语文课文《杨树之歌》教学设计
第1篇：语文课文《杨树之歌》教学设计
语文课文《杨树之歌》教学设计
语文课文《杨树之歌》教学设计
教学目标：
1.认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。
2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
3.描述自己熟悉的树。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗?
板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
二、创设情境，感知课文
1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2.通过听，你了解了什么?指导说。
三、自主识字
1.自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。
2.小组合作交流，学习生字并检查。
3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。
4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。
5.同桌互相读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容
1.自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
2.学生汇报，教师指导学生读书。
准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
3.配乐、配画朗读课文，升华情感。
4.背诵自己喜欢的.诗句。
五、语文实践，拓展延伸
1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?
师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”
“老奶奶，头发白……”
“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”
2.同桌编一编，唱一唱。
3.指导唱，评议。
4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗?
①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树;
②每组选一个代表全班交流;
③把自己说的写下来。
第2篇：《杨树之歌》课文教学设计
《杨树之歌》课文教学设计
《杨树之歌》课文教学设计
教学目标：
１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的.树。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？
板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
二、创设情境，感知课文
１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
２．通过听，你了解了什么？指导说。
三、自主识字
１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。
２．小组合作交流，学习生字并检查。
３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。
４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。
５．同桌互相读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容
１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
２．学生汇报，教师指导学生读书。
准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
３．配乐、配画朗读课文，升华情感。
４．背诵自己喜欢的诗句。
五、语文实践，拓展延伸
１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？
师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”
“老奶奶，头发白……”
“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”
２．同桌编一编，唱一唱。
３．指导唱，评议。
４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？
①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；
②每组选一个代表全班交流；
③把自己说的写下来。
第3篇：语文《杨树之歌》教学设计
语文《杨树之歌》教学设计
语文《杨树之歌》教学设计
一、课前熟悉学生：
师：同学们，你们今年几岁了呀？
生：7岁、8岁。
师：哦？7、8岁个儿就这么高呀！个多高呀！（惊讶）
师：愿不愿意和程老师一道把这堂课上好？
生：愿意。
二、导入谈话：
师：同学们，你最喜欢什么树呀？
生：桃树
生：李子树
生：樱桃树
师：为什么喜欢樱桃树呀？
生：因为樱桃好吃呀！我在每年夏天的时候就在乡下姥姥家里吃樱桃（错误）！
师：哦？是吗？樱桃是在夏天结果的吗？哦，是在春天的四月份。程老师的家乡仙桃可没有樱桃，以后呀我到宜昌来，你一定要请我吃樱桃哟！呵呵！
生：一定！
师：同学们，你们知道程老师最喜欢什么树吗？
生：杨树！（齐声）
师：对了！同学们真聪明。板书课题：杨树 歌
三、课件展示，激发学生学习兴趣。
师：同学们，你们看了动画有何感受？
生：我想和它（杨树）交朋友！
生：我觉得它（杨树）很可爱！
四、新授课：
⒈看着课本，齐读课题，思考“之”怎样写？
师指名学生回答，生边回答师边板书：杨树 歌
生：点、横撇、捺 （师重复念一遍板书“之”）
生：齐声书空“之”字的
第4篇：二年级语文《杨树之歌》教学设计
二年级语文《杨树之歌》教学设计
二年级语文《杨树之歌》教学设计
一、激情导入，揭示课题
同学们， 在大自然中，存在着许多美妙的歌声，你们想欣赏吗?(欣赏有关杨树的.课件)同学们，你们听到了什么，看到了什么?说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、创设情境，感知课文
大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，你们想不想再听一听她唱了什么呢?(欣赏课件。)提问：课文主要讲了什么内容?
三、自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、同桌交流识字方法。
3、小组内组织识字抢答游戏。
四、深入感悟，读透课文。
(一)学习第一小节。
1、自由轻声自读课文。
2、思考：
(1)你知道了什么?
(2)为什么刮风时唱得欢快?为什么下雨时唱得响亮?
(3)没有风雨时杨树怎么唱?
3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
(二)学习第二小节。
1、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢?他在歌中唱什么呢?
2、交
第5篇：杨树之歌教学设计
杨树之歌
一、谈话导入：
师：同学们，在我们的大自然中有许许多多的歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的，你还知道有哪些大自然的歌声呢？（设问1）刚刚同学也提到了，就连小树也会唱歌，今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？
生：想！
师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。
师：通过观察图片，同学们有什么发现呢？
（生：杨树的树皮象眼睛。杨树的树干又细又直。）师：同学们的观察真细致
师：同学们，你们知道吗？它还有一个名字，叫大叶杨。因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。而且我们的大叶杨的性格十分可爱，就像你们一样可爱。之前我们学过一篇课文，同学们也学会了要做一个勤学（生答好问）的孩子，那看到我们这么可爱的大叶杨，同学们有没有什么想问的呢？
（生提问。。。）
同学们真厉害，提了这么多问题，那现在啊，就让我们一起进入课文，去一一解决这些问题好不好！
二、品赏朗读，体会意境
（一）、初读感知课文。
师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一
第6篇：《杨树之歌》教学设计
《杨树之歌》教学设计
《杨树之歌》教学设计
教学目标：
１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的树。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？
板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
二、创设情境，感知课文
１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
２．通过听，你了解了什么？指导说。
三、自主识字
１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。
２．小组合作交流，学习生字并检查。
３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。
４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。
５．同桌互相读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容
１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的'词句与周围的同学讨论一下。
２．学生汇报，教师指导学生读书。
第7篇：杨树之歌教学设计
杨树之歌教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的杨树之歌教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
杨树之歌教学设计1
教材分析：
《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。
本课要求认识的字15个：杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。写会9个字：
杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。
课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。
教学目标：
1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
