中小学生假期补课的调查报告
第1篇：关于中小学生假期补课的调查报告
关于中小学生假期补课的调查报告
如今，补课已经成为中小学生假期的头等大事，刚刚从学校获得假期的孩子们又不得不马不停蹄地投入另一个地方继续学习。近年来，物价飞涨的同时，中小学生的补课费用更是水涨船高。往往是孩子成绩不见涨，补习费用却花费不少。家长们虽然苦不堪言却仍然一个劲地给孩子报补习班。这个怪圈引起了我的注意，在这个假期，关于这个问题我进行了走访调查。
首先询问了几位家长，他们谈到，现在孩子们的升学压力越来越大，都希望孩子能有个好的学习环境，不光是高考，就连中考甚至是小升初对孩子来说都十分重要，一点都不能放松。偏科的学生想通过补课来弥补，成绩不错的想通过补课来提高，成绩不行的学生补课更是成为了唯一的选择。甚至有家长认为，其他家的孩子都在补课，我家的孩子不去，势必就会被甩在后面。由此补课就成了学生家长们普遍的选择。
接着我又跟几个正忙着补课的高中生进行了交流，他们说，假期补课是最无奈难受的事情，刚从学校里解脱出来，又要去另一个地方继续学习，繁重的学习任务压得喘不过气来，从小到大的假期就在无尽的补课中消磨。但是也能理解家长的心情，花费了不少的补课费自己也心疼，补了课成绩没有明显的提高心里也着急。对补课虽是无可奈何，但觉得补了课总比不补会有些好处。电话咨询了巴中当地的补习机构又综合了询问走访，总结出巴中市中小学生假期补课情况如下： 1.学校组织的补课，学校要求学生写下自愿补课的申请书，在周末，寒暑假集中补课，按学期收费，一学期收费500到一千不等。
2.在职老师组织的培训班，周末培训，按月收费，一月300左右。
3.专业的补习机构，如凹凸教育一对一辅导150一小时；巴中奥校一学期周末或晚上单科补习收费700，语数外三门主科补习收费1700。
中小学生补课形式多种多样，收费标准不一，补课机构介绍的补课老师大多是所谓的名师，但到底是否属实，补习质量如何，却无法查知，很多孩子补习班没少上，但成绩总是不见起色。我认为针对这一现象，学生应尽量抓紧在学校的学习时间，努力提高成绩；家长应在关心孩子学习的同时体谅孩子的压力；补习机构应遵守职业道德，保证补课质量，不乱收费；相关部门应加大检查力度，严惩乱收费的补课机构或学校；社会也应给予关注，共同铸就规范和谐的教育环境。参加学习班利弊
暑假学习班可以充分利用好暑假的时间补习薄弱的科目，有利用培养学生的学习兴趣，增强自信心。充实暑假生活。同时也可以培养学生的各种兴趣爱好，丰富业余生活有利于学生的身心健康发展。也为了能在竞争激烈的社会中获得更多的优势。
但是过多的学习班会给青少年的身心造成伤害。剥夺了孩子的娱乐时间，而违背学生意愿的补课会极大挫伤孩子们的主观能动性。会把学习当成累赘，造成厌学、弃学、逃学等情况。不利于学生的健康发展。也违背了素质教育的初衷。同时大量的补习班也会加重学生家长的经济负担。
还有一个重要的问题就是安全隐患问题。一方面学生的高度集中再加上设备的不合理，例如私拉电线，违规建筑等因素会造成许多的安全隐患。另一方面，天气炎热学生容易中暑。还有学习班的老师精力有限，而学生的高中集中容易产生矛盾，如果老师不能及时发现给予制止容易产生安全问题。
调查人：贾路
2016年7月11日
第2篇：关于中小学生假期补课的调查报告范文
关于中小学生假期补课的调查报告范文
当去接触不知道的一个情况或事件，我们必须开展调查以搞清情况，并最终写出有价值的调查报告。快来参考调查报告是怎么写的吧，下面是小编帮大家整理的关于中小学生假期补课的调查报告范文，希望能够帮助到大家。
关于中学生补课状况调查 内容摘要：随着科技的发展和现代教学设备的逐步完善，中学或是大学的入学要求也发生了翻天覆地的变化，因此，随之演变而生的补课教育也是变得热火朝天，渐而也带来了利与弊的思量。
一、引言
（一）研究背景
近年来，补课教育已成为非常庞大的行业，与正规教育体系相伴而生，被称为正规教育的影子体系。虽然对于学校和老师补课一事骂声不绝于耳，各地相关教育部门也做了很多工作，被电视曝光的，被报纸批评的，被处分的老师和学校领导也大有人在，可补课之风不但屡禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多样，内容含蓄”。这究竟是什么原因造成的？补课的形式都有哪些？而补课后的效果又是如何？带着这些问题，利用暑假时间，对部分中学的学生进行了相关的调查。
（二）研究内容
1、问卷设计
补课教育已成为非常庞大的行业，与正规教育体系相伴而生。那么此次我们小组对补习生对补习的态度及补习结果等进行了一次调查，我们针对这些情况分别设计了若干个问题来体现大学生在这些方面的选择情况。
2、研究对象和方法。
（1）研究对象。本研究的研究对象为我们小组各个成员所认识的补习生和相关一部分陌生同学。我们原本计划多调查一些学生，但鉴于自身条件的限制，不能够实现。不过，各小组成员居于各地，因而调查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通过对数据的分析可推论当代大多数补习生总体的一般情况。调查采用一传十，十传百的方式，是调查面更加广泛合理。此次调查学生共200人。对男女没有限制。
（2）问卷发放和回收过程。按上述要求，各成员以邮件的方式单独调查的形式完成，资料收集采用自填式无记名调查方式。本次发放问卷共200份，回收问卷196份，有效率达98%。问卷发放过程中做到解除调查对象的思想顾虑，不可以违心选择，保证调查结果的真实性卷要求明确。
（3）研究方法。本研究以调查问卷法为主，以当面咨询为辅。
二、中学生补课状况的概述
（一）学生为什么要补课？
国家教育主管部门大力提倡素质教育，倡导减轻学生负担，三令五申禁止占用学生课余时间给学生补课，可为什么这种现象呈越演越烈之势呢？
1、目前教育体制的产物。虽然政府大力倡导素质教育，但是唯分论英雄的事实普遍存在，而整个社会仍在为学校排名次，用升学率的高低来评价一所学校的办学质量，另外我国目前的招生，入学，就业体系，以及官民子弟在待遇上的差别，使一些家长为了孩子不享受在上重点高中时因差一分而付高学费的“待遇”，或者在将来找到一份好一点的工作，选择了平时花“小钱”，给孩子补课，打预防针。
2、家长的安慰剂。日益激烈的社会竞争，使学生之间的竞争随之加剧，素质教育的呼声越来越高，正说明应试教育的局面并未从根本改变。家长们不会空喊口号，“考入重点高中，上了名牌大学”才是硬道理。迫于此压力孩子学习成绩不好，自然就要要求补课，暂且不看结果如何，起码能从心理上安慰自己，因为这是在给孩子“充电”啊！
3、学生的镇定剂。有的学生因为一两次考试成绩不理想，或班级排名出现下降，产生焦虑急躁自卑等心理。于是上课外补习班，或是请家教，结果成绩有所提高，从而带来了巨大的心理镇定。须知，学生在过渡时期成绩一时跟不上，通过自身的努力，调整学习方法，一般都可以赶上。
4、老师的新产业。一些老师故意在正常的学校课堂对讲课的内容有所保留，将精髓留在“私塾”上讲，有的老师甚至故意在补课中向学生楼考试题，迫使学生加入补课的队伍，显然，这些教师是将补课作为一种“创收”的“新产业”。一个老师可以通过开设补习班，一个月赚到上万元，这与每个月XX多元的工资相比，真令这些“误人子弟之士”动心啊！
（二）补课方式
国家明令禁止学校利用双休日，寒暑假等时间给学生补课，那么学生是以怎样的方式进行补课 的呢？
1、学校设新班。一些学校为了能使自己的补课名正言顺，不与国家相关政策唱反调，开设课外提高班。说是学生自愿选择参加，而所谓的提高班只是提前讲新课。一些没有参加的同学到正常课堂上发现老师的进度是按提高班进行的。自己没参加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去参加了。
2、老师开私塾。在国家三令五申的禁止下，公开不可少了。然而老师家里的“私塾”式的补课却多了起来。在调查中，100%以上的学生或多或少参加了“私塾”是不可。不可时间一般都是择在假期、周末或每天放学后，补课地点多是在老师家里或历史租借的房间，不可对象多是毕业班学生。
3、家长请家教。一些家长由于工作关系，没有充足的时间来照顾孩子。但又不放心孩子能否独立的完成作业。于是就请一些学校的大学生在周六、周日或每天孩子放学后到家里，为孩子辅导。在调查中我们发现，78%以上的孩子都请过家教或正在请家教，且高年级学生占大多数。以英语、数学为主。
三、关于中学生补课状况的调查结果及其分析
（一）中学生补课的现状
根据问卷调查的结果，我们发现有61名中学生在补课。众所周知，初二学生要参加地理、生物的会考，初三学生要参加中考，因此，有些学生透露说，一进中学就要“充电”，要不以后就跟不上了。 参加补课的同学成绩一般的占44.2%，平时考试即轮不到好名次，也坐不了倒数的位置，有些成绩还有点“悬”，于是大多有了向上挤的念头。成绩较差的同学占41%，他们面对的是能不能升学，能不能跟上班的问题，用补课来调节成绩上的差距，也是一个普遍的方式。成绩较好的占14.8%，他们为有更好的成绩也去参加补课。
据了解，现在补课时间每一科每次约2小时，调查结果显示50.5%的学生每周补课时间在4小时以上，说明一半学生补课每周在两次以上。以此类推，每周补课1—2次的学生也有1/3，只有不到1/5的学生每周补课一次。更有些学校的学生以从高一起每周六到少要到校上半天的课，有些甚至要上一天的课。 将近一半学生的补课内容都局限于书本，无非是指导老师上课的东西再复习一遍；另外的学生都是在深度、广度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。 补课的原因，有62.8%的学生自愿通过补课提高成绩，有27.7%的学生是受父母的安排，还有
9.5%的随大流，说明学生及家长都对补课的效果十分信任。补课关键是要看补课的实质效果。由调查来看，补课的效果是可以肯定的，因为72.6%的同学成绩都有不同程度的提高，可以说达到了目的。
我们在问卷中作了一个假设，如果补课后成绩没提高，同学们会怎么办？85%的同学将会更加努力，继续补课。他们对补课是非常信任的，而且对成绩也是非常重视的。放弃补课但更加努力的那同学，和放弃补课失去信心的同学为13%，也就是说，如果补课没有什么成效，这一部分人将首先放弃补课，但这是极少数人的选择。
（二）中学生补课的根源
如今，“补课”已成为不少中学生的必备大餐，刚进中学，学习上较大的跨跃无疑会让一些同学难以适应，于是“补课”便成了他们适应学习的催化剂。
读到二年级，大家的学习基本上步入了正轨，竞争越来越激烈，“补课”自然成为他们的课外充电器。到了毕业班，“一考定乾坤”的形势步步逼近为了增强战斗力，大多数同学拿起了“补课”这种锐利的武器。 我们小组通过调查、分析，发现中学生补课热与以下三方面有密切的关系。
1．现代中学生的课业负担十分繁重。
2. 中学生的学习竞争日益激烈。
3．分数高低是衡量中国中学生能力高低的唯一尺度。
(三)家长的看法
尽管现代社会正在逐渐形成重文凭更重能力的社会需求，但一方面重点大学的毕业生找工作相对容易，另一方面文凭还是许多用人单位的主要标准之一，正所谓能力固然重要但没有文凭是万万不能的。因此，作为学生家长而言，也希望孩子能够“金榜题名”。 而想考上好大学就必须在高考中取得好成绩，要取得好成绩就必须努力奋斗。努力奋斗在许多家长眼中就意味着加班加点。因此就有了那么一群到处“赶学”的孩子们，在家长们的威逼利诱下不得不放弃本该休息的时间去参加那些名目繁多没有尽头的补习班，直至考上大学。
（四）学校和教育部门
教育部门和学校对教育的考核杠杆仍旧是考试成绩。教育部门要求学校、学校要求班主任、班主任要求学生一层又一层，中考或高考总是给人一种“兵临城下”的感觉，让每个人都绷紧神经。然而，对于学校而言，自己的学生考取重点高中或大学的数量越多越好。因此，很多学校又回到了应试教育的老路，只为高分而教育。与家长达成一致，纷纷希望学生能多上补习班。
四、相关成因的反思
我们可以从许多不同的补课经历中抽象出一条线索：当考试没有达到某定分数时，就表明你的成绩有所欠缺；为了弥补这个欠缺，你便开始了补课；等到第二次考试分数出来，如果达到了预定分数，就说明你的成绩有了提高，你若想保住这个成绩，就必须补下去；如果没有达到预定分数，则说明你的成绩仍然很差，那么你得别无选择地继续补课。在这条线索中，人们的出发点是为提高成绩，而成绩最直接的体现方式就是分数，提高分数的最佳办法便是去补课。
可见，分数是补课的原动力。 同时，我们能够学习的负担以及竞争最终为是分数，而它们的产物就是补课。 随着补课热潮不断升温，有的地方教委出台了一些禁止中学生补课的规定，可是规定下的对策便是对补课的遮掩，而并没有使这一现象发生质的'改变，因为高考是摆在中学生眼前最迫切的问题。 对200名中学生的随机调查中，有47名中学生认为学习说到底就是为了拿高分，为此他们不得不补课。只要有了分数，补课热就不会因某种规定而降温。
研究表明，补课的根源就是应试教育。应试教育决定了中国中学教育的基本模式，在这个模式中的许多小环节也不得不顺着应试的大方向去发展。补课的畸形发展就是其中的缩影。如果不从根本上改变应该体制，单纯地依靠一些很难执行的规定规范这一问题，是行不通的。
因为目标没有变，那么发展的总趋势是不会改变的。 但是，在短期内我们无法改变应试教育的模式，因此我们只能在现行的教育制度下提出一些方案，尽可能地规范这一问题。 教育部门为了把握全局，提出了不补课的主张。有关人士认为，补课的普遍性是极不正常的，我们应该尽早扭转这个时局。 许多老师认为，补课热扰乱了正常的教学秩序，因此要对内容进行规范。
当补课学生限定成绩较差的同学后，补课内容就应是最基本的知识点，充分体现“补”的特点。如果将补课内容不断提升，就会使学生的程度普遍提高，超过常规水平，使按部就班的课堂反而成了“辅助品”，补课就不能缩短学生成绩差距。
大部分学生及家长认为，应该让补课公开化，透明化。不要以补课遮遮掩掩，而应将它当成一种平常的学习方式，以轻松的心情去进行，这样才不会因自己是“补习生”而背上沉重的心理包袱，同时可以交补课与学校授课联系起来，加强“补”与“学”的贯通，包括补课老师与学校教师的沟通及补课内同学和没补课同学的交流，进而，掌握“补”与“学”的特点，才能对补课学生因材施教。而这个过程需要“补”与“学”中各环节的透明化。
五、总结
学习不是为了压抑天性，但社会逼迫人压抑天性。学习没有错，那也许是社会，是制度出了问题。现在的学生学得很苦很累，学习的同时还背负着两代人的希冀，同龄人给的压力和自身对未来的担忧。
在对于学习这个问题上，我们应该劳逸结合，针对自己的弱科，专门请家教或参加补习班加强训练，对学习进行整理加强 。这样就能做到两全其美，既能做到查漏补缺又能够有适当的调整。总之，中学生应好好考虑自身的状况，从自身的角度出发.认真考虑，对学习有没有帮助，需要不需要加强.。仔细规划好时间安排，这样才能有最好的学习效果！ 收获体会 首先，通过对家长们的调查，我们得知家长们其实还是希望孩子能对自己的假期有科学合理的计划。
在和孩子的交流上，家长们都是希望能了解孩子的，但时常因为方法的不太得当而难以达到理想的效果。 其次，我体会到从制作计划到做调查到完成这个过程中组员之间团结合作的重要性，感觉我们做这些研究性学习很有必要，做到了动手又动脑，想尽办法来做出周详的计划，亲力亲为的去做调查。 自己的学习能力、交往能力、分析解决问题能力、合作能力、创新意识、探究能力等得到了很大提高。
第3篇：中小学生节假日补课情况调查报告
在2010年寒假，我在澄城县城关镇及赵庄镇雷家庄村对有关中小学生节假日补课情况进行了一次调查。以调查问卷及走访学生、家长和老师的形式收集到了一些信息。具体了解了镇与镇之间的差别、基础年级与毕业年级之间的差别以及学生是否出于自愿等情况。
调查问卷结果显示，城管镇小学生、初中生、高中生补课人数分别占总学生数的12%、30%、40%,而赵庄镇雷家庄村小学生、初中生、高中生补课人数分别为8%、20%、38%。由分析可得出以下结论：
一、总的来说，城关镇补课人数多于雷家庄的补课人数。
二、高中生补课人数最多，其次是初中生，补课人数最少的是小学生。
三、高中生补课人数在两镇中差别甚小。
对于以上结论，我通过走访的形式了解下原因。
城关镇位于澄城县县城中，经济比较发达，而赵庄镇雷家庄村属于一个自然村落。关于农村补课人数少，一些农村家长说出了自己的心声：“眼看孩子就要高考了，想让孩子去补，蛋糕昂的补课费用让我们这些农村家庭难以支付呀。”据我的了解，假期补课一般按小时计费，一小时20元到40元不等。原来是高昂的补课费用
第4篇：浅谈假期补课
浅谈假期补课
任博
身为一名教师，我也经常被赋予假期补课的职责，这里用“被”，是因为我不是积极主动地，而是被动的。因为假期常有一些难以推脱的人，来找我给孩子补课，当然这种补课也似免费的，无偿的。于是我经常在思考，补课到底有多大的作用，能否对学生的学习起到决定性的作用呢？
由于现在社会的升学压力的增大，家长望子成龙，望女成凤心切；学生本身的压力也很大，所以也就剥夺了原本属于学生的快乐的假期，让学生都在补习班或者补课中度过假期。甚至于周末，课余时间都被占用。经过多次的补课，使我不得不对补课的效果产生怀疑。
不可否认，补课在一定程度上增加了教师这个职业的收入，使得一些老师假期有事可做，但对于学生的影响，我个人认为作用不大。我认为影响学生学习成绩好坏的因素主要有以下几点：
一、学生本身的智商。
在这一方面，现在孩子的差距不大，现在孩子大多都比较聪明，补课无非是不断地重复着相同的内容，这些内容要么是老师已经讲过的内容，要么是老师即将要讲的内容。不断地重复讲解，有的时候不仅起不到好的效果，在一定程度上还会增加学生
