语文二年级下册《园地三》说课稿

2024-02-11 07:12:51 精品范文下载本文

第1篇：语文二年级下册《园地三》说课稿

语文二年级下册《园地三》说课稿

语文二年级下册《园地三》说课稿

一、教材：

《语文园地三》是课标实验教材二年级下册第三单元的练习课。本园地共包括我的发现、读读认认、我会填、我会读、口语交际、展示台、宽带网七个内容。

二、学习重点、难点：

根据对教材的分析和学生认知学习情况，学习这部分内容时，我把引导学生运用规律自主识字以及我的发现中词语的内在联系作为本园地学习的重点，把创设情景，提高学生口语交际的能力。作为本园地学习的难点。

三、学习目标：

根据课标对低年级学习目标的要求，学材内容的分析和学生学习认知的情况，我来陈述一下本园地的学习目标的制定：

1、通过自读、互读等多种形式认读，发现每组词语的内在联系，说出每组两个词语的形式及意思的不同。

2、借助拼音，读准“读读认认”中生字的音，通过不同形式的认读，认清字形，在比较反义词的过程中，了解字义，并进行口头组词或说句子。知道运用反义词来认识生字，积累反义词。

3、回忆学过的课文，根据课文的学习，想想词语的意思，选择与之搭配的恰当的词语写下来，并积累这些短语。

4、借助拼音，读准古诗的字音，借助插图或录像，感受草原美景，再通过范读，自读，指名读等多种形式读出节奏，读出感情，在熟读的基础上背诵古诗。

5、通过观察家乡风景，查阅家乡文化，物产等资料，把观察和了解到的情况通过画画，拍照，写话等形式记录下来，积极参与“夸家乡”口语交际活动，向同伴介绍家乡时，做到句子完整，意思清楚明白，声音响亮，态度自然大方，有礼貌，在口语交际的基础上，组成一段夸家乡的话写下来。

6、借助口语交际和写话，把自己收集到的家乡资料展示出来，进行词语接龙游戏，在展示和游戏中感受家乡和祖国的美。

7、通过查阅地图，上网收集，了解我国各省市和不同民族，和同伴交流自己感兴趣的民族，服饰，生活习惯或各省市的地理位置。

四、评价方案：

针对以上制定的学习目标，我采用如下的评价方案：

1、针对学习目标1，通过自读、指名读、同桌互查的、拓展练习的形式来评估，95%的学生能说出每组两个词语的意思不同。

2、针对学习目标2，通过反复读词，说说词语在词义上的联系，在交流、练习中，倾听观察评估学生对反义词的掌握。90%的学生能认读、填写反义词、说反义词。

3、针对学习目标3，通过不同形式练习，在读、说、练写中，观察了解评估学生对短语的掌握情况。90%的学生达到会正确填写补充短语。

4、针对学习目标4，通过自读、齐读、分句读等多种形式朗读来评估，93%的'学生做到把诗歌读出节奏，读得流利有感情。

5、针对学习目标5，通过课堂观察、小组交流、在班上说的形式来评估学生的口语表达能力，90%的学生会把话说完整，句子说通顺，使听的人听明白。

6、针对学习目标，6，通过课堂观察、小组交流、指名在班上说的形式来评估，90%的学生能在学习过程中，会积累展示自己课外学习运用语文的能力。

7、针对学习目标7，通过课堂观察、小组交流、指名在班上说的形式来评估。90%的学生初步具有收集处理信息的能力。

五、导学法：

有了明确的目标，再配以适当的教法、学法，定能为达到理想的教学效果插上翅膀。本园地我运用的导学法有引导法创设情境法观察法练习法讨论交流法

六、课前准备准备：

这节课的课前准备有：

1、生字卡片、词语卡片。

2、学生准备口语交际时用的收集到的风景名胜的图片或文字资料。

3、中国地图。

七、教学过程：

在本园地的七个练习内容中，今天我主要来说一说口语交际的设计训练：

（一）了解家乡。（课前准备）

课前在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。积累对家乡更多的感性知识。自由选择其中一个方面去搜集信息，进行整理，可以把特产带到课堂上让大家进行品尝。

要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。在上课前，布置学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。使学生积累对家乡更多的感性知识。

（二）激趣导入。

1、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐，并出示歌词，学生欣赏。

一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传，绿油油的果树满山岗，望不尽的麦浪闪金光，丰收的歌声响四方，幸福的歌声千年万年长。

2、谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸家乡的？

3、是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。把你搜集到的资料展示出来吧！

音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。

（三）示范引路，搭建说话平台

1、展示资料夸家乡。

分组交流整理收集的图片或文字资料。

2、说特产以示范引路。

大家交流得很热烈，我们知道新郑大枣美名扬。我特别喜欢吃大枣，我们先来把新郑的大枣介绍一下吧！说说它是什么样？怎么吃？什么味道？

3、指名说，示范介绍。

4、听了你的介绍，老师真想吃啊！我们新郑不但大枣闻名。具茨山，郑风苑，轩辕故里等风景名胜，还有龙湖的樱桃等特产也很出名。你想向大家介绍什么呢？

教师以适当的引导启发学生本次交际活动可以从说特产入手，也为学生归纳整理自己收集的资料提供了参考，学生在教师的引导下，在一种很自然的状态下进行了双方的交际行为，从原来零碎的语言到能有序、连贯的述说，无不体现着学生表达能力的提高。优秀学生介绍家乡特产的示范解说，为下面要进行的人人参与夸家乡做到了很好的引路。在不知不觉当中化解了学生交流学习的难点。

（四）小组活动，充分交流。

1、分组相互介绍。（一人发言后，其他同学可自由补充）

2、小组派一位代表在班上交流介绍。

教师适时提些问题，如：具茨山，轩辕故里，郑风苑在新郑的什么位置？有些什么景点？美在哪？等随机指导学生怎样把事物说具体，怎样说更吸引人。

分小组交流给了每个学生平等的机会，在这一环节中，学生成了评价和被评价的两个主体，他们的直接对话，坦诚交流，比起[内容来于Y—Y_课—件_园 ]教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍通过补充和评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，突破了本课的重难点。

（五）动笔写作夸家乡。

1、刚才，我听了你们的介绍非常的感动，为你们的博学多识，也为你们对家乡的热爱。下面请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。

2、学生以自己喜欢的形式夸家乡。

3、把写好的话，画好的画与你的伙伴交流分享。

“动笔夸家乡”以灵活多样的写作形式，为学生创设了一个广阔的个性发展空间，培养了学生的创造思维能力。让学生在夸家乡的过程中又一次经历了情感的历程。“与伙伴交流分享”让学生学会了欣赏，感受自己与别人成功的喜悦。

（六）升华情感，课外延伸。

同学们，我提议大家在课余时间用各种方法去收集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料，更全面的去了解家乡。

当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。落实目标5。

（七）本园地学习的设计，依据新课程标准的目标解读，制定了明确具体可行性强的教学目标，在目标的指引下，结合儿童身心发展规律和特点及儿童的认知水平，老师创设情境，借助图画，儿歌，对对子游戏等，让学生通过观察，练读，展示交流等，在轻松，民主，尊重，平等的交流中，身心愉悦，人格健康，精神自由的快乐学习成长。课堂成为学生个性张扬的舞台，生命活力的展现天地。

第2篇：二年级上语文园地三说课稿

《语文园地三》第一课时说课稿

金华小学王单

各位老师早上好，我今天说课的内容是二年级上册语文园地三的一些内容。

本次教学的语文园地三是人教版二年级上册第三单元四篇课文后的一个知识小结，语文园地三中既有之前学过的知识，也新增了一些知识，这些知识都比较重要，都是要求学生牢牢识记和掌握的知识。所以在课堂教学中，要密切结合学生的学习和生活实际，创设富有情趣的教学情趣，在学生自主学习的基础上，进行恰当而充分的引导，帮助学生夯实语文基础知识。对于学生来说，要做到自主预习教材内容，借助拼音认识生字；在比较同音字用法的同时了解同音字的意思。

本次语文教学的重点是认识11个生字，将生字带入平时学习生活中的一些课外活动短语中，了解这些课外活动的意思；难点是区分同音字的正确用法，了解同音字的不同意思；以及能够完整通顺的用“一边....一边....”说句子。为了能够让学生牢固的掌握这些知识，我准备了多媒体课件，直观的用图片的方式将这些知识展现给学生。

在教学的第一步我用图片来展示识字加油站中的一些课外活动，让学生先用自己的话说说这些课外活动，再依次出示书上的活动短语名称，了解了活动短语之后我再出示要求会认的生字让学生给生字组词，互相交流识记方法，加深学生对生字的记忆便于学生掌握生字正确读音。

第二步我要求学生自主完成“比一比，填一填”中的四组练习，指名汇报，在学生的交流基础上我明确正确答案。之后鼓励学生举例说说这些同音字还有哪些不同的用法，在学生交流之后我小结强调四组同音字的意思以及其他的一些用法。

第三步出示40页的上的三组句子，让学生说说三组句子有什么相同的地方，（三组句子相同的地方是都有“一边....一边....”）并结合生活实际大胆的练习用“一边....一边....”说句子，指名汇报。教师根据学生汇报情况引导学生将句子说完整说通顺，然后我强调：句子中的两件事情是可以同时做的。最后我要求学生上台将自己的句子写下来，师生共同来评议句子是否完整通顺或者有无错别字。

以上就是我教学过程的三个步骤。

由于教学中的大多数知识都是由课件展示的，所以我在黑板上就没有板书太多书本上的知识，而是在教学过程中学生回答的一些课外活动名称以及课本出现的同音字的一些词语的用法。

以上就是我说课的全部内容，谢谢！

2017.10.26

第3篇：《语文园地三》说课稿

说课稿

各位老师，你们好！

根据本次教研确定的主题，我今天说课的内容是人教版四年级语文上册《语文园地三》当中的写作部分。

我根据自己对课本内容的认识和了解，对本节内容进行了如下分析。

一、说教材

1、教学内容

《语文园地三》是人教版教材小学四年级上册第三组内容的总结篇。在此之前，学生们已经学习了《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》四片童话故事，本节内容是此四篇童话故事的学习和分析探究之后的一节写作课程。

本节课将口语交际与写作课程融合在了一起，因此稍后的教学过程当中会涉及到口语交际的相关内容，与写作内容相互配合，使本节课更加活跃、有生气。

2、教学目标

a、通过多种形式的交流互动，了解童话故事的特点。b、通过分析探究，学会童话故事的写作方法。

c、激发学生读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

3、教学重、难点教学重点：

认识童话的特点，提高理解童话的能力，掌握童话的写作方法。教学难点：

激发学生编写童话故事的兴趣。

二、学情分析

以上这些内容都是基于对四年级学生的具体情况而决定的

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第4篇：《语文园地三》说课稿

《语文园地三》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《语文园地三》说课稿，希望对大家有所帮助。

《语文园地三》说课稿1

尊敬的各位领导、老师：

今天我说课的题目是《用色彩丰富词语教学》。

纯粹的词语教学，是许多老师在公开课上尽力回避的，也许他们认为这样的教学很难出彩。特别是新教材《语文园地》中的词语教学。随堂课常见的模式是：老师引导学生认读后，让他们谈对词语的初步理解，然后就组织学生背诵。词语的意义、意味、意蕴，都没有得到应有的开掘，这样的词语教学，缺乏生命活力。这样的词语，犹如一片枯萎的叶子。词语教学能否像其它教学环节一样精彩纷呈，常教常新呢？

一次，我在执教人教版小学语文三年级下册《语文园地一》中“日积月累”的词语教学情景，自认为很有意思，至今仍记忆犹新。这部分内容编排了12个描写花草、日月、山峦的成语，如：夕阳西下郁郁葱葱皓月当空落英缤纷悬崖峭壁等。这些词语生字多，难理解，更何况脱离了

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第5篇：一年级下册《语文园地三》教学说课稿

一年级下册《语文园地三》教学说课稿

发现

取—趣干—赶方—仿子—字，袋一代活一舌题一页张一弓

秋禾--火秒禾--少灯火--丁炒火--少

会认

字(zì) 代(dài) 舌(shé) 页(yè) 弓(gōng) 秒(miǎo) 炒(chǎo)

日积月累

会读：

奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积