在体育教学中培养学生的体育兴趣论文
第1篇：在体育教学中培养学生的体育兴趣论文
在体育教学中培养学生的体育兴趣论文
在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，一到操场就一副无精打采的样子，对老师布置的练习内容也缺乏积极性、态度不够端正，很多同学都是应付一两下就过去了。这就对搞好体育教学、培养全面发展的人才造成了一定的影响，造成这种情况的原因很多，但主要是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。可想而知激发和培养学生的学习兴趣，教师进一步了解学生的兴趣，掌握一定的方法，就能促进体育教学更上一层楼。兴趣并不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的，在体育课的教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。
一、创设情景，“启发式”教学激发兴趣
“启发式”教学是指教师从学生原有的认识水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认识结构和知识水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，从而完成教学任务。教学过程中经常有意识的引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，让学生融入到情境中去，激励学生的情感，调动学生对学习内容的`兴趣，帮助学生理解教材，让学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体的方法，逐渐养成积极参加体育锻炼的志向和习惯，从而达到培养运动兴趣、培养运动能力的目的。
二、从学生自身的成功体验激发兴趣
心理学研究证明，成功体验指的是学生在学习中取得成功所产生的自我满足、积极愉悦的情绪感受。当学生取得成功时，就会产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强学生信心，提高学习兴趣，产生一种“精益求精”的自我激励、自我要求的心理。成为促使学生进一步好学、对学习产生浓厚兴趣的重要原因。在教学中特别要注意对不同能力的学生提出不同要求，从而使每位学生都能体验到成功的快乐。如在小学五年级女生一分钟跳绳中，有些学生能轻松跳到165次（满分），可适当的逐步增加个数，定为170次甚至更多；也有些学生只能跳五六十次(低分)，还有的甚至不及格。可先让他定为跳60次、50次再逐渐增加，让他们都能在自己的练习中体验到成功的愉悦，从而激发对运动的兴趣。
三、自主选择、激发兴趣
主动选择带来主动学习，要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大，活泼好动。教师在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立自主地进行练习。例如，在进行投掷教学时，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到枯燥、乏味。而采用选择性的练习形式，学生就可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地、体力强、力量大的学生，可选择实心球，在一号场地练习；体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地练习。整个练习过程，学生都可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。这样学生每变换以此都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣。
四、设疑问难，激发兴趣
在教学中，教师要善于提出问题，要根据教学要求内容创设一定的问题情境，引发学生对体育课学习的兴趣。如教学各种方法的跳中，先讲解单脚跳的动作要领，而后提出问题：谁还能想出不同的动作来？这时学生的兴趣就会被激活，他们跃跃欲试，一定会想出深蹲、蛙跳、双脚交叉跳等不同的跳跃动作。学生练得积极而又主动，在轻松愉快的气氛中学到了新的技能，同时更好的锻炼了身体。
总之，培养小学生体育课兴趣的方法又很多，我们应该因人而异、因材施教，充分调动学生对体育学习的积极性和主动性，使学生在一种轻松愉悦的学习氛围中自觉地培养对体育的兴趣。
第2篇：在体育游戏教学中培养学生体育兴趣论文
在体育游戏教学中培养学生体育兴趣论文
对小学生来说，组织游戏教学是学生兴趣面最广的一个重要内容、也是实施组织课堂教学的重要手段。在提倡推行素质教育的今天，体育课的愉快教学对学生的个性发展、特长的培养尤为重要。如何引导学生的兴趣面全面提高学生的身体素质，是体育教学改革的重要课题，经过多年的实践，我认为运用游戏教学，引入竞争机制对培养学生的个性潜能的发展有很大的促进作用。在引入游戏教学中，必须要按照大纲和教材所确定的教学目标，制订一套完整的、可行的方法。如何运用游戏教学促进学生的运动能力和兴趣呢？我认为，从以下几点去加深认识和理解：
一、认真学习新大纲、新教材，增强全面教育意识。
对游戏教学功能的认识，必然导致对游戏教学目标的更深入理解，新教材所提出的教学目标已不仅仅是增强体质，发展运动技能和培养优良品德了，它还包含着改善心理健康，发展智力和创造思维，审美教育，培养体育兴趣等内容，增强体质，发展运动技能和培养品德目标的内涵也有新的发展。因此，要贯彻教材所确定的游戏目标，就需要认真学习，更新教育教学思想，树立和增强全面的教育意识。
要全面地认识游戏的教育功能，才有可能在教学中去追求这些功能的实现，也就说才有可能自觉地把实现这些功能作为自己的教学目标，认识不到发展创造思维的功能，自然就不可能在游戏教学目标中自觉地去发展学生的创造思维，有时甚至有意或无意地去限制学生创造思维活动。要了解和掌握实现各项功能的途径和方法。如我们了解游戏能发展学生的注意分配能力和转移能力，但没有了解和掌握在游戏中发展它们的方法，我们就不可能真正把它作为教学目标。了解和掌握在拍球游戏中发展素质的具体方法，我们就有可能在游戏中有意识地发展品质的教育意识。
二、深入调查研究，全面了解学生的游戏能力。
要了解学生的游戏兴趣，以前做过哪些游戏，对哪些游戏最感兴趣？有哪些学生喜欢同他人一块做游戏，有没有不爱运动的？了解了学生的这些特点，就可以有针对性地发展他们的兴趣，合理安排和变化游戏内容。
要了解学生的跑、跳、投、攀、爬能力，掌握哪些跑、跳、投动作？动作是否合理熟练。
要了解学生的生理负荷能力，了解他们的速度、耐力、灵敏等身体素质状况。还要了解他们注意力、思维力、想象力、表现力以及他们的交往能力、竞争力、荣誉感和遵守纪律、服从指挥等品德方面的表现，这些都是构成游戏能力的内容。
在课堂教学中，课前、课中、课后的全过程都要不断地获取学生的有关信息，作为游戏教学的依据，信息要力求准确，具体详细。
三、注意培养和发展学生的游戏兴趣。
在新教材教学要求中明确指出：“要让学生充分体验游戏的乐趣”，“体验”是过程，目的是培养各种兴趣，“充分”是指导全面，即体验各种乐趣，形成多种兴趣。培养兴趣是游戏教学的一个重要目标，如何激发学生的游戏兴趣呢？
1、要培养和发展学生的兴趣面。
游戏活动是以健身为主的确良综合性教育活动。学生学习知识技能包含着创新、模仿、想像、审美、德育和交往等心理活动，因此，要激发和发展的也应是以运动为主的多种兴趣。如“支援前线”游戏，其中包含着奔跑、过独木桥、学解放军事家打仗的模仿兴趣，通过与同学合作同争胜利的交往和竞赛兴趣，如果在游戏中变化持物及障碍内容，鼓励学生独立想好办法去持物通过障碍物，则兴趣内容就增加了知识和创新兴趣。
2、发展学生的模仿兴趣。
小学生，特别是低年级的学生模仿性很强，他们爱模仿他们喜爱的动物。如学生喜爱小兔、大象、长颈鹿等动物形象，男同学爱学解放军战士作战活动，骑马舞刀等威武形象。在确定游戏教学情节和模仿对象时要配合这些特点来进行。
四、合理地安排学生的运动负荷。
1、合理地安排学生的生理负荷。
学生的生理负荷是按学生的生理能力来排的，一般强度中等，密度就要较大。要根据不同性质的游戏琰确定负荷。如“老鹰捉小鸡”的游戏，身体负荷要根据双方对抗的激烈程度而定，一般不要使“小鸡”出现疲劳为限，疲劳后容易摔倒。“快快集合”游戏要适当增加跑动的'距离，以加大学生的生理负荷。同时要考虑全课的总负荷量。
2、注意调节学生的心理负荷。
对学生来说，每个游戏，每类游戏，都有自己情绪负荷特点。合理地调节情绪负荷，对游戏教学效果有着直接的影响。如在接力赛游戏中竞争激烈时，情绪会出现高涨，经过激烈争夺取得胜利的一方会出现激趣情绪，失败的一方会出现暂时低潮。这时，要调节双方的情绪，组织胜队为负队奋力拼搏的精神鼓掌，组织负队为本队奋力拼搏的精神鼓掌，组织负队为本队表现突出的队员鼓掌，这样既可调节胜队不致过分激动而导致行为失控；又可鼓励队变消沉为激奋，准备再战。同时，要注意发展同学之间的热情，真诚感动鼓励队员，如为其鼓掌加油等，这种强烈的友谊感同胜利的喜悦一样，也会激起很强的情绪高潮。
五、学生在体育课的情感表现是其他学科不能替代的。要在教学中创设一个良好的情感环境，使学生通过情感环境感染，从而得到健康的发展。
作为教师要热爱、关心、帮助和尊重学生，以爱生之情培育学生对教师的敬爱、信赖之情。因此，当学生流露不满时要冷静对待；成功时要由衷地高兴，并予以赞扬；出现的失误要少些责怪和训斥；要善于用语言和非语言方式来表达自己对学生的感情。教师对学生的热爱、负责、尊重之情，不仅会赢得学生对教师之爱，而且为亲密无间的、充满真诚的师生关系的形成奠定基础。
要认真培养学生的友谊感，使他们在游戏中发展友谊，结成伙伴。形成和睦友好的集体。使他们在集体游戏活动中进一步体验友谊的温暖、运动的潜能。通过游戏教学，引导学生运动兴趣的发展；通过游戏教学活动，培养他们学会尊重别人、关心别人、帮助别人、谅解别人；学会正确对待别人对自己的批评和责怪。要发现他们在游戏中表现的友好行为，热情地、指名道姓地予以表扬。构思一些较为适合的游戏教学内容，使学生通过具体的活动发展友谊感。构思一些较为广泛的兴趣教学内容，使学生通过具体的实践来发展运动的兴趣。
第3篇：如何在教学中培养学生的体育兴趣
课堂教学反思
——如何在教学中培养学生的体育兴趣
摘要：培养学生对体育的兴趣，包括多方面。例如，教师的表情，知识的渊博，教师的基本技能，教师对学生的信任，学生对体育知识的了解，学生对体育竞赛项目的欣赏能力的提高等方面，都有助与进一步激发学生对体育的兴趣。形成坚持体育锻炼的良好习惯。传统的体育课堂教学，使学生产生厌烦的心理。为了培养学生对体育的兴趣，因加强多方面的培养。
关键词：威信 技艺 激励 激发 兴趣
在体育教学中，要想取得良好的教学效果，对学生兴趣的培养尤为重要，兴趣是最好的教师，兴趣是求知的起点，一个好的教师要充分调动学生的积极性，培养学生求知求技欲，才能使学生产生兴趣，从而自觉地去锻炼去学习，从而在学习锻炼中得到乐趣。下面分别从以下几方面谈谈怎样诱发学生对体育的兴趣。
一、深化教学改革，来培养学生对体育的兴趣。
1、改变传统体育教学，提倡“快乐体育”让学生在运动中得到快乐，营造一种快乐，轻松的教学氛围，提高学生学习兴趣。
2、教学方法要灵活多样。充分利用中学生这一年龄特点，利用田径与球类、体操
第4篇：小学体育教学中体育兴趣的培养论文
小学体育教学中体育兴趣的培养论文
体育教学是现代教育的重要部分，也是素质教育中的重要内容，是实现我国终身体育发展策略的基础，而小学又是学生教育的初期阶段，小学体育也是学生体育学习的起始阶段，小学体育工作的效果直接影响到学生未来的体育成绩，因此，我国小学体育教学的开展需要结合小学生的心理以及生理特征，采取有效的教学方式，培养学生对体育学习的兴趣，有助于培养学生的体育素质，增强学生的体质。小学是小学生首次接触和系统学习体育的阶段，所以，小学体育教学质量对小学生未来体育学习具有重要的影响，因此，小学体育教学要重视自身的教学效果，积极培养小学生的体育兴趣。兴趣是学习的推动力，只有提高小学生对体育学习的兴趣，才能够发挥小学生的主观能动性，自主参与体育学习，提高体育教学的效率。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以小学体育教学中培养学生体育兴趣策略为研究对象。
1.2研究方法
本文主要采用文献资料法、专家访谈法等研究方法。
2小学生的心理及生理特征
2.1小学生的心理特征
小学生由于年龄小，心智发育不成熟，其注意力非常
第5篇：在体育游戏教学中培养学生体育兴趣的课题研究论文
在体育游戏教学中培养学生体育兴趣的课题研究论文
面对现实教学，面对课题研究，在教学中理论与实际教学，提高教学经验和学生收获很多，总结这学期研究情况，对小学生来说组织游戏教学是学生兴趣面最广的一个重要内容、也是实施组织课堂教学的重要手段。在提倡推行素质教育的今天，体育课的愉快教学对学生的个性发展、特长的培养尤为重要。如何引导学生的兴趣面全面提高学生的身体素质，是体育教学改革的重要课题，经过多年的实践，我认为运用游戏教学，引入竞争机制对培养学生的个性潜能的发展有很大的促进作用。在引入游戏教学中，必须要按照大纲和教材所确定的教学目标，制订一套完整的、可行的方法。如何运用游戏教学促进学生的运动能力和兴趣呢？我认为，从以下几点去加深认识和理解：
一、认真学习新大纲、新教材，增强全面教育意识。
对游戏教学功能的认识，必然导致对游戏教学目标的更深入理解，新教材所提出的教学目标已不仅仅是增强体质，发展运动技能和培养优良品德了，它还包含着改善心理健康，发展智力和创造思维，审美教育，培养体育兴趣等内容，增强体质，发
第6篇：体育教学中如何培养学生的体育兴趣
体育教学中如何培养学生的体育兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物和某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。激发兴趣可以使人们对某项对象给予优先注意，并伴随愉快的情绪和主动的意识努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。它直接影响并调节学生在教学中的学习积极性，培养学生的体育兴趣，使体育成为学生内心自发的需要，由被动变为主动，由要我学变成我要学，是搞好体育教学，提高教学质量不可缺少的因素。在体育教学中，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会以饱满的热情投入到教学中。这对提高活动效果、完成学习目标有不可忽视的作用。因此，在体育教学中，必须重视培养学生的体育兴趣。
一、兴趣形成的机制
人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成的。兴趣是以需要为基础，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物都可以引起兴趣，也就是说没有需要是不能形成兴趣的。因而产生兴趣首先必须激发人们对事物或活动的需要，而需要则是以动机的形式表现出来的，需要的强度达到某种水平以上才
第7篇：在体育教学中培养学生创新能力论文
创新教育改革已成为教育发展的基本目标和根本目的，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果不创新，一个民族就难以发展起来，难以立于世界民族之林。在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，关系到国家的前途和命运。
一、要营造有利学生思维素质提高的氛围和环境
每一所学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知心，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀性和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。氛围和环境，对于学校来说，是教育观念和教育模式的标志性体现。素质教育要求学校营造出崇尚真知、追求真理的生机勃勃的氛围和环境。这是以学生的全面发展为中心，以学生的健康成长为目标的全面激活学生主体思维的氛围和环境。作为教育工作者在生活中要善于发现学生潜藏的积极因素，并加以热心的爱护和保护，包括他们的好奇心、求知心、探索精神和创造性的品质。要在具体的教育教学工作中，帮助学生自主学习、独立思考，帮助学生构建符合时代要求的辩证思维方
第8篇：在体育教学中培养学生创新能力论文
在体育教学中培养学生创新能力论文
创新教育改革已成为教育发展的基本目标和根本目的，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果不创新，一个民族就难以发展起来，难以立于世界民族之林。在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，关系到国家的前途和命运。
一、要营造有利学生思维素质提高的氛围和环境
每一所学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知心，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀性和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。氛围和环境，对于学校来说，是教育观念和教育模式的标志性体现。素质教育要求学校营造出崇尚真知、追求真理的生机勃勃的氛围和环境。这是以学生的全面发展为中心，以学生的健康成长为目标的全面激活学生主体思维的氛围和环境。作为教育工作者在生活中要善于发现学生潜藏的积极因素，并加以热心的爱护和保护，包括他们的好奇心、求知心、探索精神和创造性的品质。要在具体的教育教学工作中，帮助学生自主学习、独立思考，帮助
