语文园地二语文导学案
第1篇：语文园地二语文导学案
语文园地二语文导学案
语文园地二语文导学案
【教学目标】
１、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。
２、在“日积月累”会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。
３、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。
４、能通过“故事会”和“擂台”为学生提供展示自我的机会。
【重点难点】
１、重点：认字、口语交际、积累语言。
２、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作、交流共享。
【教学准备】
投影仪、生字卡片、收集资料。
【教学流程】
一、我的发现
１、出示字。
２、发现特点。（自己找──组内交流──全班交流）
３、总结发现：
⑴都是由相同的独体字组成。
⑵每组组合的方式不同：
第一组：上下组合（上下结构）
第二组：左右组合（左右结构）
第三组：上一，下二（品字结构）
⑶四个生字。
４、自读生字。
５、说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林……）
６、拓展：你还见过这种结构的字吗？
二、日积月累·读读认认
１、自读。
２、想想：每一组字的特点。
３、讨论：特点。
４、总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。
５、再读：在读中感悟读音的关系。
６、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。
７、脱离拼音检查识字。
识字小游戏
游戏一：摘星星。
目的：认识生字。
准备：黑板上布满星星。
方法：学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。
游戏二：听音找卡片。
目的：认识巩固生字。
准备：生字卡片。
方法：同桌两个你读我找，我找你读。
三、日积月累·读读记记
１、反复诵读：感知词语搭配的'准确性。
２、说说：这六个四字成语在课文的出处。
３、填空练习：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）
让学生选择其中的词语进行说话练习。
四、日积月累·读读背背
１、出示谚语。
２、自读。
３、自悟：体会帮助别人给自己带来的好处。
４、个别读：适时指导。
５、小组检查背诵。
６、进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语）
７、做书签：
选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，放入成长记录袋。
【课后分析】
学生对游戏识字很感兴趣，做一遍还不过瘾，有的孩子听说不做游戏了，顿时像个瘪气的气球。呵呵，看来游戏教学还应该是识字教学的有效途径和主渠道啊！学生对动手操作的环节也是不亦乐乎。
第2篇：语文园地二导学案设计
语文园地二导学案设计
语文园地二导学案设计
教学内容：
语文园地二的《我会连》、《读读比比》、《我会找》三个练习题。
教学目的：
1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。
2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。
教学重难点：
鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
教学设计理念：
本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。
教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，
1、复习声母：z zh c ch s sh n l
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出来。
生：z zh c ch s sh
师：这几个声母的发音有什么不同？
生：前面的`“z、c、s”发音不要翘舌，后面的“zh、ch、sh”发音要翘舌。
师：n l 这两声母的发音又什么不同呢？
生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。
师：同学们，你们真棒，读得真准。
2激情谈话，引入新课。
小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。
师；你们认为哪组的贴得又快又好？
生：我觉得4组贴的很好，每个字都贴得很整齐。
生：认为8组的贴得很好，因为他们没有一个生字贴错，而且又很美观。
生；我认为6组的贴得很漂亮。
生：我觉得自己这组也贴得很好，没有一贴错，也很漂亮，我们组应该是第一名。
师；同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。
师：你能说说是用什么方法分出来的吗？
生：我们是把发音相同的字找出来，再来贴。
生：我们这组是先找平舌音的字，再找翘舌音的字。
生：我们是找一字贴一个字。
师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》，老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片，学生读一读。
师：你们看老师手上拿着什么呀？
生：桃子。
师；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
（1）四人小组合作比较。
师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？
师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。
生：我来先来说，“了、子”的读音不一样，一个读le,一个读zi；它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”，“子”可以组成“儿子、果子”等。
师：说得很好。还有哪个组再来说说。
生：“田、苗”的读音不同；它们的字形也不同，“苗”比“田”多一个“草字头”；它们的意思也不一样，“田”可以组成“水田、田地、田土”，“苗”可以组成“禾苗、树苗”。
……
师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师：瞧
，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？
生：图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。
生：我还发现了每个苹果上有生字。
生：我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁，一是“三点水”，另一个是“走之底”。
生：我还发现小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三点水”的生字。
师：真棒！你们观察的仔细！
师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。
师：请你们看看哪组贴得最好？
生：我觉得3组贴得最好。
生：我认为10组贴得最好。
生；我觉得每个组都贴的都好。
生：我认为10组贴的最好。没有一个贴错的，还都贴在花瓣上。
生：我觉得10组应该得第一。
师：老师也认为10组应该是第一。因为他们把生字都贴在花瓣上，而且贴得很整齐。给10组加上两朵红花，其他每组加上一多红花。
师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。
生：江河、过河、远近。
生：游过、河流、送水、漂亮。
生：我有一件漂亮的衣服。
生：走过。我轻轻地走过了小桥。
生：我家门前有一条小河。
师：你们说得真好，越来越棒！
四、扩展练习。
1、用下的词组成句子。
（1 ）下雨了同学们打着雨伞
（2）小河小马想过
（3）漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。
天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。
第3篇：语文园地六(导学案)
语文园地六
第一课时 口语交际
【学习目标】
1.思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。2.感受田园风光的美好。【学习重点】
思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物，以及自己的感受和体会。【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集关于乡村生活的图片，文字等。（学生）【教学过程】
一、谈话导入。
本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，说给大家听听。
二、小组交流。
要求：1.在四人小组里交流自己的感受、体验。
2.小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工。3.评一评本组内谁的收获大、感受深。4.注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。5.教师参与组内交流，相机予以指导。
三、全班汇报。（每一小组选一位代表作全班交流）1.田园风光美如画：
师：那里的天是那么蓝，
