之情。
教学过程：
一、导入
1、同学们，请大家看屏幕，告诉老师，你觉得这四幅图分别展示了什么季节的景色？少了哪个季节？
出示课件
（春秋冬的景色）（夏季）
2、能不能请大家根据自己平时的诗词或成语的积累，分别描绘一下这四季的景色？
3、今天，老师向大家推荐一篇关于夏季的散文，梁衡先生的《夏》同学们看到课题，会想到些什么呢？（夏天是什么样的，这个夏天有什么特点？）
既然大家都在想作者笔下的夏天是什么样的，让我们带着这个问题一起进入课文的学习。
出示课件
4、作者介绍
出示课件
二、走进夏天，寻找美
1、在这之前，老师先来检查一下大家的预习工作。请看屏幕，一起把这些生字词读两遍。
出示课件
2、
第5篇：《夏》教学设计
《夏》教学设计
昆二中
罗莲芳
教学目标：
1、感受夏天的特点及作者表达的思想感情。
2、学习运用比喻修辞、及短句有创意地表达。教学重难点：巧用比喻的修辞和短句有创意地表达。教学课时：一课时 教学过程：
一、导入：
喜欢夏天吗？说到夏你会想到什么？
二、教学过程：
（一）自由朗读全文，找出关键词，体会如何把握情感朗读。
（要求：诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。读出磅礴之势，升腾之气，表达出对夏的赞美、语调，读出梁衡散文的刚性气质、男性风格。）
订正难字词
（二）课文品析 品析一：
1、在作者眼中夏有什么特点？
2、在文中勾划出表现夏天“紧张、急促、热烈”特点的语句，并说说作者从哪几个方面描写夏季景物。
明确：从夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律三个方面来描写夏天的景致的，3、文中作者表达了对夏怎样的感情？（找原句）
对夏天的热爱和对劳动者的赞美。
品析二：体会本文使用修辞手法有创意地表达。（勾画课文前三段的比喻句。如果说作者使用的高妙的修辞技法，在每一个段落里都用了关键的比喻来表现
第6篇：夏教学设计
写景一夏的话题作文教学设计
一、导入
本次课以歌曲导入，让学生感受夏季
二、写夏的什么？
提问：一年有四季，同学们你是怎么知道现在是夏季呢？
（一）夏的特征：
1、热（闷热、炎热、炎炎夏日、热火朝天、热气腾腾、暑气蒸人、汗流浃背、暑气逼人）
2、太阳：毒辣、火辣辣、骄阳似火
3、雨前：乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣、暴风骤雨）
4、雨中：雨中的形状、声音，以及雨中的花草树木
5、雨后：空气、天气、花草树木（夏树苍翠、郁郁葱葱、池塘里荷花盛开，而且，荷花只在夏季开放，池塘边小草长高了，各种野花也竞相开放）
6、果实（果实累累：黄皮、荔枝、龙眼、葡萄、）
提问：炎炎夏日，暑假的你是怎么度过的？你的亲朋好友？
（二）夏的活动： 学生：
1、游泳；
2、夏令营；
3、呆家吃冰棍、冰淇淋； 家长：
1、上班
2、农忙（夏天是农民最忙的时期，他们要进行三夏（夏收、夏种、夏管）劳动
三、怎么写夏天？(一）写作技巧
1、采用空间顺序、移步换景，以小见大等方法。
2、学会生动语言表达，采用对比修辞手法，与春、秋、冬的对比（比喻、拟人、排比、对比，侧面
第7篇：《夏》教学设计
学习目标
1、通过阅读，解决文中疑难，梳通文意。
4、以本文为学习对象，写作《草原之夏》。学习过程： 导入
一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说看，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）那你们能猜到老师更喜欢哪个季节呢？学生猜。（老师恰恰是并不喜欢夏天的，因为在我们当地，酷暑夏天是比较难熬的，我们当地有句谚语，叫“宁过三冬，不过一夏”就拿这两天来说，地表温度都达到了400c，所以当有老师听说我能来到避暑胜地、草原城市锡林浩特，都十分地羡慕。
一、梳通文意：
1、指导语：（1）、请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并进行认真阅读思考，尝试着自己解决问题，实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。看看我们的同学解决了哪些问题，还遗留哪些问题。
2、学生活动：学生按阅读要求阅读课文。老师巡视，提供支持和帮助。
3、全班讨论：提出疑问，对疑问发表见解。（指导语：刚才大家的阅读很认真，讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论，内容有两个：1已经解决的疑问，自己认
第8篇：《《夏》》教学设计
17夏 梁衡
【教学目标】
（一）知识与能力
1、体会文章生动准确的语言，感受语言的魅力。
2、理解文章的写作思路。
（二）过程与方法
1、品味优美、富有感染力的语句。
2、能读会写，感受文章的夏与其他作家笔下的夏的不同。
（三）情感、态度与价值观
感受夏的独特之处，培养学生热爱夏的情感及赞美劳动者的情感。【教学重点】
理清文章的写作思路；品味课文优美的语句。【教学难点】
体会文章生动准确的语言特点，感受语言魅力。【教学设想】
1、诵读（理清思路）；探究（生动准确的语言）。
2、仔细完成预习，扫清字词句障碍，初步了解文意。
3、搜集文章背景资料，结合自身阅历，了解夏的特点，感受夏的魅力。
4、插入图片信息，制作多媒体课件。
5、一课时 【教学过程】
一、投影图文，导入新课 山亭()日(唐)高骈
绿树阴浓()日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。你能说说你所了解到的夏吗？（学生自由说，师生注意总结）
一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写
