八年级下册语文《春酒》教案
第1篇：人教版八年级语文下册春酒教案
《春 酒》教案
执教人：张娟
教学内容
人教版八年级下册语文第19课《春酒》 教学目标
１、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。２、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
３、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。４、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。教学重点、难点
1．品味文章的关键词语和句子。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。教学课时：一课时。教学过程
一、激发生活经验，创设课堂氛围
学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入教学──大家都来说“新年”。
教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。
二、初读课文 整体感知
1、范读课文，要求学生静静地听，在预习的基础上解决生字、词语的认识和理解，静静地品尝掺杂作者情感的“春酒”的味道。
三、再读课文 初步感知作者蕴涵在春酒中的情感
同学们，通过朗读课文，你们想一想，作者写这篇文章是不是仅仅为了怀念家乡的春酒？
学生自主阅读并归纳：童年 母亲 家乡
四、品读课文，体会作者蕴涵在文中的美好情感 1.你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？
引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
2、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？ 学生组织小组成员共同探究
五、悟读课文，关注结尾，感受作者的美丽乡愁
１．师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 关注最后两段。
找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。２、了解作者生平。
让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。
六、介绍文学常识 1．诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。在诗歌中，这些都称之为“意象”（板书），“意”就是“情意”，它是指作者主观的思想情感；“象”就是“物象”，它是指具体可感的一些物、景等形象。古代的诗人在自己的诗歌中正是通过“意象”来抒发自己的情感。
2．积累有关“思乡”的古诗名句。
其实，散文也有“意象”，就拿本文来说，它的“意象”是什么？ 春酒！
师：对！只不过散文的这种写法称之为“托物言志”、“借物（或景）抒情”（板书）。
六、写作
你也像作者那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。
第2篇：八年级语文下册《春酒》教案 新人教版
浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册《春酒》教案（1）新人教版
一、导入
有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他们，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……
今天，让我们一起跟随作家琦君来品味那杯来自异国他乡的《春酒》。
二、作者简介。
琦君，1916年7月24日生于温州的瓯海瞿溪乡，原名潘希珍，又名潘希真，浙江省温州市永嘉县人。现当代台湾女作家。1949年赴台湾，后定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《红纱灯》及《琦君自选集》等等。她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。2006年6月7日凌晨4时45分病逝于和信医院，享年90岁。
二、检查预习。
积累字词，读准字音：进入课文之前，我们先来学习一下课文里面生字新词。
家醅(pēi)气氛（fēn）两颊(jiá)枸杞子（gǒuqǐ）煨炖（wēi dùn）炮制（páo）挑剔（tī）门槛（ménkǎn）过瘾（guòyǐn）
三、自由朗读课文，感知文意。
1）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒是——（春酒）2）有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，这种情是——（乡情）
3）有一些人，虽然离去，但你永远难忘她们，这些人是——（母亲······）
4）有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰，这些事是——（过新年、喝春酒、喝会酒······)问题：这酒，是什么酒？这情，是什么情？这些人，是什么人？这些事，又是什么事？
三、品读课文，鉴赏精彩的语言。
细节是文章鲜活的花朵。琦君正是通过文中富有情趣的细节描写，为我们酿制了一杯甜甜的春酒。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的主旨。那么，请同学们品一品文中哪些细节描写感动着你，哪些细节描写逗乐了你。······
总结：文中就是因这些看似平凡的细节描写，让读者强烈地感受到童年的快乐，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节之中。可见细节描写在我们平时的作文中是多么重要啊！
四、悟读课文。
有人说：读琦君的书像翻阅旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着深厚的记忆与怀念。那么，本文的这份深厚的记忆与怀念又浓缩在哪一段？请大家试着读一读，读出作者寄予在其中的深情来。“究竟不是地道的家乡味啊。可是，叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
“读出这种味道来，读出那种失落，那种追想，那种怀念，那种不可复得的心情来。”问：读这段，看似作者是想家乡的春酒了，那么作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（怀念那份浓浓的乡情！）我们先来看一段话。（链接：琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君就再也没有回过温州。琦君曾深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”）
五、课本提升。
1、配乐朗读余光中《乡愁》改编为《春酒》 小时候
过年是一杯甜甜的春酒 酒中浸润着我的幸福与满足 长大后
回忆是一杯苦涩的春酒 杯中承载着满满的情与愁 而如今
到哪里去找家乡的春酒呢 浓浓的 香香的 粘着母亲味道的 哪怕是一指甲缝的春酒
故乡的春酒啊 游子心中醉人的春酒呦
2、学生创作。请同学们以《春酒》为题，写一首小诗，或在下句的横线上填上你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。春酒是 ,它。
六、布置作业。
让学生积累有关“思乡”的诗句，写在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。“举头望明月，低头思故乡。”—— 李白《静夜思》 “乡书何处达？归雁洛阳边。”——王湾《次北固山下》 “但愿人长久，千里共婵娟。”—— 苏轼《水调歌头》 “仍怜故乡水，万里送行舟。”——李白《渡荆门送别》
“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。”
——岑参《逢入京使》
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”——王维《九月九日忆山东兄弟》 “露从今夜白，月是故乡明。”——杜甫《月夜忆舍弟》 “乡泪客中尽，孤帆天际看。”——孟浩然《早寒江上有怀》
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”——崔颢《黄鹤楼》
“野旷天低树，江清月近人。”
———王建《宿建德江》
第3篇：八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）
八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的八年级下册语文《春酒》教案，欢迎阅读与收藏。
八年级下册语文《春酒》教案 篇1
教学目标
1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
教学重点、难点
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学时间
一课时
教学过程
一、猜谜语导入新课。
1、猜一猜，三人同日来。（打一字）留一半清醒。（打一字）
今天我们就与琦君一起通过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝节日的珍品——春酒。
2、检查自学情况。
二、自主学习：识
第4篇：《春酒》教案 (人教版八年级下册)
一、 设计理念：
台湾著名女作家琦君倾心于散文的创作，她的散文构思奇特，文笔如行云流水，抒放自然，典雅隽永。琦君用洗尽铅华的笔调，在文中述说着自己对童年、对故乡、对母亲的无限眷恋，尤其在《春酒》一文中她用抒情与叙事并用的方式，使自己的感情自然流露，在她笔下善良能干的母亲、爱说爱闹的乡亲、卑微殷勤的阿标叔都刻画的形神毕肖。本文旨在通过感知作者对家乡风俗的描绘，引导学生感受作者思亲思乡的情感。
二、 学情分析：
本单元以民间文化为主题，描绘丰富生动的民风民俗。学生在学过《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》后，已调动了兴趣，增加了体验。在欣赏富含感情的语言时，普遍能够理解作者浇筑在字里行间的对故园对母亲的浓浓情思。
本文是一片诗化的散文，学生在有感情地朗读基础上能够产生感情共鸣。增加对人生的体验，对家乡、对母亲的深情。
三、 学习目标:
1．朗读课文，感知文意。
2．品味语言，关注细节。
⒊品读感悟，感受乡情。
四、学法指津：读书指导法细节品读批注法情感体验法
五、课堂设计：
㈠课前预习：完成学案注音、积累、感知课文内容题
第5篇：《春酒》教案 (人教版八年级下册)
教学目标：
1、 知识目标
（1） 积累词语，掌握“家醅、如法炮制”等词语的读音，词义，并学会运用。
（2） 了解作者及其创作概况
（3） 了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文中流淌的浓浓的思乡之情
2、 能力目标
（1） 有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴
（2） 精读课文，感受作品的风俗之美，人情之美
3、 德育目标
激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意
教学重点、难点：
感受作品诗一般的语言，引导学生理解作品的思乡怀旧之情
教学方法：
情景教学法朗读教学法讨论点拨法
教具准备：
小黑板生字卡葡萄酒酒杯
教学过程：
一、 创设情境导入新课
今天，我给同学们带来了一样东西（出示葡萄酒），可是我们不能开怀畅饮。因为，我们今天没有“举杯邀明月，对影成三人”的意境，也没有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的离别之景。
古人借酒抒写了多少千古名篇，时至今日，酒已超越了它本身的特质，成为了一种文化（酒文化）。当亲朋团聚，喜事临门时，人们会借酒助兴，（师唱）。因为“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。可当失
第6篇：春酒教案 (人教版八年级下册)
学习目标：
1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
学习重难点：
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
一、导入
1、播放《春之序曲》听着这首欢快的曲子，同学们的思绪又回到了过年的喜庆中，大家都来说说“新年”的乐事有那些，俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。那么我国浙江温州一带是如何过年的，下面就让我们与台湾女作家琦君一起来尽情地品尝这杯甘醇的“春酒”吧!（板书课题--春酒）
一、检测与反馈（小组长检查，汇报该小组完成情况）
1．给下列加点字注音。
枸杞()门槛()过瘾()凑()齐
酬()谢煨炖()两颊()家醅()
2．解释下列词语。
一马当先：
顾名思义：
如法炮制：
3.查找资料，简介作者：
二、学生出示本课堂学习目标自主学习
通过课文的预习
第7篇：人教版八年级下册《春酒》教案
人教版八年级下册《春酒》教案
教学目标：
1、深情朗读课文，体会思乡情感。
2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3、品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。
教学重点：
1、细读课文，品味文中的细节和关键词语。
2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。
课前准备：
1、教师制作多媒体课件。
2、学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。,：
一：导入
新年是我国最大的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮„„各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢？（让同学们举手回答）那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗？今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。（板书《春酒》）
二、作者简介
琦君,现当代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《桂花雨》、《橘子红了》„„
文学特色：作品多以儿童
第8篇：语文八年级下册《春酒》教学设计
语文八年级下册《春酒》教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的语文八年级下册《春酒》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标：
1、知识与能力
（1）速读课文，整体感知课文的内容。
（2）有感情地朗读课文，品文中的`细节描写，深入俯文中的思想感情。
2、过程与方法
（1）朗读课文，品精彩语言，关注细节描写。
（2）拓展延伸，提升学生对“思乡”这一主题的理解。
3、情感态度、价值观
（1）理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情；
（2）感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。
二、教学重难点：
重点：朗读课文，品文中细节描写，深入俯文中的思想感情。
难点：领悟文章的意蕴。
三、教学过程：
1、导入新课：
（1）（多媒体播放音乐《望乡》。）（创设情境）
教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游
