刻舟求剑课件
第1篇：刻舟求剑课件
刻舟求剑课件
关于刻舟求剑课件大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的刻舟求剑课件范文，一起来看一下吧。
刻舟求剑课件篇一
教学目标：
1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
重点难点：
1、学习生字词，朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。
3、那个人为什么捞不到宝剑？
课时安排：2课时
教学步骤
第一课时
（一）引入新课，揭示课题
今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。
板书课题，放课文录音。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自读课文。要求：
（l）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，记住每个生字的读音。
（3）标出自然段的序号。
2、检查初读课文的效果。
（l）认读生字词卡片，注意正音。
（2）指名回答课文一共有几个自然段。
（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。
3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？
（三）细读课文，理解内容
l、学习第1自然段：
（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？
（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。
（3）指导有感情地朗读本自然段。
2、学习第2自然段：
（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）
（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷”、“刻”的意思。
（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）
（4）用“因为……所以……”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。
（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。
3、学习第3自然段：
（1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？
（2）读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）
（3）读第2句，思考：“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？
（4）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。
4、学习第4自然段：
（1）引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意思。
（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？
（3）“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）
（4）这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？
（学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）
出示：刻舟求剑故事的动画。
（5）想一想，这个人错在哪里？
（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法。）
5、讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。
（1）“刻舟求剑”是什么意思？
（2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？
（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）
（四）指导朗读（读全文）
在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练习分角色朗读课文。
要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人“一点儿也不着急”的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练习朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。
（五）启发想象
1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？
2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？
3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？
第二课时
（一）朗读课文，指导讲故事
1、指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。
2、教师接下面的问题引读课文。
（1）有个人去干什么？一不小心发生了什么事？
（2）那个人心情怎样？他做了什么？
（3）有人催他做什么？
（4）那个人神态怎样？还说了什么？
3、学生用自己的话试讲故事。
4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
（二）分析识记字形，指导书写练习
1、学生自学生字，分析字形。
2、交流识记字形的方法。
（1）“宝、剑、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。
（2）“求”是“球”的一部分。
（3）重点指导：
催：右下与“难”比较。
靠：上下结构，“告、非”各占一半。
求：共七画，与“水”的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。
3、指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。
求：共七画，与水的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。
催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是“山”，下半部是“隹”。
宝：上面是宝盖儿，第三笔是“横钩”，不是“横折”。
剑：左右结构，左宽右窄。左边是“佥”，第七笔是“提”，不是“横”。
靠：上边“告”要写扁一些，下边“非”要写短一些。
4、学生在田字本上练习书写，教师巡视，个别辅导。
（三）扩展综习
让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练习讲熟练，准备参加班级的讲故事比赛。
刻舟求剑课件篇二
教学目标：
1．学会本课的“求、宝、剑、急、号、慌、指、靠”8个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养 观察和思考问题的能力。
3．朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。
教学难点：难点是学生对那个掉剑的'人错在哪里的理解。
教学课时：一课时
教学过程;：
（一） 引入新课，揭示课题。
启发谈话：同 学们，你们读过成语故事吗？谁能 给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事--《刻舟求剑》。（板书）
（二）初读课文，整体感知。
1．请学生用以前学过的读书方法自读课文 ，要求 ：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。
2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。
3．思考，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。
（三）逐段读课文，理解课文内容。
1．读第一段。（提问）
（1）课文讲的是什么？
（2）他在什么时候做了什么事？
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。
（3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。
2．学习第二自然段。
（1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意 思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？
（2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。
3．读第 三段。
让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。
（1） 读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？
（“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。
（2）读第二句，思考“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。
4．学第四段。（重点段）
（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理 解这个词语的意思。
（2）掉剑人不慌 不忙，他是怎样想的？
（3）准能把宝剑 捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）
（4）这个人准能把宝剑捞 上来吗？为什么？
使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动， 船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。
（5）想一想这个人错在哪里？
（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法）
5．讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。
（1）“ 刻舟求剑”是什么意思？
（2）这个成语故事告诉我们什么道理？
（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）
（四）朗读全文。
第2篇：幼儿园刻舟求剑课件
幼儿园刻舟求剑课件
导语：刻舟求剑比喻人的眼光未必与客观世界的发展变化同步，也比喻办事刻板，拘泥而不知变通。下面小编分享幼儿园刻舟求剑课件，欢迎参考！
【幼儿园刻舟求剑课件一】
教学目标：
1、正确理解“着急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑、准、记号”等词语意思。
2、理解课文内容，培养观察和思考问题的能力。使学生懂得“刻舟求剑”的含义，明白必须根据情况的变化去处理事情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
教学难点：
理解课文内容，明白那个人的想法错在哪里。
教学方法：
品词品读法、想象描述法、直观演示法
教学过程：
一、谈话导入：
师：老师这里有几张图片，谁来说说是指什么成语故事?由坐得最端正，举手最好的学生回答。(PPT出示图片)
生：对牛弹琴。
师：反应的真快，答的也真准确。接下来看下一张图片，看看花落谁家，将由谁来回答。(出示PPT)
生：狐假虎威。
师：花落在了我们的某某同学，答对了没有?
生：对了!
师：恩，观察得真仔细。只剩下最后一张了，有点难度，但老师相信大家的火眼精金。(出示PPT)
生：自相矛盾。
师：恭喜他，答对了，把热烈的掌声送给他。(生掌声)没有回答过的同学不要气馁，我们还会有很多机会的。刚才我们是看图说成语，如果没有图，你们还知道哪些成语故事呢?举手回答。
生：井底之蛙、龟兔赛跑等等。(生自由回答)
师：其实，许多成语的背后都有着一个含义深远的故事，蕴藏着一个深刻的.道理。今天老师也给大家带来了一个成语故事——刻舟求剑。(板书课题)
齐读课题，解释课题。
师：大家齐读课题，(生齐读)谁来说说“刻舟求剑”这四个字在这里分别代表着什么意思呢?(出示PPT。)
生：刻：刻记号;舟：船;求：寻找，寻求;剑：宝剑;(生可进行补充)
师：那么一起就是什么意思啊?
生：在船上刻记号，寻找宝剑。
师：很好!你真是个善于倾听和思考的孩子。
师：最后那个人用这种方法找到宝剑了吗?让我们带着这个问题走进课文。请同学们打开书本P84。
二、初读课文，学习生字词
师：请同学们自由的轻声读课文，注意要求：
1借助拼音读准字音，记住字形;
2标好自然段和生字，画出不懂的字词，遇到读不通的多读几遍，注意不加字不减字。读完的同学请举手。
【幼儿园刻舟求剑课件二】
一教学目标：
1认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字;理解有生字组成的词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文。
3理解课文内容，懂得刻舟求剑的寓意。
二教学重难点：
重点：掌握生字词的音、形、义;朗读课文，理解课文内容。 难点：明白求剑人的想法错在哪里，从而体会课文中要说明的道理：讽刺那些死心眼，不懂得变通的人。
三教学准备：
录音文件、课件。
四课时安排：1课时
五教学步骤：
(一)揭示课题，引入新课
1)启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗?读过哪些成语故事呢?学生讲完后师述：每个成语故事都会告诉人们一个道理。今天我们一起来学习一个新的成语故事——《刻舟求剑》板书课题
(二)初读课文，整体感知
1)学生齐读课题，请同学解释这个成语的意思。 “刻舟求剑”的字面意思。(出示课件)刻舟求剑:指的是在小船上刻个记号，
再从刻着记号的地方跳下水去找宝剑。师述：那么这个成语到底讲了一个什么样的故事呢，请大家认真听故事。
2)听课文录音(课件出示要求)要求学生轻声跟读，注意故事中人的语气，在生字和不懂的地方做记号，标出自然段。
3)检查生字的读音(出示课件)现在老师要检查一下刚刚大家听故事听得怎么样。老师请一个同学来读出这些词语。师纠音。再全班齐读。
4)课件出示生字中易错的地方。
5)出示生字卡片，指导书写。大家已经标出了课文中的生字，请大家再仔细观察每个字的写法。注意把字写规范。
6)师：下面请同学们齐读课文，边读边思考这个故事发生的时间、地点、人物、事情分别是什么?
(三)探究课文，感悟文义
1)请一名学生回答上面问题。并找出第一自然段中描写故事发生的时间、地点、人物、事情的句子。
2)学习第二、三自然段。下面我们再来看看第二自然段。提问：这个人宝剑掉到江里后他是怎样的神情?(一点也不着急)你从课文哪句话可以看出来?学生读出句子。船舷是什么意思?船两边的木沿上。
3)提问：那么这个人宝剑掉了，别人是怎样说的?请一个同学回答。有人催他：“还不赶快捞!在船舷上刻个记号有什么用啊?”
4)提问：那么这句话可以看出旁边的人怎样的心情?着急。这
句话应该怎样读?读出什么样的语气?请一名学生读出着急的语气。
5)学习第四自然段。这个人的宝剑掉了，别人很着急，而他反而只在船舷上做了个记号。这是为什么呢?请大家齐读课文最后一个自然段来找出答案。注意让学生读出那个人不慌不忙的语气，使学生理解“不慌不忙”这个词语的意思。不慌不忙是指不慌忙不着急的意思。
师：大家看到文中出现了两个“这儿”这两个“这儿”指的是哪里呢?那个人认为指的是同一个地方，也就是船舷做了记号的地方。其实船已经到岸了，那还是同一个地方吗?不是。
6)这个故事我们已经读完了，你们想一想：这个人能把宝剑捞上来吗?为什么?(课件出示图片)
(四)讨论交流，悟出寓意
1)学生讨论最后那个人最后没有把剑捞上来，他错在哪里?他又是一个什么样的人呢?
2)现在再请同学们说说学了这篇寓言你懂得了什么道理呢?学生回答，老师补充：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
(五)课堂小结
师述：这则成语故事我们就学完了，故事讽刺了那种死心眼，不懂变通的人，告诫我们事物是发展变化的，要用发展变化的眼光看问题。
第3篇：小学刻舟求剑的课件
小学刻舟求剑的课件
刻舟求剑是《吕氏春秋·察今》中记述的一则寓言。下面是小编推荐给大家的小学刻舟求剑的课件，希望大家有所收获。
教学目标：
1、指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中含着的道理。
2、指导学生有感情的朗读课文，会用自己的语言讲述故事。
3、认识掌握本课的生字词。
教学重难点：
1、认识掌握本课的生字词。
2、体会寓言故事中含着的道理。
教学过程：
一、导入新课
1、昨天我们学习了《揠苗助长》这个寓言故事，知道了什么是寓言以及它的特点。今天，我们来学习另一则寓言。学之前，请同学们看一下动画片，要认真看，看完后，要能用自己的'语言说一说这部动画片主要讲了什么?
2、学生观看动画片。
3、请生回答主要讲了什么?这部动画片其实就是我们今天要学的一则寓言《刻舟求剑》。
4、教师板书课题，学生齐读，解决课题中的两个生字：“刻、剑”。区分同音字“剑、箭”。
5、谁能来说一说课题的字面意思?
(刻——刻上记号，舟——小船，求——寻找，剑——宝剑。在船上刻记号寻找宝剑。)
二、新授
1、学生自由读课文，要求把课文读通顺，读流利，
第4篇：刻舟求剑
刻舟求剑
学习目标：
1.学习《刻舟求剑》中的生字新词。
2.能正确流利有感情地朗读课文，深入理解寓意.3.从寓言中应明白生活中我们必须根据情况的变化去处理事情的道理，情况变了，处理的办法也要跟着变化。预习指导
1、看拼音写词语
yù yán cuī cù dǎ lāo bǎo jiàn()()()()chuán xián kâ zhōu qiú jiàn()()
2、“刻舟求剑”中的“刻”“求”是什么含义？用自己的话说说“刻舟求剑”的意思。
学习过程： 一．激活思维：
同学们，我们肯定听说过许多寓言故事，如井底之蛙、画蛇添足等。寓言就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人，今天，我们来学习“刻舟求剑”这则寓言，它会告诉我们什么道理呢？
二．活动过程：
（一）自主学习：初读课文，整体感知。
1、借助拼音把寓言读顺、读流利。
2、把文中出现的生字新词画出来，写在下面并朗读几遍。
3、思考：课文主要讲述了一件什么事？
（二）合作探究：细读课文，理解含义。
1、故事起因：读第一段，理解“一不小心”的含义，想想读这一段应用
第5篇：刻舟求剑
刻舟求剑》教学设计 成都市双庆小学校 张素花
教学目标： 1.独立识字。
2.正确、流利、有感情读文。
3.明白古文大意及其所蕴含的道理。（教学重、难点）4.渗透古文学习的方法。（重点）
教学准备：幻灯片 船和剑的贴画
教学过程： 一 导入今天我们一起来学习一个小故事，这个故事虽小，但却告诉了我们一个大道理，我们把这种故事称作？
生：寓言
板书：寓言，提示“寓”字。
生书空，说笔顺今天，我们学习的这个寓言故事叫做刻舟求剑，出示课题。生齐读课题
二 初读课文翻书P56，看看《刻舟求剑》是出自哪儿？
生汇报
（PPT出示）师简介《吕氏春秋》今天，我们就来一起学习这篇出自《吕氏春秋》的寓言。首先，请同学们看看这篇课文和我们平常所学习的课文有何不同？课文由哪两部分组成？
生：本文分为古文和译文两部分
师：这两部分有什么关系？请同学们结合“译文”这个词语来分析。生举手作答师：古文是古人的表达方式，译文是我们现代人的表达方式。因此，如果我们单看古文的话，不太好理解。今天，我们就结合译文，来重点学习这种不太好理解的古文。学习
