《参观博物馆》教学反思
第1篇：《参观博物馆》的教学反思
《参观博物馆》的教学反思
《参观博物馆》的教学反思
本节课是小数除法学习中另一种类型的题目，为了激发学生的学习兴趣，寻求问题的答案。我给学生提供了上节课的练习题目,又提供了新的练习题目,既诱发了学生的探究欲望，又激起学生自主学习的欲望。作为数学教师，我知道情境主要是激发学生的'学习兴趣，而数学能吸引学生的，不仅仅只有创设情境，更重要的是数学的本质。
对于计算的教学，关键在一个实字，要让学生真的掌握方法，提高能力，只有根据学生的生活经验和已有知识，引导学生亲身参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识。教学中我先让学生独立思考，给学生提供了自主学习的时间，然后通过同桌讨论，再与全班交流，使学生经历了自主探索的全过程。学生在算一算、想一想、观察、比较、讨论中获得小数除法的计算方法。在学习过程中，学生从不同角度，以不同的方式探究计算方法，我及时给以支持引导，让学生修缮自己的算法，达到正确运用算法，明白其中的算理。
授之以鱼，不如授之以渔，
教学中我注重对学生的数学思想方法的指导。1216当被除数不够除时，涉及到商是小数时，就需要添上小数部分，然后利用转化思想，转化为小数除以整数的计算方法进行计算。学生在转化这一重要方法的指引下，通过自主探索、主动构建，轻松掌握了整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
在教学方法之前为了给学生探索创造条件，探讨后，学生进行汇报。对于正确的方法给予肯定，而错误的方法给予鼓励，并且为之找寻正确的思路，这也是本节课设计中的一个难点。让学生自己学会解决问题的方法，增强数学的综合能力。但有的孩子对商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐仍不够理解，有的孩子看见被除数是整数就转化为小数来计算，还有的孩子不够商1时，老忘记用0来占位。从学生练习的整个效果来看掌握的不是很好，正如我们接受一个新事物一样，都要经过一段时间来慢慢理解并接纳。
总之，教学中，还要让学生总结并发现规律，从他们的角度去领悟其中的道理，同样更需要老师的正确引导与提示。
第2篇：《参观博物馆》教学反思范文
《参观博物馆》教学反思范文
北师版小学四年级数学下册《参观博物馆》这课，是在学生已经学习了小数除以整数的小数除法之后，继续学习整数除以整数的小数除法。我在教学本课之前，调查了学生，发现他们不熟悉书上介绍的“博物馆”。对此也不敢兴趣，发现他们对生日礼物既熟悉，又感兴趣，因而我用“生日礼物”替换了课题“参观博物馆”。我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发设计教学活动。用生日礼物的情景贯穿整节课，一“介绍礼物--提出问题 --解决问题（探究解决问题的方法）--展示成果--评价“的线索围绕本节课的.两个重要知识的（一是除到个位还有余数，二是整数部分不够除）创设了学生熟悉的、喜欢的情景，学生热情高涨，兵探究出了多种解决问题的方法。活动一里充分尊重学生的思想，张扬学生的个性，让学生展示自己的成果。这一活动中学生成为学习活动的真正主人，老师起到活动指导者的作用。在活动二里，我改变了处理方式，先让学生独立解决12/6的教学，交流汇报时只重点强调用竖式计算的方法及注意事项。
本节课我有一个困惑是：12/16的教学方式的处理，是像36/4那样，充分让学生去探究，平均使用力气，还是只强调用竖式计算的方法？
第3篇：《参观博物馆》教学设计
《参观博物馆》
教学内容
北师大版四年级数学下册62～63页内容（小数除法
（二））。教学目标：
1.通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2.利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
3.在具体情境中发展估算意识。
4.正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。教学难点：整数除以整数，商小于1的小数除法的计算方法。教具准备 课件 教学过程：
一、复习导入。
1．口算。
2.不改变数的大小，把下面各数改写成一位小数。
1.900
3.50 3.列竖式计算
14.4÷12=
8.64÷8=
26.5÷25=
师：说一说小数除以整数的计算方法。
二、合作讨论，探究新知。
1.出示情境图，提出问题。
上个星期天，淘气和笑笑4位同学相约一起去参观了博物馆。
（1）师：从图中你能获得哪些信息？根据图中的信息，你能提出一个数学问题吗？
生：平均每人花了多少钱？列式；26÷4（说一说这个除法算式的意义！把2
第4篇：参观博物馆教学设计
参观博物馆
一、教学目标
1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。
3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。
二、教学重难点
利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
三、教学过程
＜一＞预习提纲
1、学会小数除以整数的计算方法，试算、交流。
2、在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照。
3、说一说在计算时应注意什么，红色表示补0的地方是根据什么来补。
＜二＞、旧知铺垫
1、板书呈现下列各题
18.2 ÷ 7= 13.2 ÷ 8=
2、学生用自己的语言表述计算方法。
表述的要点：（1）按照整数除法计算；
（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；
（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
＜三＞、创设情境，提出问题，并解决
1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？
第5篇：《参观博物馆》教学设计
《参观博物馆》教学设计
【教材分析】
《参观博物馆》是四年级下册第五单元《小数除法》第二课时的内容，属于“数与代数”领域的“数的运算”范畴。本课的主要内容是笔算整数除以整数，商是小数的小数除法，是学生掌握了整数除法和在本单元第一课时小数除以整数笔算方法的基础上的延伸，并且为后续学习除数为小数的除法打下基础。本课教材创设了“参观博物馆”的情境，学习内容分为两个层次引导学生进行探究：第一层是探索整数除以整数，商是小数的笔算方法。主要探索商中小数点位置的确定，正确理解“除到被除数末尾仍有余数，要在余数后面添0继续除”的道理。第二层是探索整数除以整数，商的整数部分不够商1的小数除法的笔算方法，主要是探索到当除到被除数哪一位不够商1，在商的那一位补0占位的方法。通过这两个层次的探究帮助学生掌握整数除以整数，商是小数的笔算方法。【教学目标】
1.利用已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。2.结合具体情境，在教学过程中培养学生的估算意识，提高估算能力。3.能正确掌握小数除法的计算方法
第6篇：参观博物馆
河南农业大学《中国近现代史纲要》课程论文
《中国近现代史纲要》
星期一上午没有课，我和寝室的朋友一块参观了位于农业路上的河南省博物院，里面陈列着出土的古代的历史文物，上至秦汉，下至民国的东西，都有非常高的收藏价值和观赏价值。看过之后，我对我们的中华历史有了新的理解和认识，我深刻的体会到了中华历史文化的灿烂和厚重，深刻的感受到了中国人民的聪明才智和创造才能。
当我进入大厅后，首先映入眼帘的是大型的陈列室，《河南古代文化之光》展览由序厅、“文明曙光”、“三代辉煌”、“兼容并蓄”、“盛世荣华”、“余光明媚”及观众参与部分组成，汇集河南出土的精美文物约2000件，按照历史发展的脉络，展示发生在河南的最突出的古代文化科技成就。
主展馆三层西侧展厅，有六个专题性文物展览。展览选择河南历代古玉、河南淅川楚国墓地的青铜器、馆藏石刻等文物精品，分门别类向观众开放。而《天地经纬》展览则是从古代天文学、古代科技史的角度，向观众进行科普教育，有多种可供参与的模型与仪器。中原远古文明辉煌成就的震撼会使观众在精神上得到升华。
第7篇：博物馆参观
博物馆参观感想
今年寒假，我参观了上海自然博物馆和上海纺织博物馆。
上海自然博物馆是一所包括古生物学、植物学、动物学、人类学、地质学、天文学多种自然科学的综合性博物馆。上海自然博物馆共六层，内容包括：古动物史，古人类史，现代动物三部分，现代动物又包括无脊椎动物，鱼类，两栖动物，爬行动物，鸟类和哺乳动物等，加上上海地区古尸展，海洋动物展览共有九个陈列室。植物学分馆内容为植物的进化。令我印象最深刻的是大厅中央的合川马门溪龙和黄河古象：前者身长22米，肩高3.5米，体重几十吨，发掘于重庆合川区太和镇，为世界上最大的恐龙之一；后者体长8米，身高4米，一对门牙就有3米长，发掘于甘肃东部黄土高原，也是古兽中的庞然大物。下午，我来到了上海纺织博物馆博物馆通过实物、资料、场景、图文、模型、多媒体等，展示上海地区纺织业发展的历史文脉，集中展示了上海纺织的工人阶级在中国共产党领导下，积极参与反帝、反封建、发压迫斗争的悲壮历史，展示了上海纺织工人在社会主义建设时期的光辉业绩。气势恢弘的序厅、底蕴厚实的历程馆、时空连
