中学历史教学中的乡土博物馆探讨论文
第1篇：中学历史教学中的乡土博物馆探讨论文
中学历史教学中的乡土博物馆探讨论文
摘要：乡土博物馆立足本土，兼具乡土史课程资源和博物馆课程资源的优点。教师在对乡土博物馆课程资源进行梳理、整合的基础上，可以通过实地参观、博物馆进校园和引入课堂的方式，有效利用乡土博物馆课程资源,这有助于提高学生的学习效率，渗透家国情怀，提高教师的专业水平。
关键词：乡土博物馆；课程资源；李白纪念馆；中学历史；教学
1研究缘起
新课程改革对历史教师在教学中开发利用多种课程资源提出了明确的要求。《普通高中历史课程标准（2017年版）》对历史课程资源定义是：“历史课程资源是指一切有利于历史课程目标实现，能够服务于历史课程的一切可利用的物质和非物质资源的总和。”[2]6《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“在历史课程的教学中，历史教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源”。[1]45《普通高中历史课程标准（2017年版）》要求“作为历史教师，应当加强课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，积极、充分地开发和利用各种历史课程资源。”[2]688随着2001年课程改革的启动和深入，我国课程资源相关的研究成果不断增多，其中博物馆作为校外课程资源，因其实物性、直观性、体验性特点备受青睐，但都集中在大规模、高级别博物馆上，各地为纪念本乡本土重要人、事、物建立、发展起来的小博物馆，本文将之称为乡土博物馆，并未得到应有的重视。但乡土物博馆既有博物馆的实物性、直观性等优势，又有乡土史贴近学生的实际生活的优点，因为背后承载的宏大的历史背景和特殊乡土文化。为此，本文以绵阳市江油市的李白纪念馆为例，具体探讨乡土博物馆历史课程资源的开发利用。
2开发乡土博物馆历史课程资源的意义
2.1有利于提高学生学习效率
学生在学习历史课程之前，大多已经对乡土史有一定了解，而且因为人们对乡土史都有特殊而深厚的感情。而乡土博物馆收藏着大量本地重大历史人物、事件的珍贵藏品，则能有效补充文字史料、口述史料，所以在教学引入乡土博物馆课程资源，能有效激起学生的求知欲，拉近学生与历史的距离，有助于学生理解历史知识，而且这些史料的利用有助于培养学生的史料实证素养。现代化的博物馆还采用了很多的'高科技手段，更能让学生亲临其境地感受历史。所以，乡土博物馆课程资源的利用有利于提高学生的学习效率。
2.2有利于渗透家国情怀
《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出“家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求……对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。”[2]5是诸素养的灵魂。但家国情怀，不能凭空产生，必须以具体的、有感染力的史实为依托。但我国幅员辽阔，课程标准的课程内容选择的都是有重大影响的史实，与各地的学生都会有一定的空间距离。但当各地区保留的遗迹，流传的历史掌故，与这些重大史实有联系时，它们就成为当地学生最具体形象、富有感染力的课程资源。加上乡土博物馆实物性、直观性、体验性的优势，在教学中利用乡土博物馆课程资源，学生在感情、思想上受到的震动更大，进而激发出他们对家乡，对祖国强烈的自豪感、认同感、归属感、责任感，和继承发展优秀传统的使命感。具体到李白纪念馆，2009年它就被中宣部认定为全国爱国主义教育示范基地，更加有利于渗透家国情怀。
2.3有利于提高教师素质
《高中历史新课程标准（2017年版）》认为：“在所有课程资源中，教师是起着主导性和决定性作用的因素……教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用程度以及发挥效益的水平开发。”[2]69，反过来开发利用课程资源也会提高教师的素质。首先，在亲身开发课程资源的过程中，教师会真正树立起课程开发者意识。其次，开发利用乡土博物馆课程资源，会迫使教师提高教学理论，在通史的基础上了解乡土史和博物馆、文物考古知识，不断丰富知识结构。再次，开发利用课程资源本身就是一项教学研究，有助于提高教师的教研能力。最后，开发乡土博物馆历史课程资源要落实在提高教学效果上，这就要求教师要探索新的教学途径，改进方法、手段，有助于提升教学能力。
3如何开发乡土博物馆历史课程资源———以李白纪念馆为例
3.1梳理、整合李白纪念馆中学历史课程资源
据官方介绍，李白纪念馆有历代文物资料4000余件，展示了李白的生平事迹、重要成就以及其他馆藏精品。主要展厅有李白生平事迹展“太白书屋”，馆藏历代书画精品展“诗苑”，江油历史文物陈列展“古风堂”、杜甫生平事迹及诗歌展“杜甫堂”，另外还有碑廊、画廊等，是探源传统历史文化、拜谒伟大诗仙李白的胜地。梳理、整合博物馆资源，是充分利用博物馆课程资源的前提。最常见的方式就是根据课标、教材对博物馆文物进行筛选，为此，笔者把李白纪念馆的课程资源与川教版初中历史教科书和人民版高中历史教科书知识进行对照梳理(见表1、表2)。
3.2开发李白纪念馆历史课程资源的形式
第一，深入实地参观，把课堂搬到博物馆。乡土博物馆的地理优势是实地参观的有利条件，在实地参观博物馆之前，教师要做精心的准备，比如了解博物馆及相关文物知识，与博物馆做好协调工作，给学生布置探究性的问题，要求学生做好预习。参观时做好组织讲解工作，参观后收集学生的反馈，做教学反思。比如：对于2016年川教版七年级下《中国历史》中第3课盛唐的社会景象与第5课从“安史之乱”到五代十国的分裂两课中相关子目：“经济的繁荣”“诗歌的繁荣”“安史之乱”就可以利用李白纪念馆的古风堂、太白书屋、太白堂、杜甫堂等展厅，特别是太白书屋中李白生平事迹、诗歌成就等陈列，进行教学设计。通过唐代的葵花铜镜、海兽葡萄铜镜、高足盏、四系罐、四耳罐、带托茶碗、双耳罐、双耳壶、水盂、四系罐、唐三彩马等历史文物体会盛唐繁荣的社会经济文化；通过李白政路的曲折体会由盛唐到安史之乱的衰败；通过李白文集、石牛、碑刻等相关的文物，了解李白其人，体会诗歌的情感。第二，还可以与博物馆合作，让“博物馆进校园”，展出藏品，部分珍贵文物也可以用图片、模型代替，由博物馆馆员做讲解，或举办主题讲座。第三，把教学相关的文物通过图片的方式引入课堂。乡土博物馆的文物学生容易看到实物，这种方式对教师也最经济、适用。比如讲2016年川教版七年级上《中国历史》中第2课《原始农耕生活》一课中“河姆渡居民的生活”子目时，教师就可以呈现李白纪念馆的古风堂展厅中的新石器时代的石凿、穿孔陶片、蚌饰、磨制石斧、绳纹陶片、石凿、骨锥、磨制石斧的图片，讲解这些磨制石器、陶制品、骨器文物的发掘时间地点及其背后的历史价值，拉进学生与遥远的新石器时代的空间距离，还有助于培养家国情怀。
4小结
总之，应对新时代的挑战，教师要树立起新的课程资源观，积极有效地开发利用各种课程资源。乡土博物馆兼具乡土史课程资源和博物馆课程资源优点，对历史教学具有十分重要的意义。在开发乡土博物馆课程资源时，教师首先要对乡土博物馆资源进行梳理、整合，然后可以实地参观、博物馆进校园或引入常态教学，这有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，渗透家国情怀，提高教师的专业水平。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.
第2篇：中学历史教学论文
谈谈初中历史教学创新
徐闻二中莫春红
教学创新是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力，是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要，必须遵照新课标下的历史教学要求，创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。
一、历史教学原则要创新
历史教学原别的内容具有多层次、多方位联系性的特征，它包括：历史发展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史发展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演变与现实生活、时事之间的联系，等等。这些联系可以拓宽学生的视野，使学生能更好地认识井分析历史。为适应现代化教育发展的需要，培养学生现代化的思维方式，实现多层次、多方位的历史教学。历史教学原则就必须创新，要采用多维教学法，即多角度、多系统地启迪学生思维。并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则，使初中历史教学承负培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务。
二、历史教学理念要创新
理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育。然而，新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展。因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。传统的教学理念过分强调教师“教”的作用，而忽视了学生“学”的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的“教师中心”的教学理念，树立起“学生中心”的新理念。传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于“一言堂”。要求学生对知识点死记硬背，这抑制了学生创新精神的养成。因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。
三、历史教学手段要创新
教学手段创新是整个历史教学创新的重点。历史教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化，相应地，要求初中历史教师在教学手段上也必须发挥创新精神。在初中历史教学中培养学生的创新思维。关键在于引导学生自主探索，教师应放手让学生自己探索新的知识。学生在探索新知识的过程中，创造性思维也得到了训练。因为，学生对历史的正确认识，需要发散性及创造性的思维，特别是对历史上因果关系的思考，这是对人的思维水平的考验。学生学习历史的过程。也是训练和培养创造性思维的过程。因此，初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激发、启发学生的思维，培养学生发散性和创造性思维的能力。
此外，课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助网络技术与其它媒体才能提高信息传递的有效性。因此，教师在讲课前要充分准备。不仅是通过语言，还要发掘校本的资源，尽可能地调动学生自己动手，通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道获取信息，丰富学生的知识。培养学生对历史资源的进一步探究和开发的能力。以达到历史教学创新的目标。
四、师生关系要创新
传统的师生关系中，教师处于主导地位，对学生进行严格的管理；学生处于被动地位。被动地服从。这种师生关系压制了学生的个性发展，师生关系紧张，有时学生会对教师产生抵触情绪，学习积极性不高。因此教师要和学生构建新型的师生关系。首先。新型师生关系中，教师与学生是朋友，教师和学生之间要相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”其次，新型的师生关系是一种平等的关系，教师在教学活动中应尊重学生，树立平等和民主意识，在平等的基础上，相互协作。最后，新型的师生关系是以学生为中心的，教学活动应以学生的个性发展为核心，使每一个学生的潜能得到发展。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解，培养学生的创新精神。总之。教师在教学实践中要不断改善师生关系。建立良好、和谐的新型师生关系，这样才能满足初中历史教学新形势的要求。
五、培养创新型教师队伍
教学创新必须依赖创造型的教师。在教学创新中，教师在其中起着重要的作用，要培养出创新型人才，就必须拥有一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。虽然目前在教学改革和教学创新方面取得了一定的成果，广大的初中历史教师在教学创新方面做出了很多的努力，但还有一些初中历史教师满足不了新时期教学创新的要求，创新能力和创新素质还有待提高。在课堂教学过程中，教师要敢于打破常规的教学，组织开放式的教学，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。在新时期，初中历史教师若要适应时代发展的要求，就必须不断提高自己的素质，不断学习新的教育教学知识。提高个人道德修养，加强师德建设，进一步提高自己的教育教学水平。
总之，初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提升自身的创新能力，加强各方面的修养；另一方面，相关部门要充分调动教师积极性，努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，并给教师提供必要的进修机会，从而不断提高历史教师的教学水平
第3篇：浅议乡土教材在中学历史教学中的使用
浅议乡土教材在中学历史教学中的使用
（乐育中学
黄小舵）
摘要：历史学科拥有丰富的课程资源，除教科书之外，历史教学应充分利用图书馆资源、乡土社区资源、信息网络资源以及历史题材的影视作品、历史遗迹、博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地等。在中学历史教学中适当插入地方文史资料，可以弥补现行中学历史教材的诸多不足，让历史教学更加贴近现实，调动学生的学习积极行，提高学生实践、分析能力，实现历史教育中服务家乡、热爱家乡的情感教育。梅州人文历史悠久，素有“客家文化中心”、“世界客都”等美称，是国家历史文化名城，蕴育着蕴育着丰厚独特的客家文化资源。如何充分挖掘整合梅州乡土历史资源，以激发学生学习历史的兴趣，却是摆在我们每一个历史教育工作者面前崭新的重大的课题。
关键词：中学历史教学 乡土教材 课程资源
中学历史教育的一个重要目标是进行德育，培养学生的爱国、人文精神，但现行教材存在的一系列问题却阻碍了这一目标的实现。尽管经过多次修订，现行教材在内容上作了较大的调整，增加了一些图文资料，但存在的问题依然很明显。长期以来历
第4篇：高中历史教学论文 中学历史教学中的应用
湖南省新田县第一中学高二历史《中学历史教学中的应用》
【摘 要】: 在历史课堂教学中确立感恩教育理念，让学生在课堂学习中获得尊重他人、关心他人的情感体验。在教学过程中，教育者与教育对象互相尊重，感情才相通，内心深处才能产生共鸣，学生才会真正地得到感恩教育。
【关键词】：感恩 素质教育 理念
教育改革和素质教育是当今教育界的热门话题。目前，国家对教育越来越重视，花大力气进行教育改革，并在一些地方进行尝试，取得了一定的成效。感恩，是中华民族自古就有的美德。韩信千金酬一饭、晋文公定寒食节、岳飞精忠报国、缇萦救父等故事，比比皆是。但是，现在的学生普遍缺乏感恩之心，已经达到触目惊心的地步。
一、在历史课堂教学中确立感恩教育理念，让学生在课堂学习中获得尊重他人、关心他人的情感体验。
首先，“欲得之，必先予之”。确立感恩教育理念，就要求老师用感恩教育的理念指导自己的教学工作，从而潜移默化地影响学生。例如，当学生在课堂上睡觉打瞌睡时，我会走过去轻轻地对学生说，“你可以站起来清醒一下，等不想睡了再坐下认真听讲，你不妨
